中職學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

任登安

【摘要】企業(yè)要在激烈競(jìng)爭(zhēng)中求生存，必須依靠一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)的要求越來(lái)越高，處于企業(yè)人才“金字塔”中下部的中職生需具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外，還應(yīng)具備較高的職業(yè)素質(zhì)，但在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)這方面往往被中職學(xué)校有所忽略，因此中職學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng) 中職

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的要求越來(lái)越高?，F(xiàn)代企業(yè)通過(guò)對(duì)人才素質(zhì)的不斷提高來(lái)形成企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，己成為企業(yè)重要的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略?，F(xiàn)代企業(yè)需要的人才不再是讀書(shū)的機(jī)器，而是具有積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、富有個(gè)性、有獨(dú)特見(jiàn)解和思想的人，現(xiàn)代企業(yè)需要的是具有較高職業(yè)素質(zhì)的員工。所謂職業(yè)素質(zhì)是在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)適應(yīng)能力的綜合品質(zhì)。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得職業(yè)發(fā)展，在很大程度上取決于其本人職業(yè)素質(zhì)的高低。

一、培養(yǎng)中職生職業(yè)素質(zhì)的必要性

如今的企業(yè)在招收新員工時(shí)，既要考察其專業(yè)技能，更看重綜合素質(zhì)；不僅考察與職業(yè)崗位的匹配度，更要看員工的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素質(zhì)。筆者通過(guò)對(duì)重慶部分企業(yè)走訪調(diào)研中了解到，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生看重的主要集中在工作態(tài)度、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力、誠(chéng)實(shí)守信等軟指標(biāo)上，對(duì)有技能，但職業(yè)素養(yǎng)有問(wèn)題的人，企業(yè)往往持否定態(tài)度。真正能夠受企業(yè)歡迎的，除具有較高的專業(yè)技能，還要具有較高的職業(yè)素質(zhì)。因此，那些專業(yè)面窄、社會(huì)適應(yīng)能力差、綜合能力不強(qiáng)的人在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì)。真正的人才標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)”。“唯學(xué)歷”的年代已經(jīng)成為過(guò)去，只要有能力，職業(yè)素質(zhì)好，哪怕是學(xué)歷相對(duì)較低的中專畢業(yè)生，都是相當(dāng)有競(jìng)爭(zhēng)力的。

目前中職生的整體素質(zhì)落后于企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生缺乏人生目標(biāo)，個(gè)人利益至上，學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)；有的學(xué)生不愿從基層艱苦崗位做起，片面追求高收入與較好的工作條件；有的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，雖具有一定的動(dòng)手能力，但不符合用人單位的要求；有的學(xué)生缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，對(duì)自己要求不嚴(yán)，愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏職業(yè)操守；有些畢業(yè)生頻繁跳槽，缺乏誠(chéng)信意識(shí)；有些畢業(yè)生上班懶散、遲到、早退。顯然這些現(xiàn)象都反應(yīng)出中職生的職業(yè)素質(zhì)差，與企業(yè)要求是格格不入的。

培養(yǎng)和提高中職生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)提供優(yōu)秀的技能型人才和建設(shè)者是中職學(xué)校的職責(zé)，尤其是作為專業(yè)課教師，在教學(xué)中更應(yīng)注重培養(yǎng)中職生的職業(yè)素質(zhì)。

