來彥秋

摘 要：主要針對體驗教學(xué)法在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的應(yīng)用展開分析，希望為促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：體驗教學(xué)法；小學(xué)中高年級；數(shù)學(xué)課堂

體驗教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它要求教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體位置，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，教師應(yīng)讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，深入感受學(xué)習(xí)體驗，這樣在提高學(xué)生獨立思考能力的同時，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。

一、強化師生互動以增強學(xué)生的快樂體驗

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到我國一直以來的應(yīng)試教育影響，教師以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)槟繕?biāo)開展教學(xué)活動，主要采取以講述為主的“灌輸式”的教學(xué)方式。然而，單一的教學(xué)方式，枯燥的教學(xué)內(nèi)容，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不少學(xué)生僅僅是被動接受知識。為此，在新課程改革背景下，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，緊緊地圍繞著教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計充滿趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生進行自主的探究，給予學(xué)生更多的自主探究機會。

二、強化動手操作以提升學(xué)生的實踐體驗

數(shù)學(xué)是一門兼具抽象性與復(fù)雜性的學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，不少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都覺得力不從心，甚至內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式就問題展開熱烈的討論，在實際操作中實現(xiàn)對新舊知識的聯(lián)結(jié)。比如，在學(xué)習(xí)長方體與正方體時，在課堂開始之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備好材料，而后由學(xué)生自主制作正方體與長方體，學(xué)生可充分利用現(xiàn)有材料，如廢舊報紙、橡皮泥等制作出正方體與長方體。學(xué)生在動手操作中，不僅可以深化對長方體與正方體的性質(zhì)認(rèn)識，更可以把握教學(xué)的重難點知識，并在此基礎(chǔ)上進行不同尺寸大小的長方體與正方體的制作。

三、充分尊重學(xué)生的主體位置

在經(jīng)過小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)之后，中高年級學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，且擁有一定的獨立思考能力。為此，教師的重點任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。比如，教師可以在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)向?qū)W生提出難易程度適合的問題，并引導(dǎo)學(xué)生就問題進行積極思考，從而使其在探究問題中感受到成功樂趣，點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，在選擇問題時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、理解能力與思維水平，合理地提出啟發(fā)性的問題，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂情境

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)方式，可以圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計多種形式的教學(xué)情境，其中，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)情境之中，可借助各種直觀的教具。比如，在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐時，教師可先利用教具讓學(xué)生對于圓柱與圓錐有直觀感受，從而使其能夠了解圓柱與圓錐的形狀特點。除此之外，教師可以借助多媒體的應(yīng)用，以文字、聲音、圖片與視頻等多種方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出直觀形象的情景，從而深化學(xué)生對圓柱與圓錐的認(rèn)識，提高學(xué)生的思維能力。

比如，在學(xué)習(xí)圓的章節(jié)時，教師可通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，直觀生動地向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視頻觀看中認(rèn)識圓的概念及性質(zhì)，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。除此之外，教師在開展中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行積極的探究。

五、開展小組合作的教學(xué)活動

教師在開展體驗式的課堂教學(xué)之中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促進者，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出各個小組成員的作用，以小組集體力量推動問題的順利解決，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

教師在開展合作學(xué)習(xí)過程之中，應(yīng)在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，明確各個小組成員的職責(zé)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。與此同時，教師可以在小組成員中挑選一名組織能力強的學(xué)生擔(dān)任小組組長，由其負(fù)責(zé)分配小組各個成員的工作，明確各個成員的職責(zé)，并引導(dǎo)成員積極融入探究活動之中。除此之外，在結(jié)束合作學(xué)習(xí)之后，小組組長應(yīng)做好總結(jié)合作學(xué)習(xí)的要點，這樣在理清成員的思路的同時，深化成員對知識的理解，推動學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的提升。

綜上所述，教師在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入體驗式教學(xué)方式，不僅點燃了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動了學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極性與主動性。為此，教師應(yīng)提高對體驗式教學(xué)的重視，讓學(xué)生在教學(xué)中收獲成功愉快的體驗，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的探究能力，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

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