王杰

摘要：如今新課程改革正在大力推進(jìn)，在此背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教育也應(yīng)該相應(yīng)做出改變。基于此，本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并針對(duì)存在的問題制定出相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新性策略，引導(dǎo)教師在課堂上重視學(xué)生自主性作用、通過互動(dòng)增添課堂趣味性、幫助學(xué)生科學(xué)理性思維，并有效利用先進(jìn)教學(xué)輔助設(shè)備，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新研究

初中是人學(xué)習(xí)成長的重要過渡階段，在這一懵懂時(shí)期，教師的引導(dǎo)顯得至關(guān)重要。數(shù)學(xué)作為理論性較強(qiáng)的一門學(xué)科，由于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味，讓很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，影響未來的發(fā)展。在此背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的分析和創(chuàng)新研究是極為重要的。只有創(chuàng)新教學(xué)思維，制定出相應(yīng)的措施，才能幫助學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的大量走訪和調(diào)研中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)課堂都存在這樣幾個(gè)問題。一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。根據(jù)大多數(shù)老師的反映，我們可以了解到數(shù)學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言都顯得比較枯燥，由于偏邏輯思維的內(nèi)容較多，很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得很被動(dòng)，在課堂上聽老師的講解時(shí)不會(huì)利用課本和資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)也沒有清楚的認(rèn)知，甚至在課堂上還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。二是對(duì)課堂教學(xué)的重視程度不夠高。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生往往不夠重視課堂的45分鐘，在老師講解時(shí)不注意聽講，導(dǎo)致課后的鞏固練習(xí)也是照著答案應(yīng)付了事。課堂應(yīng)該是一個(gè)集中高效學(xué)習(xí)的地方，然而很多學(xué)生意識(shí)不到這一點(diǎn)，究其原因還是無法對(duì)課堂教學(xué)提起興趣。三是在課堂上老師仍沿用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。大量的做題固然能鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，但由于教師布置題目只注重多而不注重精，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在錯(cuò)題過多的情況下甚至喪失學(xué)習(xí)的信息。四是老師對(duì)教學(xué)輔助設(shè)備的利用率低。新課程時(shí)代的到來要求教師采用多媒體教學(xué)，然而大多數(shù)教師在課堂上仍趨向于傳統(tǒng)模式，只講解無操作，對(duì)學(xué)生而言知識(shí)過于抽象，影響學(xué)習(xí)和消化。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

1.重視學(xué)生自主性作用學(xué)生是整個(gè)教育活動(dòng)中的主體，因此重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用顯得至關(guān)重要。只有尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將理性抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)與感性豐富的生活實(shí)際相結(jié)合，才能幫助學(xué)生更好地理解課堂上的知識(shí)。例如，在一堂數(shù)學(xué)課堂上，教師正在教學(xué)“三步計(jì)算應(yīng)用題”這堂課時(shí)，正值學(xué)校通知下周組織學(xué)生郊游，此時(shí)學(xué)生們歡呼雀躍，課堂因這突如其來的消息亂作一團(tuán)。此時(shí)教師并未急于整頓課堂紀(jì)律，恢復(fù)教學(xué)，而是利用秋游這一主題提出要求，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生做出一套出行的最佳方案，從課上評(píng)選出最可行最經(jīng)濟(jì)的出行方案。這一問題引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈興趣，大家都熱烈討論、躍躍欲試，最終每個(gè)人都利用課堂上所學(xué)知識(shí)，通過計(jì)算和分析交上自己認(rèn)為最可行的方案，并在課堂上進(jìn)行講解，與其他學(xué)生展開辯論，課堂效果十分熱烈[1]。使用這種方式不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生自主性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.創(chuàng)新教材內(nèi)容，增添課堂趣味性數(shù)學(xué)由于邏輯性較強(qiáng)，課本上很多知識(shí)會(huì)顯得既抽象又乏味，這就要求老師能夠?qū)?shù)學(xué)課本有一個(gè)透徹的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)創(chuàng)新性的解讀，以此方式增加課堂的趣味性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如一名教師在講解“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)改變數(shù)字的大小”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解，特地設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事。他利用2356這一數(shù)字，將2356設(shè)計(jì)為一個(gè)狂妄自大的壞小子，市場(chǎng)欺負(fù)比它小的23和56，這時(shí)魔法師小數(shù)點(diǎn)出現(xiàn)懲治了2356。魔法師小數(shù)點(diǎn)先是將自己移動(dòng)到2356的6之前，這時(shí)2356仍然很狂妄，此時(shí)教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生都大聲回答是因?yàn)?35.6仍然比23和56大。這時(shí)老師又將小數(shù)點(diǎn)移到2356的23之后，學(xué)生回答23.56只能欺負(fù)23，但欺負(fù)不了56了。這時(shí)老師又將小數(shù)點(diǎn)移到2356的2后面，老師問這回呢？學(xué)生們都大聲回答2.536誰也沒法欺負(fù)了[2]。這堂課充分顯示出教師對(duì)教材內(nèi)容的創(chuàng)新解讀，教師并沒有死扣教材中的知識(shí)點(diǎn)，而是將知識(shí)點(diǎn)與童話故事相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)生興趣，值得其他教師的借鑒和學(xué)習(xí)。

3.拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維如今學(xué)生和家長都普遍反映學(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，其中最大的原因就是教師采用題海戰(zhàn)術(shù)。然而題海戰(zhàn)術(shù)在初中教學(xué)的長期實(shí)踐中被發(fā)現(xiàn)弊大于利，因此做題貴精而不在多。例如在一個(gè)初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師在課前為學(xué)生精選題目，將代表每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目都選擇出最典型的，在簡易和困難程度上也做以篩選。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀題目，吃透范題所代表的知識(shí)點(diǎn)，并將題目進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的分解和研讀，引導(dǎo)學(xué)生從出題者的角度出發(fā)看待重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都在做題的過程中感受到樂趣，并提升了自信心。

4.有效利用先進(jìn)教學(xué)輔助設(shè)備傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只重視板書設(shè)計(jì)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)教師都能熟練掌握多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的板書已不能滿足于當(dāng)前的教學(xué)，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，教師們應(yīng)該將部分精力投入到設(shè)計(jì)多媒體課件之上。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件能夠帶來意想不到的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師在多媒體課件中設(shè)計(jì)了多種圖形，并利用電腦中的一些功能現(xiàn)場(chǎng)演示如何畫出這些圖形。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些圖形設(shè)計(jì)出車、高塔、橋等物體，將抽象思維具體化，使學(xué)生在趣味中學(xué)到課堂知識(shí)。

綜上所述，針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析和創(chuàng)新研究所得出的策略是行之有效的。研究可得，只有視學(xué)生自主性作用、創(chuàng)新教材內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維、利用先進(jìn)教學(xué)輔助設(shè)備才能有效避免初中數(shù)學(xué)課堂存在的諸多問題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。希望本文可以為研究初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛應(yīng)謙.探討新課改環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的創(chuàng)新措施[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015，05：56.

[2]曹光明.關(guān)于目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的思考及對(duì)策[J].新課程（下），2016，04：190.endprint