關(guān)于會計電算化課程教學(xué)改革的思考

歐衛(wèi)紅

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校會計電算化的課程教學(xué)也越來越重要，并且需要在課程改革的過程中注意和時代發(fā)展的接軌。在會計電算化課程教學(xué)改革的過程中要注意不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量，并且致力于培養(yǎng)高技術(shù)的應(yīng)用型人才，所以我們需要結(jié)合當(dāng)前社會對會計人才的要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計電算化人才，不斷的研究和解決會計電算化課程教學(xué)中的問題。

關(guān)鍵詞：會計電算化；課程教學(xué)；應(yīng)用

在社會的發(fā)展中，企業(yè)對于一些復(fù)合型人才的需要也是越來越多，而且在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，為了滿足當(dāng)前的市場需求很多學(xué)校已經(jīng)采取了積極的政策。尤其是在會計電算化教學(xué)課程改革的過程中。而且一般情況下，企業(yè)招聘相關(guān)的人才時發(fā)現(xiàn)，這些人雖然具有資格證，不過在實際的操作中卻存在很多的問題，因此對會計電算化課程教學(xué)改革應(yīng)該重視起來。

一、會計電算化的課程定位以及培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校中的會計電算化課程，主要是對財務(wù)管理、會計電算化等內(nèi)容的教學(xué)，要求一些中職或者是高職院校的學(xué)生能夠熟練的掌握會計電算化的基本原理并且掌握會計軟件的使用方式。同時也要求學(xué)生能夠根據(jù)會計電算化學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及軟件的質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，在學(xué)習(xí)電子表格制作的時候要了解如何進(jìn)行基本的財務(wù)分析。在這門專業(yè)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的會計業(yè)務(wù)操作，并且通過不斷的訓(xùn)練來提高自己的能力，最終在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)下成為具備專業(yè)能力的復(fù)合型人才，滿足社會對會計類人才的需要。

二、會計電算化教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)課時有限制，學(xué)生基礎(chǔ)較弱

隨著學(xué)校和社會對會計人才的要求越來越高，目前的課程設(shè)置問題主要體現(xiàn)在課時較少，這種情況對學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)非常不利，尤其是因為課時的限制，，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候因為理論知識和實際上機(jī)操作的比例非常不協(xié)調(diào)，而且出現(xiàn)實際操作時間不夠的情況。由于學(xué)校條件的限制，目前也有很多的學(xué)校教學(xué)條件落后，不但缺少電腦等硬件設(shè)施，學(xué)生還比較多，這就導(dǎo)致學(xué)校在不斷的擴(kuò)招時缺少基本的教學(xué)設(shè)備。如果學(xué)生只是具備了基礎(chǔ)知識，但是沒有合理的進(jìn)行操作的話，就會導(dǎo)致知識掌握不牢固的情況，因此對于教學(xué)質(zhì)量也會有很大的影響。

（二）教學(xué)方法單一，創(chuàng)新性不強(qiáng)

學(xué)校對于會計電算化的教學(xué)，一般都是在一些計算機(jī)實驗室內(nèi)，為了更好的理論結(jié)合實際，教師一般會在一定的理論知識講解的過程中進(jìn)行操作。根據(jù)教師講述的內(nèi)容，學(xué)生可以對知識點(diǎn)有一定的了解和基本的掌握。一般教師的教學(xué)方式只是任務(wù)型的教學(xué)，也就是結(jié)合理論知識指導(dǎo)學(xué)生操作，在教師的指導(dǎo)下一步一步的進(jìn)行。這種方式是教師通常會采取的方式，雖然能夠幫助學(xué)生進(jìn)行實際操作，不過也有很大的缺陷，比如學(xué)生無法進(jìn)行創(chuàng)新，只是一味的模仿。因此對于課程內(nèi)容的掌握不是特別的全面。如果教師的教學(xué)方法不夠生動，就會導(dǎo)致學(xué)生對這門課程沒有興趣，而且學(xué)習(xí)的質(zhì)量也比較低。因此單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足目前社會對會計人才的需要了。

（三）教學(xué)內(nèi)容有限，不夠豐富

在會計電算化的課程中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是財務(wù)鏈和供應(yīng)鏈兩個部分，因此對于這兩個部分的學(xué)習(xí)需要注意有固定資產(chǎn)系統(tǒng)、總賬以及薪資管理系統(tǒng)等內(nèi)容，在供應(yīng)鏈的學(xué)習(xí)內(nèi)容中主要包含的是銷售管理系統(tǒng)、采購管理系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)等。由于學(xué)校的條件限制，導(dǎo)致在會計電算化學(xué)習(xí)的過程中，一般使用的教材以及軟件都是市場上通用的，并且需要根據(jù)這些軟件配置一定的教材，然后一般會根據(jù)一些企業(yè)的實際情況做些會計財務(wù)處理，由于教材內(nèi)容的限制，一般都是講解財務(wù)鏈，而對于供應(yīng)鏈的講解卻非常少，因此教學(xué)內(nèi)容的單一性，直接導(dǎo)致了學(xué)生運(yùn)用會計軟件的能力不高。

（四）課程考核方式單一

在目前的高校中，會計電算化的期末考試主要也是理論考試，但是也有部分學(xué)校采用了上機(jī)考試的形式，對于目前的高校考試成績來說，還包含平時上課的出勤率，所以在會計電算化課程的考核過程中沒有針對性，也沒有什么太大的效果。對于平時的學(xué)習(xí)不重視，但是對考試的理論成績卻格外的重視，很多的學(xué)生平時不學(xué)，但是在考試之前會采取突擊學(xué)習(xí)的方式，取得合格的成績，這就不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（五）教師綜合素質(zhì)不足

