趙宏武

(德宏師范高等?？茖W(xué)校 云南德宏 678400)

中小學(xué)足球課堂教學(xué)的問題分析及思路創(chuàng)新

趙宏武

(德宏師范高等?？茖W(xué)校 云南德宏 678400)

足球作為備受歡迎的體育運(yùn)動之一,一直被納入我國各級體育教學(xué)體系當(dāng)中。作為學(xué)校體育的必修課,足球已經(jīng)成為當(dāng)前我國中小學(xué)體育教學(xué)體系不可缺少的一部分,并且越來越受到學(xué)生的喜愛。然而,近年來足球教學(xué)的發(fā)展嚴(yán)重受阻。為解決這一難題,該文著重分析當(dāng)前中小學(xué)足球課堂教學(xué)存在的問題,尋求教學(xué)創(chuàng)新的路徑,以期改善并促進(jìn)我國中小學(xué)足球教學(xué)的長足發(fā)展。

中小學(xué) 足球教學(xué) 創(chuàng)新

2015年3月國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《中國足球改革發(fā)展總體方案》,從國家層面明確提出“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”,將校園足球列為建設(shè)體育強(qiáng)國的一項重大任務(wù),以此來推動我國體育強(qiáng)國夢和中國夢的實現(xiàn)。

1 中小學(xué)足球教學(xué)存在的問題分析

1.1 教學(xué)理念陳舊,內(nèi)容不夠合理

在我國中小學(xué)實際的足球課堂教學(xué)實踐中,教師對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識欠妥、考慮較為片面,往往只重技能獲得,而忽視對學(xué)生認(rèn)知能力以及情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)與適當(dāng)培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中,經(jīng)常脫離學(xué)生主體,很難從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā),合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生因內(nèi)容過易或過難產(chǎn)生厭學(xué)或畏難情緒。對于舊有的教學(xué)內(nèi)容,沒有及時更新、緊跟時代步伐,內(nèi)容陳舊,從而大大減弱學(xué)生參與足球訓(xùn)練的興趣。

1.2 教學(xué)方法缺乏有效性

目前中小學(xué)足球課堂教學(xué)偏重于體能鍛煉,對理論知識的講解只是照本宣科、單純的口頭論述,對實踐演練只是簡單地示范與模仿,教學(xué)方式單一陳舊,很難吸引學(xué)生注意。而且在足球練習(xí)中,缺乏對每個學(xué)生實際情況的清楚認(rèn)識,不能做到有針對性地訓(xùn)練。除此之外,教師重個人技能訓(xùn)練、輕團(tuán)體合作,對學(xué)生團(tuán)體合作意識的培養(yǎng)造成極大威脅。尤其是舊有教學(xué)方法的影響,長期束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生陷于被動學(xué)習(xí)的困境,很難滿足新課程提出的教學(xué)要求。

1.3 教學(xué)模式機(jī)械、單調(diào)

目前我國中小學(xué)足球教學(xué)出現(xiàn)了2種極端的模式。一種是足球課完全變成了理論課,很少留出學(xué)生進(jìn)行實地練習(xí)的時間;一種是完全放任學(xué)生自行練習(xí),卻并未向?qū)W生傳授任何理論知識與練習(xí)技巧。這樣的教學(xué)模式,無疑是將學(xué)生置于被動的地位,忽略了學(xué)生的主觀感受,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,很難達(dá)到足球教學(xué)要求學(xué)生達(dá)到的素質(zhì)。要么只學(xué)理論缺乏實踐,要么盲目實踐不懂理論,長久下來什么也沒學(xué)到,學(xué)習(xí)需求得不到滿足,學(xué)生很容易就厭煩教師、厭煩課程。

2 中小學(xué)足球教學(xué)的創(chuàng)新路徑探尋

2.1 教學(xué)理念的創(chuàng)新

樹立可持續(xù)發(fā)展的中小學(xué)足球教學(xué)理念。中小學(xué)足球教學(xué)既要滿足可持續(xù)性的要求,又要滿足發(fā)展性的要求。具體內(nèi)容如下:第一,中小學(xué)足球教學(xué)活動不僅要滿足學(xué)校和社會對提高中小學(xué)生足球素質(zhì)能力的需求,還要滿足中小學(xué)生個人對足球興趣愛好的需求;第二,中小學(xué)足球教學(xué)在滿足當(dāng)代中小學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)要求的同時,也要滿足下一代中小學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)要求;第三,中小學(xué)足球教學(xué)要滿足足球項目不斷發(fā)展的需要,但同時又不會危及其他體育項目的發(fā)展?？傮w上,中小學(xué)足球教學(xué)就是要立足于可持續(xù)發(fā)展教育的觀念,強(qiáng)調(diào)以人為本,通過合理調(diào)控和科學(xué)設(shè)置影響中小學(xué)足球教學(xué)活動的各個要素,使中小學(xué)足球教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)、穩(wěn)定和持續(xù)的發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

