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      音樂(lè)互動(dòng)合作教學(xué)模式的研究與應(yīng)用

      2017-11-21 18:58:08趙文珺
      新課程·上旬 2017年9期
      關(guān)鍵詞:互動(dòng)合作中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式

      趙文珺

      摘 要:在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)合作的教學(xué)模式,有利于活躍課堂氛圍,增強(qiáng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程,促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。互動(dòng)合作教學(xué)模式更是響應(yīng)了教育改革的要求,為中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

      關(guān)鍵詞:中小學(xué)音樂(lè);互動(dòng)合作;教學(xué)模式

      在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上,主要是學(xué)生附和著教師,音樂(lè)老師教什么學(xué)生就學(xué)習(xí)什么,很大程度上抑制了學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造力的發(fā)揮,更不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在新課程改革之后,中小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展互動(dòng)合作的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,不斷發(fā)揮創(chuàng)造力,進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,極大地提高了學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了中小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。下面就中小學(xué)音樂(lè)互動(dòng)合作教學(xué)模式的有效應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

      傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)課本內(nèi)容系統(tǒng)地講解知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)由外到內(nèi)被動(dòng)輸入,沒(méi)有情感的參與和體驗(yàn),這種乏味的教學(xué)模式很大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外,還導(dǎo)致了很多學(xué)生上課注意力不集中、態(tài)度不端正,音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率極大程度地下降。為了改變這樣的教學(xué)模式,首先教師要突破傳統(tǒng)教育模式的禁錮,摒棄教師地位的權(quán)威性,盡力探索新型的教學(xué)模式,通過(guò)探索式的教學(xué)方法讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,用心去體會(huì)作者的情感世界,通過(guò)耳朵引發(fā)心靈的共鳴,營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍。例如在人教版“祖國(guó)你好”這一單元中,音樂(lè)教師可以借助多媒體,為學(xué)生播放一些具有渲染力的視頻,如大閱兵、奧運(yùn)會(huì)等等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)之前就能夠產(chǎn)生民族自豪感,具備基本的歌唱情感,這樣在對(duì)學(xué)生傳授歌曲時(shí),就能更加地帶動(dòng)學(xué)生的感情,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與歌曲創(chuàng)作背景的分析以及情感的表達(dá)。同時(shí)在傳授歌曲過(guò)程中,教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培育,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展示自己,并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析歌曲內(nèi)容,參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中,同時(shí)讓自身的音樂(lè)鑒賞能力得到提高。

      二、營(yíng)造和諧氛圍,增強(qiáng)音樂(lè)的感染力

      在中小學(xué)互動(dòng)合作式的音樂(lè)課堂教學(xué)中,師生之間的溝通交流和情景交融,更能夠提升中小學(xué)生參與課堂的積極性,師生之間的互動(dòng)是一個(gè)雙方的認(rèn)知活動(dòng)互相作用的過(guò)程,學(xué)生在互動(dòng)中充當(dāng)了活動(dòng)主體,在教師指引下,不斷探索音樂(lè)知識(shí),增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng),感悟音樂(lè)之美。在師生的合作下,學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)被激發(fā)出來(lái),一個(gè)和諧、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)十分重要,所以我們的音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的課堂環(huán)境,讓學(xué)生能夠置身其中進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)抓住學(xué)生興趣的方式,幫助學(xué)生不斷建立對(duì)音樂(lè)的審美力,也可以通過(guò)一些圖畫(huà)、語(yǔ)言、游戲等方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的教學(xué)環(huán)境,不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如在《七子之歌》的學(xué)習(xí)中,教師可以通過(guò)朗誦的方式,創(chuàng)設(shè)一個(gè)慷慨激昂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生了解聞一多先生創(chuàng)作的精神,緊接著學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門(mén)》,讓學(xué)生能夠更加感同身受,在頭腦中想象澳門(mén)回歸的畫(huà)面,受到歌曲的熏陶。同時(shí),營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍有助于鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,發(fā)揮互動(dòng)式課堂的優(yōu)勢(shì),讓平時(shí)不敢發(fā)言的同學(xué)敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法,讓積極的同學(xué)帶動(dòng)課堂氣氛,相輔相成,共同促進(jìn)音樂(lè)課堂的順利開(kāi)展。

      三、開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià),完善合作學(xué)習(xí)模式

      在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的展現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力、探索能力都是有差異的,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),促使一些靦腆、害羞的學(xué)生更加快速地進(jìn)步;積極、活躍的學(xué)生獲得突破性進(jìn)步。在素質(zhì)教育的背景下,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅是對(duì)學(xué)生能力的考查,更是對(duì)自我教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)的考查,但是我們的教學(xué)評(píng)價(jià)一定要堅(jiān)持公正、科學(xué)的原則,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,提高參與課堂的主動(dòng)性。例如在組織學(xué)生小組表演時(shí),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主,堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,促使學(xué)生在表演中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,借鑒學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,不斷點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。同時(shí)對(duì)學(xué)生互動(dòng)式活動(dòng)的評(píng)價(jià),更加要從整體考慮,觀察學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中的情感交流、活動(dòng)態(tài)度、情感表達(dá)等方面的表現(xiàn),避免使用一些過(guò)激的批評(píng)性語(yǔ)言,打擊學(xué)生信心。此外,教師開(kāi)展互動(dòng)合作式的教學(xué)模式還可以通過(guò)師生互評(píng)來(lái)實(shí)現(xiàn),教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,幫助學(xué)生改正,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,而學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足,教師再不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,完善教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段,促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式,更加能夠增進(jìn)師生感情,幫助教師更好地了解學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

      中小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展互動(dòng)合作式的教學(xué)模式是教學(xué)的創(chuàng)新,更是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,有助于進(jìn)一步提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,提升中小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]馬莉花.新課程下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)性模式的應(yīng)用[J]. 音樂(lè)時(shí)空,2013(9X):114.

      [2]黃曉潔.新課程下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)性模式的應(yīng)用[J]. 教育科學(xué)(全文版),125.

      [3]談小依.探究中小學(xué)音樂(lè)“互動(dòng)式”教學(xué)方法的運(yùn)用[J]. 教師,2014(31):64.

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