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      探討小學(xué)低年級學(xué)生在“活動”中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

      2017-11-21 12:29:36邢欣
      新課程·上旬 2017年9期
      關(guān)鍵詞:低年級小學(xué)游戲

      邢欣

      摘 要:在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師要充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在游戲中成長,收獲數(shù)學(xué)知識和技能。要在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲活動中充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,通過這種喜聞樂見的游戲活動,將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合,從而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);低年級;數(shù)學(xué);游戲;活動

      游戲教學(xué)是一種被普遍認(rèn)同的教學(xué)形式和手段,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中,就可以兼顧教育性和趣味性,將學(xué)生置于游戲活動場景和情境之中,極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)積極情感,更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力,開拓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間,全面促進(jìn)小學(xué)生的社會化發(fā)展。

      一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲活動的價值分析

      1.激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可以通過游戲活動的教學(xué)方式和手段,激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和興趣,處于低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生大多還停留于具體的數(shù)學(xué)運(yùn)算階段,他們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)還離不開具體事物的依附,尚無法將數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算擴(kuò)展到抽象的概念領(lǐng)域和范疇,對一些抽象的知識理解起來有一定的難度。為此,教師要借助于游戲活動的方式,全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情緒體驗(yàn)。

      2.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分運(yùn)用學(xué)生既有的生活化經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)充分融合,充分體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)知識的生活化價值,從而更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,并通過趣味化的游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具解決生活實(shí)際問題的能力,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵表現(xiàn)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中,可以利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力,并通過假想和真實(shí)的游戲活動,拓展學(xué)生的動手能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時,還可以較好地培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì),使其學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作、諒解和分享,更好地培養(yǎng)小學(xué)生的良好個性品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

      二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的游戲活動思考與探索分析

      1.通過數(shù)學(xué)游戲活動,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要通過游戲活動的教學(xué)方法和策略,全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提升和增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心,更好地集中學(xué)生的注意力和精神,達(dá)到寓教于樂的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如,對于小學(xué)低年級階段的統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí),學(xué)生就普遍感覺抽象和難以理解,很難在課堂上集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師可以引入游戲活動,設(shè)計與學(xué)生的日常生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的“小小調(diào)查”游戲活動,將學(xué)生分成小組,分派“調(diào)查員”和“記錄員”,對學(xué)生分組內(nèi)成員的晚上睡覺時間進(jìn)行調(diào)查和記錄,還可以相互探討和交流,制作出小組內(nèi)成員日常晚上休息時間的統(tǒng)計圖,各個小組在完成調(diào)查活動之后,可以將自己小組制作的統(tǒng)計圖進(jìn)行展示,再由教師進(jìn)行評價或開展互相評價,從而在積極參與調(diào)查和記錄的“小小調(diào)查”游戲活動之中,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識的信心。

      2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與游戲的結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師還可以找尋數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科和生活的聯(lián)系,注重在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思維的能力,以學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能為例,教師不可過于單調(diào)地重復(fù)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練,而可以創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜愛的“算式找朋友”的游戲活動,讓學(xué)生進(jìn)入到這個活動中進(jìn)行加法運(yùn)算,并樂此不疲地尋找一個又一個算式“朋友”,從而引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)慣性思維,更好地提升自己的數(shù)學(xué)思維能力,掌握基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能。此種借助游戲形式開展數(shù)學(xué)教學(xué),更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

      3.注重游戲活動與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師要根據(jù)小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,選擇適宜的游戲活動,要在游戲活動設(shè)計中突出課程內(nèi)容,讓學(xué)生在觀察、猜想、活動和競賽的形式中,充分理解數(shù)學(xué)知識,提升對數(shù)學(xué)的感知能力和想象能力,增強(qiáng)小學(xué)生的符號意識。例如,在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“認(rèn)數(shù)”的教學(xué)中,為了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號意識,可以設(shè)計觀察類的游戲活動“猜玩具”,讓學(xué)生通過觀察玩具中的數(shù)字,學(xué)會認(rèn)數(shù),提升數(shù)學(xué)感知能力和觀察力,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。又如,在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種圖形數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,設(shè)計與圖形相關(guān)的游戲活動“七巧板拼圖游戲”,使學(xué)生興致盎然地沉浸于玩“七巧板”的游戲活動之中,感受和體驗(yàn)不同圖形的內(nèi)在奧秘。并且,教師要注意在旁邊適時啟發(fā)和引導(dǎo),幫助小學(xué)生觀察和辨析不同圖形的異同之處,在觀察和思考中開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的游戲活動教學(xué)之中,教師還要注意加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理,要對小學(xué)生的游戲活動行為進(jìn)行規(guī)范,要多采用語言加演示的形式,幫助學(xué)生理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識,同時還可以針對具體教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)生的分組討論模式,讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理,能夠攻克各種困難,并通過自身的學(xué)習(xí)和反思,提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲活動教學(xué)能力。此外,可以搜集有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動教學(xué)的案例和視頻,增加小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動教學(xué)的知識儲備,更好地實(shí)現(xiàn)游戲活動與數(shù)學(xué)教育的融合,從而全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)小學(xué)生的生理和認(rèn)知發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]龔海彬.教育游戲在小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué),2016.

      [2]侯楠楠.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究[D].陜西師范大學(xué),2014.endprint

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