如何在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

陳敬聰

摘 要：作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重要部分，同樣作文也是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。但是在平時的語文作文教學(xué)時，學(xué)生明顯會產(chǎn)生畏難情緒和厭煩心理，如此一來，即使寫作了作文得分也不會高，作文也是千篇一律，味同嚼蠟。那么，如何在作文教學(xué)時提高學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的興趣呢？

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；生活

一、貼近生活作文

作文是書寫心靈的園地，是聯(lián)系社會的紐帶，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的思想實際相結(jié)合，要讓學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為生活而寫作。法國著名的雕塑家羅丹說，生活中不是缺少美.而是缺少發(fā)現(xiàn)。由于中學(xué)生閱歷淺，生活范圍狹窄，缺乏對生活的體驗和素材的積累，作文難免憑空想象，胡編亂造。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生感受生活和體驗生活的能力。

（1）鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積極積累素材。如果把寫作比作是蓋房子的話，那么，素材就是磚瓦。巧婦難為無米之炊，素材就是寫作的基礎(chǔ)。素材從何而來？素材就在日常生活中。要想寫好文章，必須貼近生活，從生活中提取可用的素材，無論是文學(xué)巨著還是學(xué)生的普通習(xí)作，無不是源于生活又高于生活的。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中就積極的指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，認(rèn)識生活，在普通的生活中去積累寫作的素材。學(xué)生寫作中普遍存在的一個問題，就是感覺拿到題目后，無話可寫，無從下筆。這是因為平時的積累不夠，自己的心中沒有什么可用的素材，所以才感覺無話可寫。生活中的點滴小事，都是可以利用的素材。作文教學(xué)一定要指導(dǎo)學(xué)生注重日常的積累，這才有可能讓學(xué)生在以后的寫作中厚積薄發(fā)。

（2）教師命題要貼近生活。教師精心設(shè)計作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想象的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點，需注意以下幾點：命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點，有意識激發(fā)他們的這種情感；命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識美丑方面啟發(fā)學(xué)生進行嚴(yán)肅的思考；命題要注意學(xué)生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望；命題還要注意學(xué)生的情感特點。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。

二、利用教材，貫穿作文教學(xué)

語文教材里選的多數(shù)是名家的作品，而且包括各種體裁，教師如果能將讀文教學(xué)與寫作教學(xué)有機的結(jié)合起來，是提高學(xué)生作文的一個有效的途徑。首先是積累掌握課文文章的字詞，重點是對優(yōu)美的、有哲理性的句子的仿寫，如果能在每節(jié)課堂上抽取一些時間當(dāng)場訓(xùn)練仿寫，效果更好。當(dāng)然利用課文教材不僅僅是模仿與借鑒，還可以進行拓展延伸。

三、肯定成績激發(fā)熱情

對于學(xué)生的作文，一般應(yīng)以激勵為主，多揭示其作文中的優(yōu)點。哪怕是看上去不怎么理想的作文，也找出其中用得好的一個詞，一個句子進行鼓勵，力求造成一種表揚效應(yīng)。教師對學(xué)生抱以希望，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生常常會如教師所希望的那樣取得進步。比如把學(xué)生的作文拿到班上作范文宣讀，學(xué)生自然會產(chǎn)生自豪感，在以后的寫作中自然也會加倍賣力。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。因此，在寫作指導(dǎo)中教師對學(xué)生抱有較高的期望，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、增加學(xué)生的寫作信心.促使學(xué)生獲得成功。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、提高學(xué)生作文能力是一項長期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點。作文教學(xué)改革的道路崎嶇而漫長，還有待于廣大教育工作者進行不懈的探索和努力，才能結(jié)出豐碩的果實。

四、激活競爭力，你追我趕比作文

學(xué)生對作文不感興趣的另一個重要原因是缺少競爭力，缺少成功感，沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學(xué)生都有獲得成功、得到他人認(rèn)可的渴望，教師的引導(dǎo)是點燃學(xué)生成功意識、激活競爭活力的關(guān)鍵，引導(dǎo)的方式有多種，比如用各種方法讓學(xué)生的作文發(fā)表，或在班內(nèi)、或在校園里、或在報刊雜志上；比如開展作文競賽、演講比賽、整理作品集等等。

我堅持在每節(jié)前為學(xué)生讀作文，收到了好的效果。把每次日記、隨筆、作文中的優(yōu)秀作品挑選出來，拿到課前來讀上三四篇，并予以中肯的評價，學(xué)生們馬上就會行動起來，爭取寫出更好的作品，能讓老師讀給大家聽，結(jié)果是下節(jié)課立即就出現(xiàn)更多好的作品。另外，每學(xué)期期末我還要求學(xué)生整理自己的作品的班內(nèi)交流，學(xué)生參與的積極性很高，而且潛力得到了較好的挖掘，有的同學(xué)利用假期把作品打印成冊，并加上了精美的封面、插畫等，有的學(xué)生還要比一比誰發(fā)表在報刊上的文章多、檔次高。其實，學(xué)生的作文興趣在很大程度上是比出來的，越高明的老師越會激發(fā)學(xué)生比一比的決心和信心。

教師在作文教學(xué)時應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，從日常入手，從課堂的各種小細(xì)節(jié)著手，循循善誘，從而提高作文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王立根.作文智慧[M].福州：海峽文藝出版社，2004（9）.endprint