如何上好初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課

廖秀梅

摘 要：試卷講評(píng)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，公開(kāi)課中很少有人問(wèn)津。針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)試卷講評(píng)中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，做了一些認(rèn)真的探討與嘗試，較為詳細(xì)地闡述了優(yōu)化試卷講評(píng)有效性的策略研究，希望能為高效上好初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課提供一些新的思考。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)；典型問(wèn)題；優(yōu)化策略

試卷講評(píng)一般是在考試后對(duì)試卷進(jìn)行整理、分析、評(píng)價(jià)的課，其對(duì)學(xué)生有激勵(lì)、糾錯(cuò)、強(qiáng)化的作用，如果是在復(fù)習(xí)階段，這樣的講評(píng)又起到了知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的作用。在試卷講評(píng)課堂上，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)講，可以對(duì)試卷中涉及的知識(shí)點(diǎn)做到進(jìn)一步鞏固、理解。

試卷講評(píng)包括試卷講評(píng)前的師生準(zhǔn)備、試卷講評(píng)中的靈活變通、講評(píng)后的及時(shí)鞏固，落實(shí)好這三點(diǎn)可以更好地提升學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生整理解題思路，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。筆者認(rèn)為，優(yōu)化英語(yǔ)試卷講評(píng)有效性應(yīng)有如下策略：

一、試卷講評(píng)前的師生準(zhǔn)備

1.個(gè)體備課，有的放矢

為了了解試卷或練習(xí)的難易度，把握試卷的重難點(diǎn)和知識(shí)的縱橫聯(lián)系，同時(shí)為了提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和課堂試卷講評(píng)的有效性，教師在批卷前應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行試卷自測(cè)，在全面了解試卷整體的基礎(chǔ)上，教師才可以著手及時(shí)批改試卷。批改中注意統(tǒng)計(jì)失分情況及典型錯(cuò)誤，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和存在的問(wèn)題，設(shè)定可行的教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，為試卷講評(píng)做好充分準(zhǔn)備。

2.集體備課，全面精準(zhǔn)

考試反饋和考試結(jié)果有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，明確講評(píng)重點(diǎn)，而教師團(tuán)隊(duì)的研討和分享能使試卷反饋和分析更加全面、精準(zhǔn)，有利于提高講評(píng)的針對(duì)性。教師個(gè)人做題和理解本班學(xué)生的錯(cuò)誤后，與其他教師共同研討和分析學(xué)生存在的主要錯(cuò)誤并進(jìn)行分類(lèi)，達(dá)成共識(shí)。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤類(lèi)型，教師探討如何舉一反三，編制補(bǔ)償性練習(xí)并進(jìn)行變式訓(xùn)練。此外，針對(duì)這一次考試，備課組討論并確定下一階段教學(xué)需加強(qiáng)的方面。

3.自主糾錯(cuò)，培養(yǎng)能力

講評(píng)課前讓學(xué)生自主糾錯(cuò)和探究有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；也有助于學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，積極參與課堂講評(píng)。糾錯(cuò)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的習(xí)慣，教師的長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)就是使自己漸漸不再作為唯一的反饋提供者。

二、試卷講評(píng)中的靈活變通

為了提高試卷講評(píng)的靈活有效性，教師要做到以下三個(gè)方面：

1.重情感客觀(guān)分析

講評(píng)課堂上氣氛的好壞直接取決于講評(píng)教師的態(tài)度，如果教師在進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候一味責(zé)問(wèn)學(xué)生，那么帶來(lái)的就是沉重的氣氛，同時(shí)也會(huì)影響講評(píng)質(zhì)量。所以教師在講評(píng)課堂中要積極營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.講評(píng)形式多樣化

（1）討論式。讓學(xué)生以小組為單位討論試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（2）提問(wèn)式。讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行解答，教師加以引導(dǎo)和補(bǔ)充，這使得教師的講解更具有針對(duì)性、代表性。

（3）總結(jié)式。將解題的思路、方法、技巧等教給學(xué)生，總結(jié)題型特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的解題技巧點(diǎn)撥。

3.滲透學(xué)法與策略

（1）就題論題，表層講評(píng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的命題思路、考查的知識(shí)點(diǎn)、干擾因素及正確答案。

（2）深入討論，深層講評(píng)。講評(píng)時(shí)，教師通過(guò)改變?cè)}干或選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，然后根據(jù)改變后的不同題目作出各種不同的正確選擇。

（3）同類(lèi)引入，拓寬講評(píng)。就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引入同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)相近相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

（4）以點(diǎn)帶面，系統(tǒng)講評(píng)。系統(tǒng)講評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教師在講評(píng)有關(guān)題目時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生整合、重組知識(shí)點(diǎn)的思維方式，讓學(xué)生擁有可持續(xù)發(fā)展性，做到真正有效掌握所學(xué)知識(shí)。

三、講評(píng)后的及時(shí)鞏固

1.落實(shí)好“錯(cuò)題集”的整理工作

學(xué)生試卷中反映出的問(wèn)題，大多數(shù)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能一次講解后學(xué)生就能完全掌握。因此，每次講評(píng)后筆者都會(huì)要求學(xué)生整理自己的“錯(cuò)題集”，以便學(xué)生在下次考試前對(duì)過(guò)去的錯(cuò)誤及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣在考試中才不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

2.落實(shí)好補(bǔ)償性練習(xí)工作

教師應(yīng)針對(duì)試卷中錯(cuò)誤率較高的題目和重點(diǎn)考查內(nèi)容，另外設(shè)計(jì)有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，作為當(dāng)日課外補(bǔ)充作業(yè)，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，幫助他們鞏固講評(píng)課效果。

3.落實(shí)好課外個(gè)別輔導(dǎo)工作

由于課堂講評(píng)是面對(duì)全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中出現(xiàn)的特殊問(wèn)題在課堂上往往無(wú)法得到一一解決，這就要求課后教師有必要進(jìn)一步對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，全面提高英語(yǔ)成績(jī)。

總之，試卷講評(píng)的目的就是使教學(xué)的重難點(diǎn)有足量的復(fù)現(xiàn)以便學(xué)生熟練掌握，并在此基礎(chǔ)上有所提高。試卷講評(píng)的方法多種多樣，教學(xué)有法，但無(wú)定法，只有最有效的方法才是最好的方法。

參考文獻(xiàn)：

張焰.英語(yǔ)試卷講評(píng)課有效性初探[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2011（5）.endprint