會計電算化的課程包含很多的內(nèi)容，比如信息技術(shù)、會計學(xué)、管理學(xué)等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)既相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立，因此在教學(xué)的過程中需要注意這些學(xué)科之間的聯(lián)系。會計電算化這門課程本身就具備一定的綜合性，因此在很多的學(xué)校受到了重視。所以這門課程的教學(xué)效果需要由教師來把握，教師不僅要掌握足夠的理論知識，還要具備一定的實踐經(jīng)驗。教師必須熟練掌握基本的計算機(jī)操作以及財務(wù)軟件的使用，這樣才能在課堂上為學(xué)生更好的展示，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自己的能力。

三、會計電算化課程教學(xué)改革建議

（一）增加課時，合理安排課程內(nèi)容

根據(jù)高校的具體情況，結(jié)合學(xué)校的設(shè)備以及實驗室的使用安排，需要注意合理安排會計電算化的課程，大約增加40—50課時，一共課時可以安排在110個課時左右。對于理論課和實踐課能有效的進(jìn)行，需要在理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本的實踐學(xué)習(xí)，然后盡快的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于課時的安排要注意合理性，尤其是在單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的協(xié)調(diào)上，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排，比如對于財務(wù)軟件的使用應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行操作，然后結(jié)合一些實際的案例進(jìn)行分析和總結(jié)。隨著理論知識的學(xué)習(xí)，需要注意不斷的讓學(xué)生掌握一些管理、財務(wù)分析的基本內(nèi)容，這樣可以在學(xué)習(xí)的時候能夠不斷的提升能力。

（二）拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，尤其是對多媒體技術(shù)的使用，在教學(xué)的過程中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以讓教師和學(xué)生隨時隨地進(jìn)行交流，也能使教師更好的幫助學(xué)生分析一些實際的問題。在網(wǎng)絡(luò)資源共享的時代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把一些比較有價值的資源分享給學(xué)生，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的改善中，教師可以采取多種教學(xué)形式，比如情境法、游戲法、分組討論、演示法等，這些方式可以在不同的角度根據(jù)實際的問題進(jìn)行分析，主要也是為了提高學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠有動力去學(xué)習(xí)，因此教師在使用教學(xué)方法的時候需要注意方法的可行性以及有效性，不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量。endprint

（三）重視會計專業(yè)實驗室的建設(shè)

在社會的不斷發(fā)展過程中，需要注意學(xué)校的實驗室的作用非常重要，尤其是對學(xué)生的實際操作能力進(jìn)行訓(xùn)練，因此需要重視實驗室的建設(shè)，投入一定的資金，讓實驗室的功能更全面，不僅要滿足教師的教學(xué)需求，還要滿足學(xué)生實際操作訓(xùn)練以及日常訓(xùn)練的需求。在實驗室的建設(shè)中，需要結(jié)合會計電算化課程的特點(diǎn)，營造一個比較仿真的環(huán)境，并且要求實驗時的建設(shè)符合教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在實驗室創(chuàng)建的時候需要注意適時的進(jìn)行仿真訓(xùn)練，要根據(jù)實際的需要進(jìn)行不斷的完善。

（四）重視會計電算化的考核過程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測評

隨著會計電算化專業(yè)的發(fā)展，目前已經(jīng)采取了無紙化的政策，尤其是一些比較大型的考試中，基本做到了無紙化測試。因此要結(jié)合高校的教學(xué)條件和能力，可以在實驗室安裝測評系統(tǒng)。這種測評系統(tǒng)的使用價值比較大，不僅可以對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行判斷，還可以對學(xué)生的期末考試進(jìn)行測試，選擇比較先進(jìn)的軟件可以對學(xué)生不足的部分進(jìn)行分析，要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)應(yīng)該及時的指出。然后根據(jù)測評系統(tǒng)的功能可以對學(xué)生進(jìn)行打分，教師可以根據(jù)服務(wù)器的反饋對學(xué)生的成績進(jìn)行分析，然后結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對的指導(dǎo)，這就能為學(xué)生的成長提供更為有利的幫助。

（五）提高教師的綜合素質(zhì)

雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)會計電算化的時候需要經(jīng)過多次的訓(xùn)練才能提高自己的能力，不過為了更好的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)還是需要教師的指導(dǎo)，因此教師的素質(zhì)就會對學(xué)生的成長產(chǎn)生非常大的作用，對于學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，需要注意引進(jìn)優(yōu)秀的人才，然后在平時也要給教師一些培訓(xùn)的機(jī)會，能夠讓教師不斷的提高素質(zhì)，并且參加一些專題講座等，主要是讓教師豐富教學(xué)經(jīng)驗，以此更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且在我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中需要注意財務(wù)軟件是在不斷更新的，所以教師必須緊跟時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)最前沿的知識，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

四、結(jié)論

在學(xué)校中，會計電算化的教學(xué)需要結(jié)合學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的基本需求，為了實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)，需要對會計電算化的課程教學(xué)進(jìn)行改革，主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課時安排、師資力量等方面的完善，要明確教學(xué)的目標(biāo)，才能從根本上解決會計電算化教學(xué)中存在的問題。

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（作者單位：海南省銀行學(xué)校）endprint