針對中小學(xué)不同階段學(xué)生足球?qū)W習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)狀,可以考慮從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),合理設(shè)置不同等級水平的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容的安排以足球基本理論、技戰(zhàn)術(shù)、心理健康知識、身體素質(zhì)發(fā)展等為主。其中,初級階段是足球啟蒙教育,傳授足球基礎(chǔ)知識與技能,適當(dāng)介紹足球的基本技術(shù),適用于低年級和基礎(chǔ)較差的高年級學(xué)生。中級階段是足球提高教育,面向的是小學(xué)高年級、初中、足球基礎(chǔ)較差的高中學(xué)生。主要是以普及足球教育、擴(kuò)充知識、提升興趣、增加技能,參與課外足球活動,具備一定參賽能力為目標(biāo)。高級階段是足球精英教育。這一階段適用于高中學(xué)生,用以發(fā)展足球特長、提升足球水平和比賽能力。內(nèi)容涉及較為高級的技戰(zhàn)術(shù)及比賽要求,開展針對性的訓(xùn)練,提升比賽能力。

2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

個性化引導(dǎo)教學(xué)法。教師要做到因材施教,全面細(xì)致地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)情況,并能準(zhǔn)確分析其優(yōu)勢及問題所在,有針對性地加以指正、引導(dǎo)和鼓勵,使學(xué)生真正學(xué)有所得。這種教學(xué)方法能兼顧到每一位學(xué)生,實現(xiàn)有效教學(xué)。

串聯(lián)組合教學(xué)法。足球技術(shù)教學(xué)具有連續(xù)性,利用這個特點,該教學(xué)法將單個的技術(shù)動作逐一串聯(lián)起來,形成一套完整有序的動作技巧,便于學(xué)生練習(xí)。在教學(xué)中,采用游戲和對抗2種方式進(jìn)行。這2種開展方式或輕松愉快,或緊張激烈,不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

足球比賽教學(xué)法。這種方法就是組織學(xué)生在實際的足球場上進(jìn)行真實的足球比賽,以達(dá)到實際足球技能的提升。在比賽中,教師應(yīng)認(rèn)真觀察并記錄學(xué)生的行為表現(xiàn),列出長處與不足。賽后針對共性問題,集體說明。個人問題,則逐個約談學(xué)生,指出其問題所在,并給予適當(dāng)建議,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4 教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于機(jī)械單調(diào),成效甚微。對此,我們提出一種新的教學(xué)模式——“三四五”足球教學(xué)模式,包括“三步走”“四授法”和“五環(huán)節(jié)”。

“三步走”主要包括課前準(zhǔn)備、課上探究和課后鞏固。具體做法:(1)課前準(zhǔn)備,教師要提前備課并告知學(xué)生教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生則提前了解相關(guān)內(nèi)容,完成教師課前預(yù)習(xí)的要求。(2)課上探究是學(xué)生對照教師理論課的講解,在實際練習(xí)中參照教師傳授的動作技巧,一邊練習(xí),一邊體悟,并提出問題,反思自己。學(xué)生在討論不得結(jié)果的情況下,再由教師出面解決。(3)課后鞏固是學(xué)生技術(shù)提升的一個重要環(huán)節(jié),主要指學(xué)生課后對所學(xué)足球技能的鞏固練習(xí)。在此環(huán)節(jié)教師也進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)答疑。

“四授法”主要是在課堂上采用多種授課方式(啟發(fā)式授課法、討論式授課法、案例式授課法和多媒體授課法)相結(jié)合的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。第一部分即課的開始階段,教師系統(tǒng)講解并示范,在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中,充分利用學(xué)生的好奇心,將“啟發(fā)式授課法”穿插其中,引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問,發(fā)揮自覺能動性;第二部分以“討論式授課”為主,教師組織小組練習(xí),通過各小組在練習(xí)過程中的討論及練習(xí)后的效果評價,學(xué)生對自身實現(xiàn)初步認(rèn)識,然后由教師總結(jié)問題并指正;最后即課的結(jié)束部分,教師充分利用現(xiàn)代媒體手段,以比賽或教學(xué)視頻為素材進(jìn)行“案例式授課”,加深學(xué)生認(rèn)識,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

“五環(huán)節(jié)”主要指“目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)”“以學(xué)生為主體”“教師把握授課”“授課方法多樣化”和“課上課下相結(jié)合”,這5個環(huán)節(jié)在足球教學(xué)中缺一不可,必須嚴(yán)格執(zhí)行。“目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)”發(fā)生在課堂開始階段,目的在于讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)任務(wù),根據(jù)教師提出的問題,對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)在授課中起著主要作用?！耙詫W(xué)生為主體”,就是要加深對學(xué)生主體地位的尊重,化被動為主動,使學(xué)生積極發(fā)揮自身的主動性,自主學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3 結(jié)語

面對中小學(xué)足球課堂教學(xué)存在的種種問題,傳統(tǒng)的教學(xué)理念、內(nèi)容、方法以及教學(xué)模式已不能很好地去解決。為此,我們需要深刻分析當(dāng)前問題、更新觀念、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)模式,以此來創(chuàng)新中小學(xué)足球教學(xué)的新思路,實現(xiàn)中小學(xué)足球教學(xué)的新發(fā)展。

[1]高亮．可持續(xù)發(fā)展理念下的中學(xué)足球教學(xué)探索[J]．運(yùn)動,2015 (1)．

[2]孫光旭,時立新．校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系構(gòu)建與彈性管理研究[J]．長江大學(xué)學(xué)報:自科版,2016,13(4):69-72．

[3]張金龍．簡論職業(yè)高中足球教學(xué)影響因素及對策[J]．運(yùn)動,2015 (24):113-114．

[4]黃漢城．中職學(xué)校足球教學(xué)方法探討[J]．中國教育技術(shù)裝備, 2015(13):90-91．

G807

A

2095-2813(2017)03(a)-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.102