淺談如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

祁英海

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一共有6個(gè)學(xué)習(xí)階段，一、二年級(jí)為低級(jí)階段，三、四年級(jí)為中等階段，五、六年級(jí)為高等階段。而在小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)增多，難度加大，可謂是困難重重。如何提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，讓學(xué)生在小升初考試中取得理想成績(jī)，成為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段教學(xué)；有效性

小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了一定變化，這樣會(huì)使一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。在小學(xué)高年級(jí)的眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，如果沒(méi)有打好基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成十分嚴(yán)重的影響，而小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。因此，教師必須對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題

1.時(shí)間緊，任務(wù)重

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后學(xué)習(xí)的知識(shí)不再像以前那般簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容開(kāi)始變得復(fù)雜，包括乘除法、數(shù)學(xué)規(guī)律、圖形分析和數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用等內(nèi)容，不僅需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還需要學(xué)生靈活運(yùn)用公式，這就導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)。而且，高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生自主能力和探究能力的培養(yǎng)，教師的授課時(shí)間縮短了。所以，高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了“時(shí)間緊，任務(wù)重”的問(wèn)題。

2.壓力大，素質(zhì)低

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生頂著小升初考試的壓力，尤其是后期，學(xué)生需要面對(duì)大量的綜合性復(fù)習(xí)知識(shí)，逐漸增多的作業(yè)和試卷讓學(xué)生疲憊不堪，學(xué)習(xí)氛圍十分緊張，這也在無(wú)形中使學(xué)生的壓力增大。并且，小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，第一次面對(duì)這樣的考試，很多學(xué)生無(wú)法很好地調(diào)節(jié)自己，這就使一些素質(zhì)較差的學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)下滑現(xiàn)象，極大地影響了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.運(yùn)用問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究能力，所以，運(yùn)用問(wèn)題情境開(kāi)展高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更好地完成這一教學(xué)任務(wù)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深與鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的圖形面積公式進(jìn)行提問(wèn)，平行四邊形的面積計(jì)算公式是什么？三角形面積計(jì)算公式是什么？梯形面積計(jì)算公式是什么？之后，給學(xué)生一個(gè)多邊形，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，這個(gè)多邊形是由哪些圖形組成的？并把這些圖形找出來(lái)。通過(guò)一系列提問(wèn)，學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形面積的方法和技巧，學(xué)生把多邊形分成平行四邊形、三角形和梯形的組合圖形，這樣計(jì)算起來(lái)更加簡(jiǎn)單方便，極大地提高了教學(xué)有效性。

2.利用小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

面對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁多、學(xué)習(xí)難度增大的情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果并不理想，而小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)合作討論來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題，可以降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率大幅度提升。例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行討論分析，之后，把組內(nèi)分析的內(nèi)容與全班同學(xué)進(jìn)行分享，再由教師把學(xué)生合作討論后的內(nèi)容進(jìn)行更正和補(bǔ)充，最后讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)合作學(xué)習(xí)自主探究獲得的知識(shí)，學(xué)生記憶會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提升。

3.開(kāi)展生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的在于更好地應(yīng)用于生活，所以，在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師就要有意識(shí)地把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，并且，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行生活場(chǎng)景模擬，如班級(jí)要開(kāi)展聯(lián)歡會(huì)，需要準(zhǔn)備很多用品，這時(shí)學(xué)生就要出去采購(gòu)，氣球0.5元一個(gè)，需要購(gòu)買12個(gè)，水果味糖果0.2元一塊、牛奶味糖果0.4元一塊，需要各購(gòu)買30塊，彩帶0.8元一條，需要購(gòu)買15條，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算每項(xiàng)商品所需錢數(shù)。通過(guò)生活化教學(xué)內(nèi)容的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)，也掌握了如何用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)又是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。要想提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，就需要小學(xué)教師認(rèn)清高年級(jí)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題，這樣才能夠制定有效的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)效率得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，使他們終身受益。

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