高中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

葉小萌

【摘 要】隨著素質(zhì)教育進程的不斷加快與深入，對于教育者的創(chuàng)新意識和能力的要求也越來越高，教育者要努力打破枯燥的傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)新思維引入到日常教學當中。語文作為中國教育體系中的一門傳統(tǒng)科目，其教學方式和教育理念似乎已經(jīng)形成了一種固定的模式，但隨著時代對高素質(zhì)人才的創(chuàng)新能力與思維的要求不斷提升，語文教育的改革迫在眉睫，教育者要尋求一種全新的語文教學方式，幫助學生提高其綜合能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展。本文以高中語文教學為例，分析當前高中語文教學的現(xiàn)狀，深入探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

語文相比較于數(shù)學、物理等講求理論和精確計算的學科，其更多追求的是學生的一種主觀感受，因此語文學科對高中生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的要求也遠遠高于其他學科，故在語文教學的過程中，教育者要將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力融入其中，并將這種創(chuàng)新思維潛移默化的傳輸?shù)綄W生的語文學習過程中，打破傳統(tǒng)語文教育模式的束縛，為學生的全方位發(fā)展指引方向。

一、高中語文教學的發(fā)展現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育浪潮的引導之下，高中語文教育者已經(jīng)逐漸意識到了創(chuàng)新思維在語文教學過程中發(fā)揮的重要作用，并將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力作為高中語文教學的一個終極目標，但當前高中語文教學中對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)仍然存在著許多不足之處，暫時還沒有打破傳統(tǒng)教育模式的束縛。首先，由于應試教育體制的限制，高中語文教育者在實際教學過程中往往還是將目光更多地定格在語文成績上，成績進步的地位似乎已經(jīng)超過了能力的培養(yǎng)，語文知識被進行了重難點的劃分并且機械的堆砌在學生的大腦中，卻忽略了語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，長此以往，非但不利于學生語文成績的提高，更影響了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其次，當前高中語文課堂普遍存在的一個問題就是單調(diào)與乏味，老師在課堂上向?qū)W生灌輸知識，學生則是埋頭記錄，缺乏創(chuàng)新意識的課堂教育自然無法使學生燃起學習的斗志，進而影響學生的學習效率和學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，高中語文的教育現(xiàn)狀值得教育者的深思，其創(chuàng)新改革迫在眉睫。

二、高中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法和途徑

1.提高高中語文教育者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

高中語文教育者作為學生語文學習過程中的指路人和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的啟蒙者，其在要求學生的同時更要嚴格要求自己。高中語文教育者要以專業(yè)能力作為前提，將語文專業(yè)知識放在首位，并且對語文教材進行認真的鉆研，首先確保向?qū)W生傳授的理論知識是準確無誤的。同時，高中語文教育者也要做到因材施教，學生的能力和語文素養(yǎng)大相徑庭，這就需要老師根據(jù)學生層次的不同為其選擇合理有效的教學方法，在尊重學生個性發(fā)展的同時實現(xiàn)全體學生的共同進步。最后也是最重要的一點，高中語文教育者在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維前，首先要提升自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學過程中也要追求創(chuàng)新，設計一套屬于自己的創(chuàng)新教育理念，使創(chuàng)新意識潛移默化地傳遞給學生，幫助學生充分激發(fā)其潛能，實現(xiàn)全方位的綜合發(fā)展。

2.為學生提供一個創(chuàng)新的學習環(huán)境和學習氛圍

一個充滿創(chuàng)新理念的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一大保障，只有實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新，才能夠幫助學生真正打破傳統(tǒng)的學習方法對其思維模式的束縛，將開拓思維運用到日常的語文學習生活中，因此，高中語文教育者要努力為學生提供一個嶄新的學習環(huán)境，不僅要實現(xiàn)日常教學模式的創(chuàng)新，打破原來機械的授課模式，采用小組討論、師生溝通等方式活躍課堂氣氛，提高學生的語文學習熱情和興趣，同時還要加強與學生在課堂之外的交流，主動的去了解學生近期的學習狀況和心理及情緒的波動，并且盡自己的努力去幫助學生解決這些問題，增強老師與學生之間的情感互動，拉近師生感情，為高中生的語文學習創(chuàng)造一個充滿創(chuàng)新理念且有趣、溫馨的學習環(huán)境。

3.將創(chuàng)新融入到高中語文教學模式中

改變高中語文教育模式，提高其創(chuàng)新性，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的根基，將教學模式從根本上進行改進，打破之前灌輸式的教學模式，讓學生融入和參與課堂，提高每個學生的參與度，例如：在分析課文中某一段所包含的情感時，老師不要急于揭曉答案，可以先讓學生按照小組進行自由討論，然后每小組派代表表述自己的觀點和看法，也可以讓其他學生發(fā)表自己與眾不同的觀點，有助于提高學生的積極性，讓學生在一個相對自由的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、小結(jié)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)現(xiàn)已成為了高中語文教學的一個重要教學目標，首先，高中語文教育者要提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；其次，為學生提供一個創(chuàng)新的學習環(huán)境和學習氛圍；與此同時，將創(chuàng)新融入到語文教學模式中，打破過去枯燥、守舊的教育模式對教育者和學生思維方式的束縛?？傊敶Z文教育者要培養(yǎng)高中學生的語文創(chuàng)新思維，確保學生向著全方位、多領(lǐng)域的方向發(fā)展。

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