劉興忠

摘 要：微型化學(xué)實驗主要指在微型化的實驗儀器當(dāng)中，使用微量化的實驗藥品，從而獲取化學(xué)信息的實驗過程。由于微型化學(xué)實驗便于操作的實驗特點，能夠增強學(xué)生對課堂的參與積極性，達到良好的教學(xué)效果。就初中化學(xué)的實驗現(xiàn)狀，分別列舉微型化學(xué)實驗的特點與優(yōu)勢，進而提出微型化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略，旨在幫助教師將微型化學(xué)實驗更好地應(yīng)用到初中化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：微型試驗；初中化學(xué)；應(yīng)用探究

化學(xué)是一門要求理論與實際相結(jié)合的學(xué)科，很多的化學(xué)定理與化學(xué)公式都是經(jīng)過前人無數(shù)次試驗得出來的結(jié)果?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)，在課堂上起著至關(guān)重要的作用。教師可以根據(jù)化學(xué)實驗對課程內(nèi)容進行講解，使學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。學(xué)生也可以通過操作實驗儀器，體會到化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。然而傳統(tǒng)的化學(xué)實驗基本上都是使用玻璃器皿，儀器較大，又不便操作，導(dǎo)致化學(xué)課堂經(jīng)常是教師一個人在講臺上自導(dǎo)自演，學(xué)生缺乏主動參與的熱情，學(xué)習(xí)效果很難達到理想的高度。微型化學(xué)實驗的出現(xiàn)在部分程度上改變了這一現(xiàn)狀，學(xué)生可以通過幾件微型實驗儀器，就可以對生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象進行解釋，增強了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，學(xué)生也可以使用微型化學(xué)實驗儀器，通過教師對課本內(nèi)容的講解，自己動手做實驗，既增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，又可以有效幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象。

一、微型化學(xué)實驗的特點與優(yōu)勢

（一）操作難度低，使用試劑少

與傳統(tǒng)的化學(xué)實驗相比，微型化學(xué)實驗有儀器小巧、便于操作、趣味性強的特點，使學(xué)生在化學(xué)課堂上可以自己動手操作。即便是在課后，學(xué)生也可以通過自己動手做試驗的方法來鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠以簡便的方式使學(xué)生積極參與到課堂的化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效果。由于微型試驗的儀器小巧，在實驗過程中，所使用的化學(xué)實驗試劑就相對較少，從一定程度上節(jié)約了化學(xué)藥品的使用量，減少不必要的藥品使用，節(jié)約開支，避免浪費，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的教學(xué)理念，為減少環(huán)境污染作出了貢獻。

（二）改進教學(xué)模式，創(chuàng)新教育理念

初中化學(xué)的新課程中設(shè)置了許多簡單的化學(xué)實驗，其中很多實驗學(xué)生完全可以獨立完成，所以在化學(xué)課堂上，不再是教師在講臺上單純進行知識灌輸，或者教師在前面進行實驗演示，學(xué)生完全充當(dāng)?shù)氖桥杂^者角色。這樣的教育模式并不利于學(xué)生掌握知識，整個化學(xué)實驗過程中都是教師在進行化學(xué)實驗操作，學(xué)生很難養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微型化學(xué)實驗在很大程度上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，通過學(xué)生動手參與課堂的化學(xué)實驗，通過對化學(xué)實驗的獨立操作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識。學(xué)生還可以通過記錄實驗過程，進一步掌握實驗過程中的注意事項，鞏固所學(xué)理論知識，提高教學(xué)效果。

微型化學(xué)實驗不僅僅是指將傳統(tǒng)的化學(xué)實驗簡單濃縮，而是從根本上改進了傳統(tǒng)的化學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑匦略O(shè)計和改進化學(xué)實驗裝置，創(chuàng)新化學(xué)實驗的操作過程，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是教育理念的創(chuàng)新。

二、微型化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系理論知識與生活實際

化學(xué)中有很多理論都是從我們?nèi)粘Ｉ钪械脕淼?，初中化學(xué)的新課程中也設(shè)計了很多活動與探究的欄目，要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，使用日常生活中的物品，進行簡單的實驗操作，既可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又可以增強學(xué)生的動手能力，鞏固所學(xué)知識。例如，學(xué)習(xí)“石灰石與稀鹽酸反應(yīng)”的實驗時，教師完全可以發(fā)動學(xué)生尋找生活中含有碳酸鈣的物質(zhì)，比如用雞蛋殼與食醋，這兩樣都是生活中的常見物品，學(xué)生完全觀察將雞蛋殼與食醋進行反應(yīng)，也可以達到同樣的學(xué)習(xí)效果，大大提高了學(xué)生對課堂的參與程度，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。

（二）充分利用廢舊物品

微型化學(xué)實驗對環(huán)境的保護不僅體現(xiàn)在藥品使用量的減少上，更體現(xiàn)在改進化學(xué)實驗儀器的使用上。充分利用廢舊物品進行化學(xué)實驗，既可以達到實驗效果，又可以節(jié)約部分成本。例如，廢棄的藥瓶可以當(dāng)作廣口瓶。廢舊的輸液管可以當(dāng)作導(dǎo)管等等，廢舊物品的有效利用可以在一定程度上改善化學(xué)實驗室的污染。在許多農(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)校面臨經(jīng)費短缺的問題，鼓勵學(xué)生利用廢舊物品進行實驗可以解決部分經(jīng)費問題，不僅進一步保證了師生的人身安全，又為綠色環(huán)保做出了貢獻。

微型化學(xué)實驗使其在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實驗當(dāng)中具有相當(dāng)大的優(yōu)勢，它小巧簡便地使用裝置，相對較少的藥品使用和靈活的實驗操作，都對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進教學(xué)模式有著重要意義。將微型化學(xué)實驗合理應(yīng)用到初中化學(xué)課堂中，是每一位化學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)。

參考文獻：

[1]王琳.微型實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn)，2016（6）：249.

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