李慶鳳　嚴榮茂

摘要：本文通過教學實踐觀察發(fā)現(xiàn)藝體生在高考地理科目學習中存在一些問題并進行分析，提出整合知識點、調(diào)整習題難度，開發(fā)課程資源、培養(yǎng)圖像技能，合理取舍內(nèi)容、默記重要知識等建議，有助于藝體生群體更好地適應地理高考。

關(guān)鍵詞：藝體生；高考；地理；復習策略

普通高校藝體生招生考試分為專業(yè)課考試和文化考試，考試包括體育類、美術(shù)與設(shè)計類、音樂類、戲劇與影視類、舞蹈類，通常除要參加高考外，還必須參加所報考學?；蛘弑镜貐^(qū)組織的專業(yè)考試，該類考生必須專業(yè)考試合格且高考成績達到該院校錄取分數(shù)線才能被錄取。

一、研究對象

四川省南充市名師教育培訓機構(gòu)是一所專門針對藝體生進行文化課補習的培訓機構(gòu)，至今已有5年的辦學歷史。2017年全年高三一對一補習296人，全日制學生168人。

二、研究方法

問卷調(diào)查法，主要調(diào)查名師教育藝體生在地理學習過程中遇到的問題，綜合分析問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應對策。問卷共發(fā)放100份，有效回收99份，有效率為99%。

文獻研究法，主要通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等總結(jié)具有參考價值的信息，為本研究提供理論指導。

訪談法，通過與部分藝體生進行面對面溝通交流，了解藝體生內(nèi)心真實想法以及問卷未涉及到的方面。

三、藝體生地理復習存在問題

1.地理基礎(chǔ)差

通過在名師教育培訓機構(gòu)兼職地理教師經(jīng)歷，調(diào)查了解到90%的文科學生認為地理是綜合科目中最難的一科，其中以人教版高中地理教材必修一為最難，被調(diào)查學生中80%對于必修一知識感到陌生，幾乎都處于新課狀態(tài)。究其原因：藝體生從初中進入高中最開始接觸的地理教材就是必修一，必修一側(cè)重自然地理知識，內(nèi)容比較抽象難懂，導致很多學生在高一一開始就跟不上；另外，由于初中地理知識基礎(chǔ)薄弱、知識面窄、缺乏有效的地理學習方法、學科思維能力差、讀圖能力弱、重視程度不夠等，也導致學生在高中對地理學科的學習喪失信心，越學越困難[1]。

2.缺乏良好學習習慣

由于藝體生需要將很大一部分精力投入到專業(yè)課學習中，導致文化課學習時間不集中、效率低，并且在藝體生結(jié)束專業(yè)課考試后回到學校集中學習文化課的過程中，學生注意力很難長時間集中。究其原因：長時間沒有學習文化課，導致很難適應較長時間的注意力集中，難以跟上班級學習進度，造成信心不足，畏難心理泛濫。而藝體生通常學習困難，除缺乏學習主動性外，還未養(yǎng)成良好學習習慣，如包括上課做筆記、隨手翻閱地圖以及按時完成作業(yè)等。

3.系統(tǒng)復習時間短

藝體生在文化課復習上付出時間相對非藝體生少很多，不僅體現(xiàn)在上課時間，還體現(xiàn)于做題時間，雖然不能完全套用“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是適當練題可以培養(yǎng)學生的解題思路，養(yǎng)成良好思維習慣。藝體生一般在高二暑假就開始前往集訓學校進行專業(yè)課集中學習，而專業(yè)課考試一般安排在每年12月到次年1月，考試結(jié)束之前，文化知識學習時間極為有限，真正完全投入高考復習往往只有每年高考前3～5月三個月時間。藝體生集訓期間學校所在班級文化課照常進行，不會因為少數(shù)藝體生缺席而停止，因此，在這期間藝體生會落下相當多的課程，集訓回來重新進入班級學習已今非昔比。

四、藝體生高考地理復習對策

1.整合知識點，調(diào)整習題難度

地理環(huán)境整體性思想是地理學科的核心思想之一，也是地理學習中必備的一項核心素養(yǎng)。必修一自然地理可以“氣候”為線索，根據(jù)影響氣候因素歸納總結(jié)為緯度位置、太陽輻射、海陸位置、地形、洋流等，這些因素分別可以與必修一教材各章節(jié)相對應。同樣，必修二人文地理以“區(qū)位因素”為線索，可以將其總結(jié)為人口區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位等，每種區(qū)位因素可以從自然、社會、人文三方面思考。將所學知識進行整合，不僅可以提高藝體生學習效率，更能激發(fā)他們學習積極性，提高對知識的宏觀掌控，做到心中有數(shù)。

藝體生基礎(chǔ)相對薄弱，選擇練習題時難度要注意，根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，試題選擇應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有一定難度的試題，調(diào)動學習積極性，發(fā)揮個人潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平[2]。

2.開發(fā)課程資源，培養(yǎng)圖像技能

藝體生由于其專業(yè)特點，個性強、思維活躍，如果課堂只是一味進行知識講解，學生很容易走神，開發(fā)生動形象的課程資源不僅可以加深對已有知識的學習，也可培養(yǎng)地理學習興趣，提高學習主動性。以CCTV9頻道播出的《航拍中國》為例，第一季第一集是《新疆》，通過視頻觀看學生可以將傳統(tǒng)文字記憶新疆地形特征“三山夾兩盆”轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，使之形象化，而且通過整集紀錄片，學生可以再次深入了解新疆的自然與人文特色。

圖像技能是地理教學重點培養(yǎng)的能力之一，教學過程中應有意識引導學生養(yǎng)成良好用圖習慣并多種圖像配合使用，經(jīng)常訓練學生進行圖文轉(zhuǎn)化和圖圖轉(zhuǎn)換。高中階段地理學科雖為文科，但是學科性質(zhì)則是文理兼具，不像政治、歷史科目，有大量內(nèi)容需要記憶背誦。地理可以依托地圖將很多知識，并在平常學習中通過有意識查閱地圖，提高從地圖上獲取信息的能力。

3.合理取舍內(nèi)容，默記重要知識

由于藝體生高考系統(tǒng)復習時間非常短，教學過程中，首先應對教材進行適當取舍，以人教版高中地理必修一教科書為例，第一章“行星地球”內(nèi)容抽象難懂，高考涉及內(nèi)容少之又少，對這一部分考查明顯應弱化，并且學生學后不一定真正理解，花大量時間學習本章可能會挫傷學習信心，起到事倍功半效果。因此，藝體生高考復習一定要少而精。

默寫記憶不是主要目的，應通過默記方式更好督促學生有意識去理解記憶一些地理基礎(chǔ)知識。其中默記最好方式是以高考考點構(gòu)建思維導圖，在頭腦中形成某個知識的系列相關(guān)內(nèi)容，讓學生對高考考點有總體把握，也可通過學生動手制作思維導圖培養(yǎng)地理學習興趣。

參考文獻：

[1] 劉秀梅.新高考背景下高中藝術(shù)生地理學習現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策——以銀川市實驗中學為例[J].地理教育，2017，（3）：51-52.

[2] 郭成，劉衍玲.教育心理學[M]. 四川教育出版社.2012：33-34.endprint