初中英語教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考探究

陳方

摘要：在新課改下，初中英語踐行素質(zhì)教育提出的相關(guān)要求，以培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的聽力能力、會話交際能力、閱讀能力和寫作能力這幾項基本能力為主，幫助學(xué)生在有效完成初中英語學(xué)習(xí)的同時，提高自身的英語綜合運用能力。本文將在此背景下，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，簡要談?wù)勛陨黻P(guān)于初中英語教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考。

關(guān)鍵詞：初中英語；中學(xué)生；基本能力

初中英語教育中，學(xué)生的基本能力主要指的是學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力。英語教育作為一門語言類教育，幫助學(xué)生熟練使用英語展開會話交際、閱讀寫作是關(guān)鍵。但考慮到我國并非英語國家，缺乏一定的語言環(huán)境，加之中學(xué)生的心智尚未完全發(fā)育成熟，因此如何培養(yǎng)初中生的英語基本能力一直困擾著廣大教師。為此，本文將結(jié)合具體教學(xué)實例，對初中英語教育中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)進行探究[1]。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，初中英語教育關(guān)鍵所在

聽力能力在初中英語教育中不僅是學(xué)生必須掌握的一項基本技能，在考試中占據(jù)著一定的分值比重，而且直接影響到學(xué)生的英語會話交際。我國作為非英語語言國，本身在語言環(huán)境方面不占優(yōu)勢，因此為培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，教師還需要從營造濃厚語言氛圍入手。譬如說在七年級的‘Hello的教學(xué)當中，考慮到全班學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，因此教師在使用全英授課時適當放慢了語速，以保障學(xué)生能夠聽清、聽懂每一個詞匯和語句。此后為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)greeting friends，教師則通過播放英語歌謠的方式，在帶領(lǐng)學(xué)生一邊跟讀一邊演唱的過程中，幫助其完成how are you？/Whats your name？/Nice to meet you等本課重要句式和詞匯的聽力訓(xùn)練。此后，教師設(shè)計了一個introduce new friends的小游戲，即學(xué)生依次用英語自我介紹，后面的一名學(xué)生需要用英語完成自我介紹的同時復(fù)述出前面同學(xué)的介紹，學(xué)生在反復(fù)聆聽和口述之下可以加深對該課內(nèi)容的理解和靈活運用。在‘Hello一課當中，教師通過利用反復(fù)播放英語歌謠和帶領(lǐng)學(xué)生參與英語小游戲的方式在課堂中形成了濃厚的英語語言氛圍，不斷用語言環(huán)境刺激學(xué)生聽覺神經(jīng)，從而加強了學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語能力，尋找英語教育的突破口

口語能力作為一項英語基本能力，一直以來也是教師最為關(guān)注的領(lǐng)域，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使其可以靈活運用英語完成會話交際，教師在‘Dont Be late for class一課當中，要求學(xué)生兩兩一組仿照課文編排英語對話，運用文中的重點句型句式，完成課程安排、喜歡科目等內(nèi)容的詢問。在學(xué)生出聲練習(xí)英語的過程中，由教師負責對其語音語調(diào)等進行正確指導(dǎo)和糾正，從而有效訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。除此之外，教師在課堂教學(xué)當中通過選擇帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀課文的方式代替單純播放標準課文錄音，在為學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容的同時也在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的口語能力。而為了能夠有效活躍課堂氛圍，教師會預(yù)留出學(xué)習(xí)英語笑話的課前作業(yè)，要求學(xué)生從書本、網(wǎng)絡(luò)中搜集英語笑話。在完成基本教學(xué)任務(wù)之后，教師將給出五分鐘的自由時間讓學(xué)生說出準備的英語笑話，在使得學(xué)生可以從英語學(xué)習(xí)中收獲快樂的同時，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。另外，教師也可以結(jié)合實際情況，通過積極鼓勵學(xué)生開展英語故事演講、英文歌曲大賽等活動讓學(xué)生可以輕松愉快地進行英語口語訓(xùn)練，提升自身口語和會話能力[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，打好初中英語教育基礎(chǔ)

在初中英語教育當中，閱讀能力是學(xué)生基本能力中最為基礎(chǔ)的一項能力。在‘Amazing English的教學(xué)當中，由于課堂教學(xué)時間有限，教師則通過事前為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用工具書等自行解決文章中的生詞，畫出本文中的重點句型句式。此后教師通過簡單帶領(lǐng)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識后，便為學(xué)生布置了Can you find any others words？/Why did the author say‘English is amazing等問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，以有效增強學(xué)生閱讀的目的性和有效性。鑒于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是一項長期性的過程，僅憑短暫的課堂教學(xué)顯然是不夠的，因此在課下教師也應(yīng)當積極開展“第二課堂”。通過結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，向其推薦與之英語能力相當?shù)挠⒄Z繪本、英語圖冊書籍等，要求學(xué)生在一邊閱讀的同時一邊做好相應(yīng)的積累工作，如摘抄好詞佳句、仿寫例句等等。此后，在教學(xué)前預(yù)留出五到十分鐘鼓勵學(xué)生談?wù)勯喿x感悟、心得體驗并向大家推薦英語書籍，以此同時培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀能力和口語能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，全面深化初中英語教育

在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程當中，教師可以通過從鼓勵學(xué)生寫英語“說說”開始，先用所學(xué)英語知識像“朋友圈”一樣用短暫的幾句話記錄自己的心情，在學(xué)生已經(jīng)開始形成一定語言思維之后，即可以要求學(xué)生進行英語日記的寫作，并要求學(xué)生在日記當中使用學(xué)習(xí)的詞句、語法。除此之外，隨著學(xué)生英語寫作能力的不斷提高，教師還可以將其與學(xué)生其他基本能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來，譬如說在學(xué)生進行英語閱讀時要求其撰寫英語讀后感，或是鼓勵學(xué)生編寫英語課本劇等方式，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以此全面深化初中英語教育。

五、結(jié)語

總而言之，在初中英語教育當中，教師需要充分結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，盡可能采用學(xué)生喜聞樂見的方式培養(yǎng)學(xué)生的聽力、口語、閱讀和習(xí)作等基本能力。在以學(xué)生為中心的前提下，通過適當增強英語教育的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷的鼓勵、支持和引導(dǎo)下使得學(xué)生能夠自主完成英語基本能力的訓(xùn)練和提升，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)成效。

參考文獻

[1] 田國榮.關(guān)于初中英語教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考[J].校園英語，2016，09：186.

[2] 韋建珍.初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法的研究[J].好家長，2016，20：157.endprint