吳子勇

摘要：近些年來國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民轉(zhuǎn)進城市打工，而因為各種各樣的現(xiàn)實情況使得他們在進城務(wù)工的時候并不能帶著孩子在外漂泊，因此就出現(xiàn)了留守兒童這一個特殊群體。父母外出打工雖然在一定程度上改善了家庭的生活條件，但孩子長期由親戚朋友或者爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，缺乏父母的關(guān)心與管理導(dǎo)致疏忽了孩子的教育問題。在近幾十年中國家關(guān)于留守兒童問題出臺了許多措施，然而即使有了國家相關(guān)政府的重視，教育情況在一定程度上有了很大的改善，但并不能從根本上解決留守兒童所面臨的問題。作為農(nóng)村教師，應(yīng)該對于留守兒童的教育比普通學(xué)生花費更多的精力和更多的耐心。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育原則；教學(xué)策略

一、當前留守兒童教育所面臨的現(xiàn)實問題

首先，父母長期在外打工，孩子缺乏父母的關(guān)心和管理。俗話說：“父母是孩子最好的老師?！钡羰貎和L期與父母分離，大部分孩子都是由老一輩的爺爺奶奶撫養(yǎng)，而爺爺奶奶因為年歲較大，對孩子的教育從體力和觀念上都缺乏對孩子的教育能力，并不能有效的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，也不能進行課后作業(yè)的輔導(dǎo)。甚至有一些家庭經(jīng)濟困難，思想觀念老舊的長輩認為上學(xué)并沒有太大的用處，最終導(dǎo)致孩子輟學(xué)外出打工。這樣一來使得孩子的受教育情況明顯受到影響。

其次，農(nóng)村教學(xué)資源匱乏，教師缺少優(yōu)秀的物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)理念。農(nóng)村由于經(jīng)濟的落后，課堂教室環(huán)境較差，教學(xué)輔助設(shè)備也缺乏，使得課堂中的教學(xué)只能依靠教師講述和寫板書。這樣的條件下難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和吸引學(xué)生聽講的興趣，枯燥的學(xué)習(xí)逐漸使得學(xué)生厭煩漸漸脫離學(xué)校。農(nóng)村的環(huán)境差、工資低也使得很多優(yōu)秀的教師不愿到農(nóng)村上班，使得農(nóng)村教師的教育資源匱乏，很多時候由一位教師擔(dān)任多門課的教學(xué)，這樣一來缺少專業(yè)方面的教學(xué)。

最后，特殊的成長環(huán)境導(dǎo)致孩子心理發(fā)育不健康，對于事物良莠的分辨能力較低。在爺爺奶奶的管理下沒辦法準確的掌握孩子的心理發(fā)育情況，并且在現(xiàn)在的社會中有許多良莠不齊的事物，沒有家長的及時教導(dǎo)很容易使得孩子走入誤區(qū)。

二、關(guān)于留守兒童特殊情況的教育原則

原則一：留守兒童并非“問題兒童”

很多人在一提到留守兒童的時候，首先想到的就是“問題兒童”。但是要知道，留守兒童只是因為父母外出打工不在身邊才稱為留守兒童。而隨后由于家長管理的不到位，不能及時糾正孩子的錯誤習(xí)慣才導(dǎo)致犯錯之后被大家看成“問題兒童”。首先教師要分清楚，不能帶有特殊的眼光來看待學(xué)生，每一位學(xué)生都是平等的。而且特殊的家庭環(huán)境肯定在性格、心理等發(fā)面都有些許的不同，所以需要教師有十足的耐心引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。在遇到需要幫助的學(xué)生時，教師需要委婉的表達想說的意思，避免給學(xué)生造成傷害。但這一群中的學(xué)生并不是全部態(tài)度消極，在特殊環(huán)境下也有樂觀向上的學(xué)生，充滿自信充滿善良，熱愛學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互多交流。

原則二：互幫互助，從朋友做起

很多時候，學(xué)生之間可以相互影響，因為年齡的相同而有了許多共同語言。這樣一來積極向上的學(xué)生可以帶動其他的學(xué)生，教師為其營造良好的條件，可以讓學(xué)生一起完成一件在他們看來不可能完成的事情，從而增強團聚力，增強自信心。教師要及時關(guān)心每一位學(xué)生的內(nèi)心情況，了解他們的心理如何，避免學(xué)生走入歧途。教師要以博愛的心胸來關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生做朋友，聆聽學(xué)生的心聲，不再局限于課堂中的師生關(guān)系，更是生活中交流的好朋友。除此之外，外界的影響再好還需要學(xué)生自身的努力，通過大家的幫助，只有學(xué)生自身努力改變才能有很好的成效。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了很強的自主意識，主要通過自己的努力才能改變他們自己的未來。

三、在班級教育中的策略

第一，在課堂中，教師要與學(xué)生適當?shù)倪M行活動，例如在體育課堂中與學(xué)生一起玩游戲、打沙包，在一起玩的過程中讓學(xué)生感受到教師就是他們的朋友、親人。留守兒童最缺乏的就是友情、親情，所以在玩游戲的過程中拉近了學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生感受到溫暖，從而增強了學(xué)生的心理安全感，能更積極的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)。第二，教師除了在課堂中重點將知識之外，還要抽出時間對學(xué)生進行心理健康教育。初中階段的學(xué)生正是在青春期階段，對于一些新鮮事物都有強烈的好奇心理，這時教師應(yīng)該及時對學(xué)生進行教育，告訴他們正確的價值觀應(yīng)該是如何，避免學(xué)生因為好奇心誤入歧途。同時教師在教育過程中要注重方式方法，學(xué)生正是在叛逆的時期，不愛聽大道理，不愛聽嘮叨，所以教師在教育是要注意學(xué)生的心理狀況，避免適得其反。第三，在學(xué)?？梢远嘟M織一些集體活動，例如一起種樹的活動。有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生感到在學(xué)校是快樂的、開心的，學(xué)生之間玩樂的時候才能體現(xiàn)一個孩子最純真的一面，才能讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽光。

對于留守兒童的教育是一項艱巨而且長久的工作，需要國家政府的幫助，教師的不斷努力學(xué)習(xí)，還有家庭的努力配合。其中對于教師來說任務(wù)尤為艱巨。教師要平等的眼光來看待每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都看做是自己的孩子，教給他們知識，傳授他們技能，教會他們做人。當看到一個又一個的孩子可以健康的成長，在以后走出農(nóng)村，上大學(xué)去接受更好的教育時，這是身為教師想看到的最好的報答。

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