王翠明

【摘 要】在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，“以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，才容易落實學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)；在教學(xué)活動中要注意將有意的教學(xué)指導(dǎo)作用融于學(xué)生無意的學(xué)習(xí)活動中，堅持以導(dǎo)為主，引導(dǎo)和督促相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣，以達最佳化學(xué)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)、施展才華的廣闊天地。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；科學(xué)素養(yǎng)

2011版化學(xué)課程標準（以下簡稱新課標）指出：“為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)?！惫糯鷤ゴ蟮乃枷爰摇⒔逃铱鬃右苍f：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”所謂習(xí)慣，簡單地說，就是一種經(jīng)過長期堅持而最終自動化了的行為。因此，教師在教育教學(xué)中首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中化學(xué)課堂中，學(xué)生如果沒有良好的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會影響整個課堂教學(xué)的節(jié)奏，就不能達成提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。那么初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時，應(yīng)該從那些方面來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、構(gòu)建輕松愉快課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。心理學(xué)研究表明，輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識。化學(xué)課是初中生接觸和學(xué)習(xí)較晚的一門學(xué)科，由于學(xué)生的認知程度和學(xué)習(xí)方法的差別，出現(xiàn)部分學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時很有興趣，也下功夫，但學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績總不理想。故在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，“以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，才容易落實學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)。具體實施包括兩方面：其一，教師應(yīng)用微笑教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自如、生動活潑的環(huán)境。這樣的環(huán)境使學(xué)生減少精神壓力，促使學(xué)生切實愉快的參與化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，笑容是教師帶給學(xué)生創(chuàng)造精神的激活物，而輕松幽默所引發(fā)的笑更是調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤滑劑。帶著三分笑，效果就提高，如果教師一味的繃著臉，皺起眉，就是那些想學(xué)化學(xué)的學(xué)生也會因此大打折扣，從而使學(xué)生逐漸地喪失足夠的興趣和自信。其二，利用親切感人的教學(xué)語言再加上毫不夸張地應(yīng)用夸獎的語言和動作，保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡可能的讓每一個學(xué)生都有機會，盡力的多鼓勵和贊揚他們，讓他們在愉快的心境下上完一堂課，就會很好的掌握和記住課堂所學(xué)化學(xué)內(nèi)容。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

新課標指出：“在設(shè)計教學(xué)過程中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方法”。葉圣陶老前輩也曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子用不完?！痹诮虒W(xué)活動中要注意將有意的教學(xué)指導(dǎo)作用融于學(xué)生無意的學(xué)習(xí)活動中，堅持以導(dǎo)為主，引導(dǎo)和督促相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣，以達最佳化學(xué)學(xué)習(xí)。

良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在平時學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中注意培養(yǎng)，即養(yǎng)成課前認真預(yù)習(xí)，上課注意聽講，勤于思考、課后及時復(fù)習(xí)，并通過練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）課前預(yù)習(xí)

①首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。通讀之后掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容難以理解，哪些是重點等，做到對這部分內(nèi)容有一大概了解。②細讀，挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細讀中做到“眼到、口到、手到、腦到”不僅知道書上講了些什么，還要思考“為什么”要對知識點進行分析和比較，對重要結(jié)論及關(guān)鍵字、詞做好標記，對存在的問題也要隨時記錄。③注意分析、歸納、注意新舊知識的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中的重點內(nèi)容，把存在的問題帶到課堂上，看老師如何分析和處理。把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂上，通過老師課堂講述，理解會更深刻、且提高聽課效率。

（二）上課聽講

聽講是學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽講，對于預(yù)習(xí)中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒有清楚。在聽講時要做到手腦并用，做好聽講課筆記。筆記內(nèi)容應(yīng)該是重點知識、知識點間的聯(lián)系、例題分析，教師分析問題和解決問題的方法、個人感悟等（不必照搬照抄，這樣既浪費時間，也不利于個人思維的銜接和跨越），從而培養(yǎng)個人分析問題和解決問題的能力。在聽講時要讀，再細讀，并注意總結(jié)歸納，從而使聽講達到一個較高層次?；瘜W(xué)學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，要“重視實驗教學(xué)，發(fā)揮其教育教學(xué)功能”?；瘜W(xué)課上演示實驗較多，在教師演示實驗時，要認真觀察，并善于思考，既要注意觀察實驗現(xiàn)象，還要抓住本質(zhì)的內(nèi)容。課標要求學(xué)生完成的分組實驗，“要不折不扣的由學(xué)生完成”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作習(xí)慣和實驗技能。

（三）課后的復(fù)習(xí)和鞏固

課后及時復(fù)習(xí)，通過一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)習(xí)慣中很重要的一個環(huán)節(jié)。課后復(fù)習(xí)就是把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課堂所講內(nèi)容加以整理、歸納、以構(gòu)建個人知識體系。根據(jù)記憶曲線先快后慢的特點，復(fù)習(xí)越及時，遺忘就越少。但要對知識真正理解，能夠靈活應(yīng)用，還需通過練習(xí)達到這一目的。練習(xí)時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣很重要，即不論遇到什么類型的題目，在審題的基礎(chǔ)上進行謀解，最后通過分析進行總結(jié)歸納。解題之后對題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一環(huán)，解題之后進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。上述環(huán)節(jié)是符合認識規(guī)律：實踐——認識——再實踐，學(xué)生只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再靠堅忍不拔的毅力，一定能把化學(xué)學(xué)好。

三、恰當運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標指出“要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用”。學(xué)習(xí)化學(xué)，僅僅靠教材提供的知識空間，是難以從根本上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。多媒體使學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松、活潑。圖形、音頻、視頻、動畫等效果的運用，從多方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，降低思維的難度，加深記憶，增進對知識的理解。在使用多媒體教學(xué)手段時應(yīng)注意，“能用演示實驗的不用模擬實驗和錄像；能用實物、圖片、模型的最好不要用電腦模擬；能用學(xué)案給出資料、習(xí)題的盡量不用投影字幕替代?！绷硗庠诰W(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以學(xué)到許多書本上所講不到的內(nèi)容，能豐富學(xué)生們的知識面，能使學(xué)生們的眼睛更加開闊。為此在指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)時應(yīng)該以教材為擴散點，拓展教材空間，鼓勵學(xué)生運用瀏覽器，在奇妙的網(wǎng)絡(luò)里游弋。對于一些社會熱點問題，要鼓勵學(xué)生及時上網(wǎng)搜索，并提出與化學(xué)有關(guān)的問題。這樣培養(yǎng)學(xué)生借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)、施展才華的廣闊天地。

總之，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，它需要化學(xué)教師付出長期的、艱辛的、持之以恒地努力，對孩子進行耐心的引導(dǎo)與指導(dǎo)，才能收到好的效果。有了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保障，教師才能合理的調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，才能保證學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效提升！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.化學(xué)課程標準[G].北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]許九奎.化學(xué)課程標準修訂解讀及教學(xué)建議[J].河北教育（綜合版），2012（19）.endprint