湯華明

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，通過科學(xué)的使用儀器進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地去理解和掌握知識(shí)，而農(nóng)村的教育資源相對(duì)來說比較匱乏，因此對(duì)于科學(xué)儀器的管理和使用就顯得更加的重要，如何科學(xué)地發(fā)揮好科學(xué)儀器的價(jià)值，在實(shí)踐的過程中幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，是教師必須要重點(diǎn)思考的問題，因此我主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)依據(jù)的管理以及實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注意的問題，談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小學(xué)科學(xué)；儀器使用；實(shí)驗(yàn)管理

在農(nóng)村的教育中，教師能夠利用的教育資源相對(duì)來說比較少，因此，如何針對(duì)新形勢(shì)的要求進(jìn)行調(diào)整，才能夠真正的發(fā)揮好本身的價(jià)值，這是教師當(dāng)前必須要解決的核心問題。我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)儀器的管理和實(shí)驗(yàn)方面，我們必須要將現(xiàn)在管理理論引入到管理的過程中去，同時(shí)積極地在實(shí)踐中進(jìn)行整合和思考，通過這樣的方式不斷的提升管理的質(zhì)量，為農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升提供真正切實(shí)有效的幫助。

一、注意好材料的使用

小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成依賴于科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生只有經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)探索或驗(yàn)證的過程才能慢慢形成科學(xué)素養(yǎng)，所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中意義重大，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)啟蒙的重要工具。

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一：

實(shí)驗(yàn)名稱：下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎

實(shí)驗(yàn)器材：分組實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)2.5N的測(cè)力計(jì)、三塊橡皮泥（0.5N、1N、1.5N各一塊）、側(cè)面帶有支管的塑料杯（自制）、100mL量筒、水、細(xì)線、記錄表。

演示實(shí)驗(yàn)：一塊泡沫塑料塊、一個(gè)2.5N的測(cè)力計(jì)、一塊橡皮泥、側(cè)面帶有支管的塑料杯（自制）、量筒、水槽

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、測(cè)量橡皮泥在空氣中的重力和在水中測(cè)力計(jì)的拉力。

2、比較橡皮泥在空氣中的重力和在水中測(cè)力計(jì)的拉力，判斷橡皮泥在水中是否受到浮力。

3、測(cè)量橡皮泥在水中的排水量。

4、不同重量的橡皮泥重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)分析：用橡皮泥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，橡皮泥排水量比較大，測(cè)量的重力和測(cè)力計(jì)的拉力差距比較大，橡皮泥排開的水量也比較大，用側(cè)面帶有支管的塑料杯（自制）收集橡皮泥排開的水量，用量筒測(cè)量水的體積，排水量比較準(zhǔn)確。

改進(jìn)原因：教材中用鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鉤碼質(zhì)量為50克，按教材說法，100克里約等于1牛頓，那么50克力約等于0.5牛頓。金屬鉤碼排開水的體積才6毫升多一點(diǎn)，鉤碼受到的浮力也不過0.06牛頓，而2.5牛的測(cè)力計(jì)，每個(gè)小格是0.05牛頓，試想，測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力和重力，測(cè)力計(jì)讀數(shù)只有一個(gè)小格的變化，學(xué)生很難準(zhǔn)確讀出讀數(shù)。用橡皮泥實(shí)驗(yàn)學(xué)生可清晰的觀察到數(shù)據(jù)的明顯變化。

二、學(xué)生教學(xué)儀器的選擇

農(nóng)村小學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器地需要并不亞于城市的學(xué)生，但由于農(nóng)村學(xué)校的條件所限，常沒有一些儀器。這個(gè)時(shí)候發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)去選擇實(shí)驗(yàn)儀器，則是一個(gè)非常好地選擇。

筆者在“小車的運(yùn)動(dòng)”（四年級(jí)下冊(cè)）的教學(xué)中，為了探究“汽車運(yùn)動(dòng)地快慢與哪些因素有關(guān)”，就需要一個(gè)小車（模擬汽車）。筆者所在學(xué)校配備了一些小車，但這些小車的車輪采用的尖頂結(jié)構(gòu)，好處在于摩擦力穩(wěn)定，不足在于容易損壞。而在教學(xué)中如果跟學(xué)生過多地強(qiáng)調(diào)要保護(hù)儀器，學(xué)生的積極性有可能受到影響。于是在教學(xué)中，筆者決定讓不同小組的一兩個(gè)學(xué)生自己帶一個(gè)小車過來，而此舉學(xué)生竟然非常歡迎。實(shí)驗(yàn)課上，他們帶來的大小不同的各種各樣的汽車（有些機(jī)構(gòu)過于復(fù)雜，于是沒有采用），在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維完全被打開了，他們用相同的重物拉動(dòng)不同的小車（定滑輪由實(shí)驗(yàn)室提供），發(fā)現(xiàn)小車運(yùn)動(dòng)地快慢不一樣；同一輛小車用不同的重物來拉，快慢也不一樣。當(dāng)然也有的小組用不同的重物拉動(dòng)不同的小車，到最后無法判斷小車的快慢與哪些因素有關(guān)了……在這樣的一個(gè)開放探究過程中，學(xué)生思考后，能夠有效地判斷出小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小、小車的自重等因素有關(guān)。

三、充分利用設(shè)備做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)

在西部地區(qū)，由于資金的短缺，絕大多數(shù)學(xué)校長期以來，一直都無法購置教育技術(shù)裝備，缺乏相關(guān)科學(xué)儀器，無法開展相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。近來來不少地區(qū)，雖然都開設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，但是教師在教學(xué)過程中，由于無法帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，大都是照本宣科，口頭講解，單純要求學(xué)生死記硬背，掌握相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重違背相關(guān)課程設(shè)置的根本宗旨，嚴(yán)重制約學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握。

現(xiàn)在配備了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，配備了相關(guān)科學(xué)儀器設(shè)備，配備了相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，為各校開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)具備了相關(guān)條件。但是相關(guān)科學(xué)儀器設(shè)備，相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村教師來說，也是非常陌生的事物。因此廣大農(nóng)村教師要知難而上，積極主動(dòng)地了解相關(guān)儀器設(shè)備，熟悉各種實(shí)驗(yàn)材料，不斷學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

四、安全措施到位

酸、堿、甲醛、乙醚、酒精等易燃、易爆、劇毒、強(qiáng)腐蝕性有危險(xiǎn)品，還有那些數(shù)量少、價(jià)格昂貴的藥品、儀器要專柜存放、注意密封并加鎖。在存放這些藥品的附近還要備有清水，以便發(fā)生意外時(shí)進(jìn)行及時(shí)、簡單的救護(hù)。對(duì)于上述物品的領(lǐng)用和歸還要由授課教師親自領(lǐng)取、歸還，領(lǐng)用時(shí)按需領(lǐng)用、需要多少領(lǐng)取多少必要時(shí)還要使用天平、并且要注意安全、減少不必要的浪費(fèi)。對(duì)于普通儀器要求管理員、領(lǐng)用者輕拿輕放、科學(xué)使用，所需儀器較多時(shí)要多人領(lǐng)取、防止摔碎、摔壞。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是和語文、數(shù)學(xué)具有同等地位的基礎(chǔ)性學(xué)科。當(dāng)硬件環(huán)境具備，所謂“師資匱乏”“制度缺失”“管理不夠”等，不應(yīng)該成為阻礙小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的軟肋。只有與硬件相配套的軟環(huán)境跟上了，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)才能迎來春天。

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