初中生物趣味教學(xué)探究

劉亞

摘 要：興趣是最好的老師，只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，才能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有所提高，因此，在進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生剛接觸到生物這門(mén)課程，對(duì)生物課感到陌生的同時(shí)，也存在一定的好奇心，生物教師需要利用學(xué)生的好奇心，將其轉(zhuǎn)化為對(duì)生物課的興趣。

關(guān)鍵詞：初中；生物；趣味教學(xué)

一、優(yōu)化生物教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）引入著名科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)例。在優(yōu)化生物教材時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)引入著名科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)例為同學(xué)們進(jìn)行講解，也能夠通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“近親結(jié)婚的危險(xiǎn)”時(shí)，教師可以用達(dá)爾文的親身實(shí)例進(jìn)行講解，達(dá)爾文與其表妹結(jié)婚就屬于近親結(jié)婚，兩人一共生下十個(gè)孩子，有三個(gè)在很小的時(shí)候就夭折了，剩下的也都是體弱多病，并且患有不同程度的精神病，基因方面存在很大缺陷。

（二）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。初中生物老師在優(yōu)化生物教材時(shí)，還應(yīng)該注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將熱點(diǎn)問(wèn)題融入教材之中，通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教材中融入熱點(diǎn)問(wèn)題，還能夠拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。例如，在講解“無(wú)性生殖”時(shí)，教師可以為學(xué)生們講解克隆羊多利的案例，通過(guò)克隆羊轉(zhuǎn)移到克隆人的討論上，克隆人計(jì)劃不但涉及技術(shù)難點(diǎn)，更多的是人類(lèi)社會(huì)倫理道德方面的爭(zhēng)論。教師通過(guò)為學(xué)生們講述這一熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)無(wú)性生殖有一定的了解，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)地去探索生物學(xué)知識(shí)。

（三）結(jié)合生物學(xué)成就。初中生物老師在優(yōu)化生物教材時(shí)，還可以結(jié)合生物學(xué)的成就來(lái)增加課程的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于新事物懷有強(qiáng)烈的好奇心是人類(lèi)共有的天性，對(duì)于學(xué)生同樣如此，老師將生物學(xué)新取得的成就融入教材之中，在講到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生分享生物學(xué)成就，例如，在講到生物性狀的變異性時(shí)，老師可根據(jù)世界上幾乎沒(méi)有兩個(gè)人的指紋完全相同，引申到目前剛實(shí)行的刷臉取錢(qián)，最近各大銀行都逐漸推出了刷臉取錢(qián)業(yè)務(wù)，刷臉取款采用的就是紅外活體檢測(cè)技術(shù)以及生物識(shí)別技術(shù)。生物學(xué)技術(shù)在銀行取款業(yè)務(wù)上的應(yīng)用，大大提高了人們生活的便捷性。

二、學(xué)與做結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物教學(xué)也應(yīng)該將學(xué)習(xí)與做實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、思維分析能力。老師利用實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)進(jìn)行生物教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在講解“生物對(duì)環(huán)境的影響”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是蚯蚓對(duì)土壤的影響，選擇兩個(gè)相同的燒杯作為容器，在燒杯內(nèi)依次放入細(xì)沙、沙土、細(xì)沙，在其中一個(gè)燒杯內(nèi)放入蚯蚓和菜葉，另一個(gè)燒杯內(nèi)只放入菜葉，然后將玻璃板不完全蓋到燒杯上，將兩個(gè)燒杯放置到黑暗處幾天后，再進(jìn)行觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)，放入蚯蚓的燒杯內(nèi)，細(xì)沙和沙土之間的界限變得模糊，而沒(méi)有放入蚯蚓的燒杯內(nèi)，土層并沒(méi)有發(fā)生變化，進(jìn)而可以得出蚯蚓會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生影響的結(jié)論。老師利用實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生們真實(shí)地感知生物知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能夠增加課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用

（一）多種教法綜合運(yùn)用。初中生物教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，要注意綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講授法雖然可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)內(nèi)容，但這樣不利于學(xué)生去消化理解這些內(nèi)容，也容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師多采用直觀(guān)、啟發(fā)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生直觀(guān)地去感受生物知識(shí)，或者通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)，讓學(xué)生去主動(dòng)地理解、思考生物知識(shí)，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，老師還要多給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，將探究實(shí)驗(yàn)帶到課堂上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、分析、總結(jié)得出結(jié)論，再與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，加深印象。老師通過(guò)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，能夠增加生物教學(xué)的趣味性，激發(fā)并且維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)。初中生物老師要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)該設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，在課堂上開(kāi)展游戲活動(dòng)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式來(lái)掌握生物知識(shí)，寓教于樂(lè)，提高了生物學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）運(yùn)用生動(dòng)的肢體動(dòng)作教學(xué)。目前，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的交流大多只限于語(yǔ)言方面的交流，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾悠渌绞降慕涣鳎邕\(yùn)用肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流。生物學(xué)科中涉及許多人體的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這時(shí)候就可以利用肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)生物學(xué)相關(guān)知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫一芬.初中生物教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的探究熱情[J].學(xué)周刊，2016（9）.endprint