甘天春

【摘 要】反思本是教師不斷提升教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)入新時(shí)期反思更是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵途徑。本文就與生物教師的教學(xué)相關(guān)的反思展開論述，以便為生物教師的發(fā)展開拓更加寬闊的路徑提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教師 教學(xué)反思 有效反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.139

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的反思是為了更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，也是為了更好地把握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。而教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的反思，也是為了更加有效的開展教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。教師進(jìn)行教學(xué)反思，并不是教師簡(jiǎn)單的對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行淺層次的思考，而是對(duì)教學(xué)的多個(gè)方面，進(jìn)行較為廣泛，同時(shí)又較為深入的思考，在反思過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，并能夠及時(shí)找到更加有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與策略。

一、目前高中生物教師反思過(guò)程中存在的不良現(xiàn)象分析

反思十分重要，雖然教師作為教育者有更強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，但是依然會(huì)在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。為了使教師能夠更加有效的進(jìn)行教學(xué)反思，本人先在文中分析一下目前高中生物教師在教學(xué)反思過(guò)程中存在的不足之處：

（一）沒(méi)有掌握有效的反思方法

諸如教師教學(xué)的其他環(huán)節(jié)一樣，教師在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，也要講究方法與技巧，有效的反思方法與技巧，既是提升教師反思有效性的保障，同時(shí)也能夠達(dá)到預(yù)期的反思目的。而目前高中生物教師在教學(xué)反思過(guò)程中存在的不良現(xiàn)象之一，就是在把握有效的反思方法方面存在不足。雖然教師對(duì)生物課堂教學(xué)情況進(jìn)行了一定的分析，但是卻難以有效的查找出問(wèn)題，耗費(fèi)了教師的時(shí)間，反思效果也不盡如人意。

（二）沒(méi)有很好的把握反思的時(shí)間節(jié)點(diǎn)

教師的教學(xué)是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行的，因此，教師進(jìn)行的教學(xué)反思也應(yīng)該在一定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行，這樣教師的反思才能更加切中要害，也才能更加奏效。而目前高中生物教師在反思過(guò)程中，就對(duì)反思的時(shí)間節(jié)點(diǎn)把握方面，存在一些不理想的地方，往往難以按照科學(xué)的反思時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行反思。反思分為課前反思、教學(xué)過(guò)程中的反思及課后進(jìn)行的反思，而為數(shù)不少的生物教師存在隨機(jī)進(jìn)行反思的情況，教師得空了才進(jìn)行反思，這樣教學(xué)中的一些成功經(jīng)驗(yàn)及一些失敗的經(jīng)驗(yàn)，都難以被及時(shí)獲取，勢(shì)必大大影響了教師反思的有效性。

（三）反思過(guò)程與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合的不夠密切

教師反思的重要目的之一，就是為了使教師的教學(xué)更加適合學(xué)生的要求，使教師的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況，能夠更加密切的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)更加高效，學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)，能夠收獲更多的知識(shí)點(diǎn)。據(jù)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要以學(xué)生的實(shí)際情況為落腳進(jìn)行反思，這樣反思才能效果良好。而目前生物教師在教學(xué)反思過(guò)程中，存在反思活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際情況相脫離的情況，這就使教師的反思失去了學(xué)生這個(gè)最大的根本，即使教師能夠從反思過(guò)程中有一些新的認(rèn)知，那么，也未必能夠切實(shí)滿足學(xué)生的需要，反思效果令人質(zhì)疑。

（四）反思內(nèi)容的局限性

教師進(jìn)行的教學(xué)反思應(yīng)該是多方面的，可以這樣說(shuō)，只要是與實(shí)際的生物教學(xué)情況，及學(xué)生的生物知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況相關(guān)的內(nèi)容，都可以納入教師反思的范圍，畢竟影響教師教學(xué)的因素及學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多方面的。而目前高中生物教師在反思的過(guò)程中，往往出現(xiàn)反思的內(nèi)容較為局限的情況。例如：很多教師往往對(duì)個(gè)人使用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的情況進(jìn)行反思，卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)氛圍等更加廣泛的內(nèi)容進(jìn)行的思考較少。尤其實(shí)驗(yàn)是高中生物的一個(gè)重要組成部分，教師對(duì)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些情況進(jìn)行思考也十分關(guān)鍵，而對(duì)實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行反思也成為教師容易忽略的部分。

