漫談當今民辦院校教師的師道尊嚴

閆盟

【摘 要】師道尊嚴在如今被提上熱搜榜，人們不僅需要看到師生關(guān)系的失衡，教師尊嚴地位被挑戰(zhàn)，更應該看到潛在的阻礙教育發(fā)展的大問題。在民辦院校中，師道尊嚴缺失尤其嚴重。本文就師道尊嚴在當今的缺失，結(jié)合民辦院校生存現(xiàn)狀，淺談了自己的一些認識。

【關(guān)鍵詞】民辦院校；教師；師道尊嚴

社會上教師的地位和待遇一直是人們關(guān)注的熱點，這些年來，似乎總在出現(xiàn)一些新聞，教師虐待學生，教師被學生毆打，隨著商品時代觀念的深入人心，教師似乎在很多人眼中成了一個絕對的服務行業(yè)，我給你錢你就應該包我滿意。從古至今，教師的尊嚴從來沒有像現(xiàn)在這樣被教師群體當作呼號的主題，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，盡管古代也有不恥下問的時候，但是總沒有現(xiàn)在這樣“目無尊長”?，F(xiàn)代人的眼中，教師尤其是民辦院校教師的尊嚴地位一再被挑戰(zhàn)，師道尊嚴何去何從，需要這個時代的人們反思并修正自己的言行態(tài)度。

首先是來自客觀方面的因素，包括社會、教育行政機關(guān)、學校領導干部、學生家長、學生等對教師的態(tài)度，這些都對教師的威信有很重要的影響，其中最主要的是社會對教師的態(tài)度和其職業(yè)的社會地位。

教師的尊嚴從何處來，最根本的應該是人們對教師這個行業(yè)的正確認識，“三人行，必有我?guī)煛?，求知的態(tài)度需要擺正，在生活中，教師的定義是寬泛的，學習，就要有一個低姿態(tài)，在學校中學習，更要如此。在現(xiàn)代社會，人們的觀念中，公辦學校地位遠比民辦院校地位高的多，這不僅是由于中國根深蒂固的皇家正統(tǒng)思想的影響，更因為教育部對于公辦學校的物力財力人力支持遠遠大于民辦院校。民辦院校因為生存需要，往往收教成績達不到國家公辦學校標準的學生。在廣大學生和家長的頭腦中，民辦意味著教學質(zhì)量差，花錢買學歷，這也是造成國民對民辦院校印象差的原因。民辦高校的教師是否被尊重，從根本上取決于國家對于教育全民化中對民辦和公辦教師的區(qū)別對待的淡化取消，只有在公辦和民辦之間隔閡消失后，才能夠真正達到維護全國教師的師道尊嚴。

其次，教師的師道尊嚴來源于國家等權(quán)威機構(gòu)對教師的態(tài)度?！八厝皇苷蜕鐣ζ湟饬x的認識程度和對其價值的評價高度所制約，并通過國家、政府和社會所給予的權(quán)利與待遇，所提供的工作環(huán)境和條件，所表示的尊重與關(guān)懷而顯示出來?！粚萌腥珪詠怼處煹慕?jīng)濟、政治待遇有較大的改善，專業(yè)權(quán)力也得到了一定程度的提高?！保ê榔?，《現(xiàn)代社會與教師威信》，《江蘇教育學院學報》1998/3）現(xiàn)代已經(jīng)進入全民教育的時代，教育不僅要靠國家公辦學校，更應該是靠公辦和民辦院校合力保障?，F(xiàn)代社會需要的不僅是學術(shù)型專業(yè)人才，同樣需要技術(shù)專業(yè)型人才，而民辦院校往往致力于技術(shù)專業(yè)教育，對于社會的發(fā)展、國力的提升不可小覷。國家在這一形態(tài)下應該對民辦和公辦學校給予平等的對待。國家代表權(quán)威，是引領人們的榜樣，國家對待教育機構(gòu)的態(tài)度對于國民對教育機構(gòu)的態(tài)度有著至關(guān)重要的作用。因此，國家要給予民辦院校發(fā)展所需的物力財力人力支持，讓全民化教育真正實現(xiàn)。

最后，內(nèi)因還是事物發(fā)展的絕對性因素。人們對師道尊嚴的漠視還因為教師隊伍自身的不自律。社會上經(jīng)常出現(xiàn)教師虐待學生等違反師德，有損師風的現(xiàn)象，在民辦院校，商品時代的偏頗觀念在學生和家長頭腦中較嚴重，有很多學生認為花錢就是來買舒適，稀里糊涂混個學歷就可以了，教師是服務者，對待教師不需要像之前在公辦學校里那樣。民辦教師隊伍中也有思想觀念偏頗這，對于自己的工作認識不清，同其他非教師人士一樣，歧視自己的行業(yè)，從而表現(xiàn)出敷衍的態(tài)度。民辦教師要不斷提升自己的個人素養(yǎng)，以自身的專業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)讓學生和家長從內(nèi)心對教師敬佩和尊敬。而今，有些教師為了維護自己的尊嚴濫用教師對于學生的權(quán)力，這不僅不能讓學生和家長心服口服，而且會損害自身形象。這是師道尊嚴的基本保障，也是教師自身發(fā)展的必須。

師道尊嚴在學生的不同成長階段的表現(xiàn)是不同的。在幼兒階段，教師的外在權(quán)威是主要的，結(jié)合學生成長的規(guī)律，幼兒的行為規(guī)范的養(yǎng)成過程中外在動力是主要的，因此此時的師道尊嚴在于教師的權(quán)力的體現(xiàn)。而在青少年時期，教師的師道尊嚴體現(xiàn)在教師權(quán)力的旅履行和專業(yè)素養(yǎng)的提升，讓學生從內(nèi)心對教師產(chǎn)生尊敬的感情。在進入大學后，學習氛圍相對輕松，學生對自己的關(guān)注度較高，因此奪得學生尊重的方法，重在教師學術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的高超，師生的關(guān)系既是教育者和被教育者，又是生活和學習上的朋友。在整個義務教育和高等教育過程中，師道尊嚴需要被恰當?shù)鼐S護才能保證教育的順利進行。

總之，在民辦院校，教師更需要提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和進行師德師風建設，這也是民辦院校能夠轉(zhuǎn)變自身在社會中的印象的關(guān)鍵。其次，社會以及政府應該給予民辦院校正確的認識和宣傳，對民辦院校的教師給予應有的尊重。關(guān)注民辦院校教師的師道尊嚴，是保證全國教育事業(yè)的必須。

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