邵轉(zhuǎn)霞++安愛軍

摘 要：同伴關(guān)系也就是指年齡相同或相近的中小學(xué)生之間形成一種共同活動和相互協(xié)作的關(guān)系。良好的同伴關(guān)系對中學(xué)生的心理健康有積極的促進(jìn)作用。所以說，同伴關(guān)系的好壞，對于學(xué)生的心理健康、性格形成以及學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展等都有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；同伴關(guān)系；心理健康；教育策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.047

眾所周知，同伴關(guān)系是中小學(xué)生在交過程中建立的一種相對良好的活動，是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展、性格塑造的重要因素之一。實(shí)踐證明，中小學(xué)生同伴關(guān)系的健康與否直接影響著他們的心理和社會化發(fā)展過程，對青少年的社會認(rèn)知、能力、情感、自我認(rèn)識和人格塑造、健康發(fā)展及適應(yīng)社會的能力都起著重要作用。在中小學(xué)生成長中，不良的同伴關(guān)系有可能影響和阻礙青少年的社會化發(fā)展，對學(xué)生各個方面的發(fā)展和形成都產(chǎn)生不好的影響。因此，在中小學(xué)生教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，關(guān)注中小學(xué)生的同伴關(guān)系心理健康，采取一些有效的手段發(fā)現(xiàn)影響中小學(xué)同伴關(guān)系的心理健康因素，研究出有效的教育策略，是我們教育工作者對社會，對學(xué)生的責(zé)任。下面，筆者針對甘肅秦安縣200名中小學(xué)生調(diào)查、研究，就從影響同伴關(guān)系心理健康因素及教育策略方面談一些認(rèn)識，希望幫助學(xué)生能更好地適應(yīng)學(xué)校生活，從而為其成年后適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

一、影響中小學(xué)生同伴關(guān)系的心理健康的因素

（一）生物學(xué)因素

我們知道，人的身體和心理、大腦的發(fā)展是一個復(fù)雜的工程，在學(xué)生的成長過程中，任何化學(xué)、生物、物理等因素都能影響學(xué)生大腦健康發(fā)展，從而影響學(xué)生的心理健康水平。生物學(xué)的因素主要有遺傳因素，遺傳因素對學(xué)生的智力、性格形成與發(fā)展十分重要。研究表明，心理健康與家族人的健康有著密切的關(guān)系；其次，營養(yǎng)因素的影響，學(xué)生從出生到上小學(xué)，上中學(xué)，合理的營養(yǎng)對他們的健康成長很關(guān)鍵。合理充足的營養(yǎng)能讓學(xué)生的智力、心理、身體都有一個基本健康的發(fā)展。如果缺乏營養(yǎng)，學(xué)生的成長發(fā)育就比較遲緩，走路晚、說話晚、運(yùn)動時動作不協(xié)調(diào)、適應(yīng)環(huán)境的能力差等等。這種不健康的發(fā)育，讓學(xué)生在建立同伴關(guān)系時就會出現(xiàn)各種心理障礙。

（二）家庭因素

首先，家庭環(huán)境因素。我們往往說環(huán)境能改變一個人，對于中小學(xué)生來說，從小生活在一個怎樣的家庭環(huán)境中，家庭的成員組合、住房環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等等，對于他們獲取信息、增長認(rèn)識、培養(yǎng)情感都很得要。比如，讓學(xué)生在一個父母經(jīng)常吵架的環(huán)境中成長，他們心理性格肯定比較暴躁，容易和別人起爭執(zhí)；如果讓學(xué)生在一個和睦的家庭中成長，學(xué)生肯定能養(yǎng)成為他著想，與人和善融洽相處的性格和心理。再比如，研究發(fā)現(xiàn)，有些離異的家庭或單親家庭，孩子的心理大多都不太健康，犯罪率也高。其次，家庭教育教養(yǎng)的態(tài)度、方法。家庭中父母教育的態(tài)度、方法和也是造成學(xué)生心理健因素的原因之一。家長用專制的方法教育學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的同伴關(guān)系中就專制、霸道，容易傷害同學(xué)；父母的教育嚴(yán)而不厲，寬而不嬌，這樣的學(xué)生在同伴關(guān)系中也能有寬容的態(tài)度，獲得更多的信任和好感等等。父母是孩子的第一任教師，家庭是一個小型的社會，這一切對于學(xué)生心理健康的成長和發(fā)展都十分關(guān)鍵。

當(dāng)然，影響中小學(xué)生同伴關(guān)系的心理健康因素，除了生物學(xué)因素、家庭因素，還有社會因素以及其他一些不可預(yù)知的因素，但是只要教師在教育中能正確引導(dǎo)、教育，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、建立同伴關(guān)系的心理健康教育策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對自己的正確認(rèn)知

有些中小學(xué)生往往在同伴關(guān)系中，不會和同學(xué)們相處，在生活中、學(xué)習(xí)中或者勞動中都以自我為中心，容易和學(xué)生之間產(chǎn)生誤會。比如，有的學(xué)生明明是自己錯了，還認(rèn)識不到，非說別人冤枉他了，這樣的學(xué)生心理住著一個“自私”的詞，不能正確認(rèn)識自己，認(rèn)知自己的行為錯誤，總覺得自己是對的。針對這種學(xué)生，教師在心理健康教育中，就要結(jié)合實(shí)際，采用有效的方法，增強(qiáng)他們對自己的認(rèn)識，幫助他們建立良好的同伴關(guān)系，使他們在同伴關(guān)系的健康交往中，快樂成長、學(xué)習(xí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）提高社化教育，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的形成

在中小學(xué)教育教學(xué)中，為了提升學(xué)生建立同伴關(guān)系的心理，在教育中就要對學(xué)生進(jìn)行社會化的教育，使學(xué)生在特定的社會環(huán)境中，通過與社會的交互作用，發(fā)展自己的社會性，認(rèn)知社會角色，提高學(xué)生的責(zé)任意識。比如，要讓學(xué)生知道在公共場合不能大聲喧嘩，尊重他人；再比如，在過馬路的時候，要走人行道，看紅綠燈，過天橋，不要給司機(jī)造成困擾，給自己和他人帶來危險。當(dāng)然，在和同伴的交往過程中，也要承擔(dān)自己的責(zé)任，互相幫助，互相協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，共同成長等等。只要教師在教學(xué)中提高社化教育，就能促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的形成，讓他們做一個有愛心，有責(zé)任心的同伴，為以后成為合格的社會人打下良好的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的愛心，促進(jìn)同伴關(guān)系的和諧發(fā)展

愛心、善心是一個人品格中最寶貴的素質(zhì)，教師在中小學(xué)同伴關(guān)系的心理健康教育中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛心，幫助學(xué)生提高人際交往能力，促進(jìn)同學(xué)之間同伴關(guān)系的和諧發(fā)展。

總之，人是群體動物，學(xué)生從走進(jìn)幼兒園的那天開始，培養(yǎng)他們建立同伴關(guān)系就是我們教育者的責(zé)任。中小學(xué)同伴關(guān)系對學(xué)生滿足情感需要、發(fā)展社會認(rèn)知、培養(yǎng)積極個性都有著關(guān)鍵的作用，所以，無論是家長還是教師我們都要全面關(guān)注孩子的同伴交往心理健康，幫助學(xué)生認(rèn)知自己，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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[ 責(zé)任編輯 張亞欣]