二、高中生物教師有效進(jìn)行教學(xué)反思的方法探究

我們承認(rèn)廣大生物教師在新時(shí)期進(jìn)行教學(xué)反思方面做出的努力，及取得的有效成就，同時(shí)，我們也客觀的對(duì)待生物教師在進(jìn)行教學(xué)反思方面依然存在的一些不足之處。針對(duì)上文中提出的一些不足之處，要求教師能夠認(rèn)真思考個(gè)人在哪方面存在不足，并及時(shí)采取有效的補(bǔ)救措施。針對(duì)上文中本人提出的目前存在于高中生物教師在教學(xué)反思過(guò)程中存在的問(wèn)題，本人提出如下幾項(xiàng)切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)方法：

（一）掌握有效的反思方法

高中生物教師在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，一定要注意有效反思方法的掌握。本人建議高中生物教師可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑掌握有效的反思方法：1.注意反思的廣度。要求教師在反思的過(guò)程中，能夠?qū)εc生物教學(xué)相關(guān)的多個(gè)方面進(jìn)行反思，這樣才能夠深入到每一個(gè)環(huán)節(jié)。2.注意反思的深度。生物教師進(jìn)行的反思，一定要注意進(jìn)行深入的反思，針對(duì)一些現(xiàn)象不能只是“蜻蜓點(diǎn)水”，這樣很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在?？傊咧猩锝處熢诜此嫉倪^(guò)程中，需要注意的問(wèn)題多種多樣，只有掌握有效的反思方法，才能使反思更加奏效。

（二）有效把握教學(xué)反思的時(shí)間節(jié)點(diǎn)

生物教師想要有效把握教學(xué)反思的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，就要從理論上科學(xué)的認(rèn)識(shí)到反思由哪些過(guò)程組成。有效的生物教學(xué)反思，分為教師生物課前進(jìn)行的反思，教師在授課過(guò)程中進(jìn)行的反思及生物課后進(jìn)行的反思。教師在課前反思階段，首先對(duì)學(xué)生及多個(gè)與教學(xué)相關(guān)的情況有一個(gè)清楚的把握。課堂教學(xué)過(guò)程中，要求教師能夠機(jī)動(dòng)靈活，針對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思，并靈活加以應(yīng)對(duì)。教師課后進(jìn)行的反思也十分關(guān)鍵，課后及時(shí)進(jìn)行的反思，能夠使教師對(duì)教學(xué)的情況及時(shí)做出有效的歸納與總結(jié)。

（三）反思應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行

針對(duì)教師的反思與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合的不夠密切的情況，需要教師能夠以高中學(xué)生及學(xué)生的生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為最大的出現(xiàn)點(diǎn)展開反思，這樣反思的內(nèi)容才能更加有成效，也才能更好地反作用于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。

（四）從多個(gè)視角出發(fā)進(jìn)行反思

針對(duì)目前部分生物教師在反思過(guò)程中，對(duì)反思的內(nèi)容及深度出現(xiàn)一定局限性的情況，教師必須在反思的過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)力度。一方面，能夠?qū)τ绊懮锝虒W(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行反思，做到從不同的視角找出影響課堂教學(xué)的因素。另一方面，教師還要加深思考的深度。針對(duì)一些問(wèn)題，不能只是進(jìn)行表層次的認(rèn)識(shí)，而應(yīng)該進(jìn)行深入的了解與理會(huì)，這樣才能更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。

本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了一些與生物課堂教學(xué)反思相關(guān)的內(nèi)容，主要針對(duì)教師在教學(xué)反思過(guò)程中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了闡釋，希望對(duì)教師的教學(xué)反思活動(dòng)有一定的啟發(fā)與幫助，通過(guò)教學(xué)反思，使教師能夠更加高效的開展教學(xué)活動(dòng)。endprint