張建偉

摘 要：課堂設(shè)計是一個老師備課的重要環(huán)節(jié)，課堂設(shè)計直接影響著教學(xué)的效果，良好的課堂設(shè)計能大大提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：有效課堂；數(shù)學(xué)興趣；課堂設(shè)計

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計精彩課堂、教學(xué)生活化等都是對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大幫助的，同時我們也要認(rèn)識到探索研究對培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用，通過實踐經(jīng)歷介紹一些培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的方法。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

一、精彩課堂設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率

課堂設(shè)計是一個老師備課的重要環(huán)節(jié)，是課堂設(shè)計直接影響著教學(xué)的效果，良好的課堂設(shè)計能大大提高學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效果。

首先，在課堂上我們要重視導(dǎo)語設(shè)計，有些老師喜歡開門見山，或者說直奔主題，這樣能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提不起來。精心的導(dǎo)語設(shè)計則抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中，同時讓學(xué)生感到有趣，進(jìn)入“角色”。例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”時，老師利用經(jīng)典故事設(shè)置疑問：“一個西瓜，唐僧、沙僧、悟空、八戒都有一份，怎么來表示？”這樣故事形式的導(dǎo)語，活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生知識板塊的興趣。當(dāng)然，導(dǎo)語的設(shè)計還可以利用其他方式，例如播放一段有趣的視頻來引發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計導(dǎo)語是課堂設(shè)計的重頭戲，它能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，從而為老師的講解做好準(zhǔn)備。

其次，課堂設(shè)計中講解知識也需要策略。我們以前習(xí)慣于“灌輸式”教育，老師在課堂上詳細(xì)講解，而學(xué)生也習(xí)慣做筆記，可這樣的方式已經(jīng)不適合當(dāng)今教育的需求，葉圣陶曾說：“教就是為了不教?！蔽覀兊纳鐣焯煸谧?，我們面臨的問題也在變，學(xué)習(xí)不僅僅是記住知識點(diǎn)，靈活運(yùn)用才是教學(xué)的目的。

再次，巧妙的結(jié)尾設(shè)計也比較重要，結(jié)尾一般是對一堂課的總結(jié)，結(jié)尾一般可以回到開頭提出的問題。當(dāng)然，老師在總結(jié)內(nèi)容時，也可以介紹一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的大概發(fā)展形勢，通過知識串聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

二、教學(xué)聯(lián)系生活，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)知識在生活中普遍應(yīng)用，例如在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識”內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活畫面：輪胎為什么是圓形的？它跟我們今天學(xué)習(xí)的知識有什么聯(lián)系呢？情境的設(shè)計，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，老師應(yīng)該做個有心人，多收集與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資料，同時認(rèn)真分析教材，將數(shù)學(xué)問題巧妙地設(shè)計到生活情景中，使學(xué)生感覺學(xué)得有意義。

教學(xué)時，其實學(xué)生也有一些自己的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)知識，并不是一無所知的白紙，教學(xué)“分?jǐn)?shù)知識”時，學(xué)生肯定會有自己的理解，也有一些疑惑，所以老師可以設(shè)置一些生活互動問題，例如生活中有哪些正方體，正方體有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，從而進(jìn)入正方體知識的學(xué)習(xí)。在此也可以引導(dǎo)學(xué)生討論，假若車輪是正方形，又會怎樣呢？這與圓聯(lián)系起來了，老師這樣和學(xué)生討論，從而使學(xué)生更好地理解了正方形的一些性質(zhì)，同時教學(xué)貼近生活也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、研究探索性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在的教學(xué)中，有些老師也開展了探索性學(xué)習(xí)，然而還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我國許多教師還未轉(zhuǎn)變觀念，對新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)總感覺麻煩。在教學(xué)中，我也開展一些研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)開展充分挖掘了學(xué)生的潛質(zhì)，同時研究性學(xué)習(xí)也迎合了學(xué)生的一些愛好，許多學(xué)生對圓錐感興趣，并想通過自己的方式來探求圓錐知識學(xué)習(xí)，例如有一個學(xué)生用一張紙疊成圓錐形狀，然后跟老師說出自己對知識的理解，這種探求精神正是這個時代需要的！在追究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有大幅度提高，這正符合他們這個年齡段的興趣。

作為一名新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要讓自己講授的知識能被學(xué)生接受，并且愉快接受，我們老師應(yīng)該多從學(xué)生角度思考。學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生積極性有很大關(guān)系，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)知識也就顯得不那么枯燥了，學(xué)生也就會有興趣主動把數(shù)學(xué)學(xué)好，我們老師可以巧妙設(shè)計課堂，積極聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種探索，在教學(xué)中使學(xué)生的個性充分展現(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。這樣，學(xué)生既輕松掌握了知識，同時無形中也培養(yǎng)了能力，也使得數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出本課程所獨(dú)有的魅力。

參考文獻(xiàn)：

王建民.有效課堂，重在興趣：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣培養(yǎng)初探[J].啟迪與智慧（教育），2013（3）：28-29.endprint