二、培養(yǎng)中職生職業(yè)素質(zhì)的途徑

（一）將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到日常教學(xué)中去

在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中，應(yīng)怎樣使學(xué)歷相對(duì)較低的中職生，快速適應(yīng)新時(shí)代的要求并迎接社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)？作為中職教育的老師，要想盡辦法提高中職生的職業(yè)素質(zhì)，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到教學(xué)中去。在教學(xué)過(guò)程中，我們既要使學(xué)生掌握必要的文化知識(shí)，又要使他們具備較強(qiáng)的職業(yè)技能和適應(yīng)能力，還應(yīng)注重實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能。要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，老師不僅要變革教學(xué)方法、教學(xué)手段，更要轉(zhuǎn)變教育觀念。作為中職學(xué)校的教師，在向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，更要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)方面的教育，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。幫助中職生排除自卑心理，不斷激勵(lì)他們，使他們德技雙馨。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：中職學(xué)校的生活是一種為了學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，學(xué)會(huì)一門(mén)職業(yè)技能、并能快速適應(yīng)企業(yè)工作而開(kāi)展教學(xué)的系統(tǒng)活動(dòng)。他們今天的學(xué)習(xí)關(guān)系到將來(lái)能否走好自己職業(yè)生涯第一步的大問(wèn)題。讓學(xué)生清楚：只要勤奮努力，只要不斷進(jìn)取，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，中職生同樣能在社會(huì)上尋求到立足之地，同樣能在建設(shè)祖國(guó)的偉業(yè)中發(fā)揮自己的作用。

（二）發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提高其職業(yè)素質(zhì)

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、興趣等各不相同，因人而異。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的優(yōu)勢(shì)因素，這樣可以收到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)活動(dòng)中，布置作業(yè)時(shí)，把需要通過(guò)網(wǎng)上搜索，查詢的相關(guān)問(wèn)題交給喜歡上網(wǎng)，電腦操作能力強(qiáng)的學(xué)生去完成；將需要進(jìn)行深度思考，認(rèn)真鉆研才能完成的任務(wù)交給性格內(nèi)向，認(rèn)真的學(xué)生去做；實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)讓愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生唱主角；這樣揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)的積極性，增長(zhǎng)知識(shí)提高能力。

中職生對(duì)自己的要求不同，因此形成了不同的職業(yè)意識(shí)，職業(yè)期望和職業(yè)興趣。中職老師在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高其職業(yè)素質(zhì)。

（三）重視行為養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)

道德品質(zhì)是一定時(shí)期社會(huì)道德原則和規(guī)范在一個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)，是一個(gè)人在一系列的道德行為中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的特征和傾向。優(yōu)良的思想道德是從事任何社會(huì)職業(yè)所必備的素質(zhì)，在一定程度上決定著職業(yè)能力是否具有所需要的發(fā)展空間。思想道德素質(zhì)在職業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣、對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度、自強(qiáng)自立、自尊自律等諸多方面。

為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該言傳身教影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，在待人禮儀、開(kāi)會(huì)坐姿、衛(wèi)生保潔、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、日常言行等方面制定行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，將文明素質(zhì)要求具體化，學(xué)生可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)審視自己的言行，校正不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明行為和道德素養(yǎng)，而文明行為和道德修養(yǎng)是良好職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。久而久之，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)自然會(huì)明顯提高。

（四）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

校企合作是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信仰、職業(yè)精神和職業(yè)道德的重要途徑，通過(guò)校企合作，更新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和企業(yè)管理的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建現(xiàn)代企業(yè)管理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感。通過(guò)校企合作，教師可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求和崗位需要來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，將企業(yè)文化有機(jī)的滲入教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)文化，讓學(xué)生提前接受企業(yè)文化的熏陶，感受企業(yè)的特色，讓學(xué)生知道哪些事該做，哪些事不該做，無(wú)形中提高了他們的職業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而每個(gè)企業(yè)的人才的構(gòu)成都呈現(xiàn)“金字塔”形的特點(diǎn)，我們中職生正是處于“金字塔”中下部的人才，一個(gè)企業(yè)能否長(zhǎng)盛不衰，根基的穩(wěn)固常常起到?jīng)Q定性的作用。在新經(jīng)濟(jì)、新形勢(shì)下，中職校如何培養(yǎng)出一批企事業(yè)單位所需要的優(yōu)秀的、合格的畢業(yè)生，是擺在我們每一個(gè)職教工作者面前的一個(gè)重大課題，值得每一個(gè)職教工作者用心去思考，探索。endprint