李麗君

摘要：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其中重要的組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高階段；語(yǔ)文；寫作教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

作文是學(xué)生文字處理能力和書面表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文水平的高低是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要因素。因此，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)得到了許多老師的重視，作文教學(xué)也取得了一些成果。然而，“作文難”依然是很多高年級(jí)小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，而造成這種現(xiàn)象的原因有很多，例如很多學(xué)生對(duì)寫作興趣不高，老師忽視能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生寫作的思想高度要求過(guò)高，老師占據(jù)主體地位等。

1.老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重視程度不夠現(xiàn)在的很多老師過(guò)分的注重書本上條條框框的寫作技巧，在平時(shí)的教學(xué)中也一直強(qiáng)調(diào)這方面的培養(yǎng)。例如，如何突出文章的寫作重點(diǎn)，怎樣運(yùn)用總分的寫作結(jié)構(gòu)。這些雖然在實(shí)際的寫作中對(duì)學(xué)生的寫作有所提高，但是卻很大程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，獨(dú)立思考的能力等綜合能力的培養(yǎng)，如果缺乏了這些能力，學(xué)生在寫作中也就不知道自己該寫什么，要寫什么，缺乏了生活素材的來(lái)源。

2.老師對(duì)學(xué)生寫作的干預(yù)過(guò)多在當(dāng)前的教育環(huán)境下，特別是在小學(xué)教育中，老師往往充當(dāng)著手把手教學(xué)生的角色，忽視了學(xué)生自我創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作文是學(xué)生對(duì)自己內(nèi)在想法的一種表達(dá)，是一種主觀的創(chuàng)造。然而，在高年級(jí)小學(xué)寫作教學(xué)中，老師往往都忽視的作文這一根本的屬性，只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己對(duì)世界的看法去教學(xué)生如何去寫作文。比如在現(xiàn)在流行的作文教學(xué)方法：老師確定題目，然后學(xué)生去寫，老師加以指導(dǎo)，最后評(píng)改。在這種教學(xué)方法中，老師占據(jù)著絕對(duì)主體位置，雖然具有系統(tǒng)性，但是卻不利于學(xué)生的自我創(chuàng)作和對(duì)寫作興趣的培養(yǎng)。還有的就是為了應(yīng)付考試的需要去讓學(xué)生去寫各種文體，這樣在一頂程度上的確能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種文體的了解，但是卻不能讓學(xué)生表達(dá)出自己真正想表達(dá)的思想和看法。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的具體措施分析

與其他基礎(chǔ)科目相比，語(yǔ)文顯然有著更豐富的知識(shí)背景，教師需要充分發(fā)揮該學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣與動(dòng)力。對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏興趣的學(xué)習(xí)都是一種負(fù)累，學(xué)習(xí)的效率與效果自然就事倍功半。教師需要把對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)工作融入日常的教學(xué)當(dāng)中，即使是高年級(jí)也不例外。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，教師往往采用單方面授課的方式，一味地灌輸給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)的地位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒也就不難理解。新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是打造以學(xué)生為主體，多互動(dòng)的實(shí)踐性課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，充分動(dòng)員學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與度與積極性，從而獲得良好的教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有許多方法，以寫作教學(xué)為例，教師可以利用小練筆的方式進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練的同時(shí)，也對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。比如說(shuō)改編、續(xù)寫，以《窮人》一文為例，教師可以布置續(xù)寫或者改編。如果那對(duì)夫婦沒(méi)有把孩子抱回家，那個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣？這不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力。

三、改變方法策略，明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

老師們應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)寫作的目的應(yīng)該是讓學(xué)生良好地抒發(fā)自我情感、表達(dá)自我，但也不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地在紙上無(wú)病呻吟。如何寫出好文章，最重要的在于多閱讀。所以，老師應(yīng)該明白寫作教學(xué)應(yīng)該與課文閱讀互相結(jié)合。

學(xué)生在寫作過(guò)程中由于缺乏一定的閱歷，缺乏相應(yīng)的寫作素材，而又急于求成，往往會(huì)絞盡腦汁刻意地去編造出一篇文章，文章內(nèi)容通常會(huì)非常的空洞，缺乏自己的真實(shí)情感，而閱讀能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。讀讀讀，書中自有黃金屋，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。比如，學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，學(xué)生首先是去閱讀，了解文章的內(nèi)容，隨后理解文章的精髓，了解作者寫這篇文章時(shí)的感情，感同身受，最后通過(guò)閱讀這篇課文能把其中的精華部分、情感部分轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R(shí)。學(xué)生也可以多閱讀一些名人名家的作品，在閱讀他們的作品時(shí)多學(xué)習(xí)他們的寫作手法，這樣日積月累下來(lái)，學(xué)生在寫作時(shí)腦海里就會(huì)很快地迸發(fā)出靈感，寫作也就成了信手拈來(lái)的事，久而久之，學(xué)生的興趣大大地被激發(fā)，寫作文不會(huì)再是一件難事。

四、加強(qiáng)平時(shí)積累的教學(xué)指導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)作文寫作教學(xué)而言，需要學(xué)生積累大量的寫作素材。在對(duì)寫作素材進(jìn)行積累的過(guò)程中，除了對(duì)生活進(jìn)行積累之外，還需要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，積累相應(yīng)的課外知識(shí)。在對(duì)課外讀本進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠拓寬自己的眼界，積累有效的素材，還能夠?qū)W習(xí)到較為先進(jìn)的表達(dá)方式以及豐富自己的精神世界。

比如，筆者在進(jìn)行中高年級(jí)寫作教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)有選擇性地節(jié)選世界名著進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解到課外閱讀的趣味。通過(guò)將課外閱讀引入寫作教學(xué)中，能夠讓學(xué)生掌握豐富的表達(dá)手法，美國(guó)的心理學(xué)家克拉森先生就認(rèn)為課外閱讀比課程訓(xùn)練更能夠提升學(xué)生的寫作水平。建立在持續(xù)的課外閱讀基礎(chǔ)上的寫作指導(dǎo)，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)匯、提升表達(dá)能力，同時(shí)有利于構(gòu)建學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提升。

在指導(dǎo)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫作的過(guò)程中，教師主要起著引導(dǎo)的作用。通過(guò)創(chuàng)建以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，將豐富的生活、趣味化的課外閱讀引入學(xué)生的寫作指導(dǎo)中，讓學(xué)生能夠提高寫作的興趣、駕馭語(yǔ)言的能力以及保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。教師要以學(xué)生為核心展開豐富的教學(xué)指導(dǎo)，只有這樣，才能夠使學(xué)生的寫作水平不斷提升、思想認(rèn)識(shí)不斷加深、表達(dá)技巧逐步完善。

總而言之，在作文教學(xué)的道路上，語(yǔ)文教師需要結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)換自身思想，結(jié)合小學(xué)作文新課標(biāo)改革的要求，制定具體的教學(xué)方案，在提高小學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活的采用多變的教學(xué)方法，就一定能讓學(xué)生愛(ài)上寫作，學(xué)會(huì)寫作。endprint