構(gòu)建高效課堂提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

董清萍

摘要：課堂教學(xué)實(shí)效主要是指課堂教學(xué)整體的效果。研究課堂教學(xué)實(shí)效的意義是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)，提升教師教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

關(guān)鍵詞：興趣 求知欲 教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）21-0174-01

高效課堂就是教師高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)實(shí)效呢？結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)方法，與同仁共勉。

一、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，提高教學(xué)實(shí)效

教學(xué)情境是一種學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！币粋€(gè)好的問題情境，能起到拋磚引玉的作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要考慮到實(shí)效性。數(shù)學(xué)知識(shí)本身相對(duì)比較枯燥乏味，而興趣是最好的老師。教師可以利用多媒體課件、古詩、猜謎語、講故事等多種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如：教學(xué)年月日這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：小英和麗麗今年都是12歲，從出生開始，小英過了12個(gè)生日，而麗麗只過了3個(gè)生日，你們想知道這是怎么回事嗎？通過學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)入新課，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)之中。

二、實(shí)施有效提問，提高教學(xué)實(shí)效

課堂提問既是教學(xué)的重要手段，又是一門藝術(shù)。它能有效啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。課堂提問看似簡單，但實(shí)施起來卻往往有很大的難度。那么，如何提問才能提高課堂實(shí)效呢？

（1）明確的指向性。課堂提問必須清楚明確，有針對(duì)性。所提問題利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，要為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。例如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，有的年輕教師這樣提問：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？結(jié)果有的學(xué)生回答：都是真分?jǐn)?shù)，有的答：分子都是1。由于問題指向性不明確，無法達(dá)到教師預(yù)期的效果。如果改為：這道分?jǐn)?shù)加法和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同？分母不同能直接相加嗎？為什么？怎么能使分?jǐn)?shù)單位相同呢？這樣學(xué)生就很容易概括出異分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。

（2）啟發(fā)性。提問要能引起學(xué)生思維的碰撞，把教材知識(shí)點(diǎn)本身的矛盾作為設(shè)計(jì)提問的突破口，引發(fā)學(xué)生思考，利于師生交流，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如教學(xué)圓的面積一課時(shí)我是這樣提問的：如何得到一個(gè)圓的面積呢？ 回顧平行四邊形面積的方法，能否將圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形呢？結(jié)合課件演示，提出：平行四邊形的底和高與圓有什么關(guān)系？從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算方法。

（3）趣味性。興趣是推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出富有趣味性的問題。例如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)一課時(shí)借助課件演示，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：明明、東東、亮亮三人進(jìn)行騎車比賽，明明的車輪是三角形的，東東的車輪是圓形的，亮亮的車輪是正方形的，誰會(huì)取得比賽的勝利？為什么？學(xué)生根據(jù)以往生活經(jīng)驗(yàn)和課件的動(dòng)態(tài)演示很快得出結(jié)論。

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實(shí)效

教師要從每節(jié)課入手關(guān)注學(xué)生，對(duì)其各方面能力加強(qiáng)培養(yǎng)，從而提高課堂實(shí)效。

（1）守紀(jì)。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。沒有規(guī)矩，不成方圓。課堂教學(xué)活而不亂才是教學(xué)的最佳氛圍。所以教師一定要讓學(xué)生遵守課堂教學(xué)的常規(guī)，保證課堂秩序。

（2）學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是一種非常好的習(xí)慣。課堂教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握聽講的方法，不但要聽老師講，還要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。

（3）學(xué)會(huì)思考。對(duì)老師提出的問題要先獨(dú)立思考，然后從其他同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容中提煉相關(guān)要點(diǎn)，自己進(jìn)行分析判斷。

（4）學(xué)會(huì)觀察。對(duì)學(xué)生觀察能力及觀察習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占據(jù)主體地位，借助教師操作、課件演示等形式訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，提升觀察興趣。

（5）學(xué)會(huì)表達(dá)。課堂教學(xué)中教師要盡量少講，盡可能讓學(xué)生多講，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分表達(dá)的時(shí)間和空間。在學(xué)生表達(dá)之后教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的，需要教師長期堅(jiān)持不懈的努力，只要我們持之以恒，最終可使學(xué)生的良好習(xí)慣在教學(xué)中發(fā)揮作用，從而達(dá)到提高課堂實(shí)效的目的。

綜上所述，課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。十年樹木，百年樹人。教學(xué)實(shí)效旨在促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的根本之計(jì)，應(yīng)該成為教師的基本指導(dǎo)思想。提高課堂教學(xué)實(shí)效是我們每個(gè)教師永恒的追求。因此，數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，提高教學(xué)實(shí)效。

責(zé)任編輯：楊國棟