淺談幼兒教學(xué)中的教學(xué)改革與思考

劉玉香

摘要：少兒的學(xué)前教育是每位學(xué)生的教育之路的開端，每個兒童都必須經(jīng)歷?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也提出：學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育中的地位舉足輕重，該階段的教育行為少兒的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，孩子的學(xué)前教育是很重的，他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣對于以后的發(fā)展是至關(guān)重要的。就實際的教學(xué)經(jīng)驗對孩子學(xué)前教育也給出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；引導(dǎo)

一、充分了解幼兒的心理特征

由于幼兒和成人是具有天壤之別的群體，兩者的心理也具有很大的差異。所以，教師要及時了解并把握幼兒的心理活動、心理特征，“因材施教”地進行針對性引導(dǎo)、教育。這是教師做好學(xué)前教育的基礎(chǔ)。幼兒的心理通常具有以下幾種特點：第一，好奇好問。幼兒對于世上的一切都很好奇，也喜歡發(fā)問，刨根問底，最喜歡問的就是“是什么”“為什么”這類問題。第二，模仿性強。孩子在心智初開的時候做得最多的事就是模仿了，教師的一顰一笑，每一個動作在他的眼中都被視為是在引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。第三，活潑好動。隨著肢體動作能力的壯大，好動就成了孩子最大的特點，他們手不停，腳不停，嘴也不停。第四，了解形體形象。由于孩子在認知方面的局限性，孩子更側(cè)重于視覺效果強烈，給人的五感強烈的形體形象，利用這種特征可以促使學(xué)生對知識形成更加清晰的認知。教師要著重把握好幼兒的以上幾個心理特征，并積極將其應(yīng)用于實踐教學(xué)中，促使幼兒在學(xué)習(xí)中可以收獲到豐富的新鮮感。在教學(xué)中，如果老師發(fā)現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)生活中的某些突出問題，就務(wù)必要以耐心和細心幫助學(xué)生將問題解決。在遇到抽象事物或者問題的時候，老師可以使用形象的事物來為孩子講解，只有老師擁有好的品質(zhì)和形象孩子才能夠效仿并且健康的發(fā)展。

二、加強對幼兒的智力開發(fā)

智力的開發(fā)離不開外部環(huán)境的鍛煉。雖然人的智力受先天影響較大，但后天的影響也不可忽視。據(jù)專家表示，幼兒階段是人類大腦發(fā)育與成長的重要時期。因此，教師可以從以下幾個方面對幼兒的智力進行開發(fā)：第一，加強幼兒的觀察力。例如，教師可多做一些辨識小玩具的練習(xí)，讓孩子平時多注意細節(jié)，比如老虎和獅子都是大型動物區(qū)別從額頭的花紋來看。第二，增強幼兒的記憶能力。針對這個方面，老師可以通過重復(fù)訓(xùn)練以及引導(dǎo)提問進行入手，對于事物的記憶，反復(fù)強化印象以及之后的回想有著較為關(guān)鍵的作用。第三，增強幼兒的語言觀念。教師可每天讓孩子朗讀簡單的小詩或者短文，并且要在教師的領(lǐng)讀下進行。第四，訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展。多活動做游戲，對幼兒身體和身心都有好處。第五，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。當下開展的彩泥塑形和畫畫這些都可以起到顯著效果。第六，孩子的思維也是需要提升的。老師通過提問題并且讓孩子獨立去思考完成。問題的提出需要老師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行，這樣會讓孩子在聯(lián)系實際生活的前提下，讓自己健康的成長和進步發(fā)展。這樣一來，既幫助學(xué)生掌握了語言，又促進其個性及思想感情的發(fā)展。

三、加強對幼兒的藝術(shù)啟蒙

由于孩子生調(diào)皮好動并且好奇心很強。所以在對他們進行教育的時候，老師不能只是單純的教學(xué)，這樣使得孩子的天性得到磨滅，不利于他們成長。孩子在學(xué)習(xí)的時候還需要接觸新鮮的學(xué)科知識，比如唱歌和繪畫等，比如說，孩子在歌唱的時候，就會在音樂中感受到歌曲中想要表達的情感，這樣對他們的發(fā)展是有利的。音樂的感染力是具有無窮力量的，它能對幼兒情操的陶冶造成潛移默化的影響。不僅如此，音樂還能夠使孩子一直保持良好的情緒，有利于智力的開發(fā)。所以，教師在日常教育中要注意引導(dǎo)孩子多與音樂接觸。加強藝術(shù)的啟蒙，不僅可以陶冶孩子的情操、提高素養(yǎng)，同時還有利于發(fā)覺孩子在藝術(shù)某一方面的特長。

四、加強對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、幼兒園及家庭的雙方培養(yǎng)。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)既需要教師的引導(dǎo)，也需要家庭的熏陶。幼教機構(gòu)方面要加強聯(lián)系，可以通過家園聯(lián)系冊、幼兒成長手冊來增進雙方的溝通，繼而使雙方對孩子都有更為全面的了解。幼教機構(gòu)可以向家長提出一些具體要求，如不可對孩子過于溺愛，要嚴格糾正其錯誤行為習(xí)慣。當然，家長也要充分配合幼教機構(gòu)的工作。幼教機構(gòu)可以在某一個特定的節(jié)日或者定期舉辦不同主題的家長親子活動，讓家長可以具體了解到學(xué)生在幼兒園的日常情況，通過各種游戲競技活動，幫助家長與學(xué)生可以有一個豐富精彩的交流機會，促進親情的培養(yǎng)。讓孩子不僅體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，更讓他們受到了深刻的思想教育。家作為孩子的溫暖巢穴和愛的港灣，應(yīng)當為其提供舒適的生活條件和求知氛圍。首先父母之間要相敬如賓，相親相愛，給孩子一個完整的、美好的家庭，使其愉快的成長在充滿愛的世界里。然后就是父母的行為習(xí)慣，他們要給孩子一個干凈的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成愛干凈，愛生活的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

2、樹立榜樣激勵。孩子在幼兒時期心智還不夠成熟，還未形成分辨是非的能力，外界的肯定就代表著對他們的贊同。所以，老師可以較好地利用這個契機，引導(dǎo)孩子樹立正確的習(xí)慣。另外，對于行為和習(xí)慣都良好的孩子來說，也應(yīng)該對他們表示認同和許可，這樣就能逐漸引導(dǎo)和帶動更多的孩子樹正確的行為習(xí)慣。首先，孩子總是在有意無意之中，觀察著教師的行為，看教師是如何對待他人，如何處理遇到的各種狀況。在孩子被送到幼兒園開始，教師便是孩子最主要的模仿對象之一，所以為了能讓孩子能夠從小建立良好的互相相處的關(guān)系，教師在對待孩子和同事的時候，自己首先要做到和藹可親。其次，由于小孩子心智發(fā)育不成熟，很容易在遇到一點小事時，就控制不了自己情緒，用流淚的方式來解決問題。這時，老師們要用正確的方法引導(dǎo)，讓他們用積極的態(tài)度去解決問題。因此，作為教師，我們要做一個好的榜樣，同時教給孩子一些控制自己情緒的方法，讓他們在情感上走向成熟。

五、結(jié)語

總而言之，幼兒要想養(yǎng)成良性的行為舉止和健康的身心，學(xué)前教育的水平起著很大的作用。所以，無論是社會、家庭還是幼教機構(gòu)，都需要把學(xué)前教育擺在一個重要的位置，予以重視。

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