劉松

摘要：數(shù)學是一門抽象性，嚴謹性非常強的科目，初中生在學習的過程中普遍都存在不同程度的學習障礙，嚴重影響他們的有效學習，健康成長和全面發(fā)展。再加上隨著年級的攀升，學生需要學習的數(shù)學知識逐漸增多，很多學生明顯會跟不上進步，“學困生”隊伍抓緊增大。所因此，對于初中數(shù)學中“學困生”學習障礙和教學對策的研究問題一直是當前教育最為關(guān)注的重點。本文就初中數(shù)學“學困生”學習障礙及教學對策進行了簡單的分析，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學困生；學習障礙；教學對策

相比較于小學的數(shù)學來說，初中的內(nèi)容更豐富，更多樣，而且更有深度，再相比較于高中的數(shù)學來說，初中的內(nèi)容又具有更強的基礎(chǔ)性，能夠為高中的學習奠定良好的基礎(chǔ)，有利于學生更進一步的學習，所以，初中階段的數(shù)學學習是非常重要的。而很多學生在初中課程中遇到了很大的困難，主要表現(xiàn)在數(shù)學成績一直提不上去。針對這個問題，教師需要充分分析初中數(shù)學學困生的學習障礙，并有針對性的嘗試和研究改善對策。

一、初中數(shù)學學困生學習障礙

1.學困生的現(xiàn)狀相比較于小學的內(nèi)容，初中數(shù)學內(nèi)容不斷豐富，難度不斷加深，學困生的數(shù)量也隨著年級的升高而不斷的增加。目前的學困生主要分為兩種：一種是學生能力正常，但卻缺乏學習興趣，沒有學習動力；另一種是學生方法欠缺，雖然學習努力，但是效果卻不明顯，時間久了，缺乏學習動力，喪失學習興趣。

2.學困生的形成學困生形成最主要的原因就是傳統(tǒng)“一刀切”的課堂教學模式，教師忽略學生之間的客觀差異，課堂教學中，主要面對課堂上人數(shù)較多的中等學生，基礎(chǔ)稍差的學生，就會在課堂上出現(xiàn)跟不上的現(xiàn)象。而且多數(shù)學困生主動性差，很少會主動詢問老師問題，日積月累，學習問題越來越多，學習能力越來越差，積重難返。再加上教師不當?shù)脑u價方式，有時會讓學生的心理上備受打擊，產(chǎn)生消極心理，甚至是抵觸心理。

除了教師教學的問題之外，還有學生自身的問題和家長教育問題兩個方面。首先，對于學生而言，初中數(shù)學學習不扎實主要是因為學生小學階段數(shù)學基礎(chǔ)差，在初中學習中吃力，無法完全吸收知識，再面對繁重的初中學業(yè)，更是倍感無力。其次，對于家長教育來說，當前的初中知識難度提升，很多家長無法給自己的孩子提供正確，科學的學習幫助，導致學生在遇到問題時無法及時解決，失去研究問題的興趣。還有部分家長精力都在工作上，很少關(guān)心學生的學習。

二、初中數(shù)學學困生教學策略

1.教師要分層教學學生之間的差異是客觀存在的，一方面，教師在情感上要平等的對待每一位學生，不能用根據(jù)成績的好壞來區(qū)別對待學生，相反還應(yīng)該給予學困生更多心靈上的關(guān)愛，投入更多的經(jīng)歷，幫助他們克服對數(shù)學的恐懼，解決數(shù)學學習的問題，幫助他們跟上進度，提高能力；另一方面，教師在教學中要差異性的對待每一位學生。按照不同層次學生的不同需求，設(shè)置不同的教學目標和內(nèi)容，讓每一位學生都能在課堂學習中有所學，有所得。

2.激發(fā)學生的興趣“興趣是最好的老師”，是學生學習的重要動力，教師在教學中要注重學生數(shù)學興趣的激發(fā)。很多學困生在數(shù)學課堂上注意力不集中，多數(shù)都是對于教師的講授沒有什么興趣。我認為，教師在教學中可以多借助多媒體和游戲教學，吸引學生注意力，讓學生主動參與進來，提稿課堂的參與度，活躍度和學習興趣。

3.提高學生的信心很多學困生因為數(shù)學成績無法提高往往會產(chǎn)生自卑的心理，會逐漸逃避，抵觸數(shù)學學習。對于這樣的學生，教師首先要幫助他們找回自信心，給予他們學習方法上的指導，讓他們能夠自主，有效的學習。此外，在課堂教學中，教師還應(yīng)該適當?shù)恼{(diào)整教學進度，保證學困生也能夠更上教學進度。尤其是教學重點和難點，應(yīng)該反復的講解，確保每一位學生都能理解。久而久之，學生看到自己的進步，就會產(chǎn)生自信，感受到數(shù)學的樂趣，提高數(shù)學成績。

4.進行學困生指導對學困生進行個性輔導是行之有效的教學策略，很多學困生的理解能力差，跟不上學習進度，就需要教師重復的講解，在可惜啊對學困生進行個別的輔導，補足他們在課上落下的課程。教師耐心的講解，不僅能促進他們對知識的理解，而且還會在心靈上感受到教師的關(guān)愛，有助于增強學習動力。

5.改善學習的環(huán)境初中階段的學生雖然在思想，心理和行為上都日漸成熟，但是自制力方面都比較差，很容易受到周圍環(huán)境的影響，所以，教師要和家長一起合作，讓孩子遠離周圍的不良風氣，提供良好的成長環(huán)境。家長要多關(guān)注孩子的學習情況，加強交流，多鼓勵，多表揚，讓孩子發(fā)現(xiàn)學習的快樂。

此外，教師還應(yīng)該給學困生布置合理的課后作業(yè)，讓他們能夠在家里獨立完成作業(yè)，避免出現(xiàn)抄襲，敷衍的現(xiàn)象。

參考文獻：

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