王紅

【摘 要】中職生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者，是國家未來的技能型人才，對中職生的成長成才教育有著非常重要的意義。然而，職業(yè)教育的生源無論從數(shù)量還是質(zhì)量上，均呈逐年下降的趨勢，其中學(xué)生的道德品質(zhì)、行為規(guī)范等方面的基本素質(zhì)的下降是相當(dāng)明顯的。如果這些壞的道德品質(zhì)和不良行為在中職教育里得不到有效地改進(jìn)，將影響他們的就業(yè)及職業(yè)的發(fā)展。因此，教師要及時地對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)和合理的轉(zhuǎn)化，使他們重新走上一條健康向上的成長之路。

【關(guān)鍵詞】中職生行為問題；形成原因；糾正方法

一、當(dāng)前中職生存在的不良行為習(xí)慣

當(dāng)今的中職學(xué)生大多來自初中階段的“差生”、“問題學(xué)生”，他們身上存在許多不良行為習(xí)慣，主要有：①厭學(xué)，對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒或冷漠態(tài)度，甚至逃避。消極應(yīng)付學(xué)習(xí)，抵觸教師和家長的要求，成績不良。②條理性差，不善于將學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定順序或關(guān)系進(jìn)行加工，學(xué)業(yè)成績不良。生活中表現(xiàn)為隨意處置東西，需要時找不到。③注意力不集中，在聽講、做作業(yè)方面表現(xiàn)明顯不能集中，而在游戲、看電視等感興趣的活動上沒有表現(xiàn)不集中④言語粗魯，說臟話成為一種習(xí)慣。⑤酗酒鬧事、拉幫結(jié)派、打架斗毆。⑥我行我素，破壞公物、吃喝懶做、虛榮攀比。⑦誠信意識差，平時抄襲作業(yè)，考試時作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)生。由此可見，有相當(dāng)一部分的中職生對學(xué)習(xí)缺少興趣和動力，對未來的職業(yè)規(guī)劃缺少目標(biāo)。

二、中職生的“不良行為”形成的原因

1.家庭的原因

有些父母自身就缺乏良好的行為習(xí)慣，如經(jīng)常講臟話粗話、喜歡打麻將，平時對孩子缺少科學(xué)規(guī)范化的教育。要么一味地溺愛孩子，要么就以工作忙、應(yīng)酬多等為借口而缺少對孩子的關(guān)愛，對孩子的不良行為習(xí)慣沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正；有些學(xué)生是單親家庭，學(xué)生自身有著一定的思想負(fù)擔(dān)再加上父親或母親各自的原因，無暇過問他們的學(xué)習(xí)和對其言行舉止進(jìn)行規(guī)范；還有一部分學(xué)生是留守兒童，父母對其疏于管理再加上隔代教育，老年人與孩子的代溝很大。由此，孩子的許多不良行為習(xí)慣就慢慢地養(yǎng)成了。

2.學(xué)校的原因

有些中職學(xué)校過于重視專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視德育教育；有的教師教育思想不正確、教育方法不合理對他們所謂的差生進(jìn)行“放任自流”的教育；學(xué)校教育與家庭教育又嚴(yán)重脫節(jié)，大部分中職生是在校寄宿的，又處在特殊的年齡時期，他們不太愿意主動地與家長交流學(xué)習(xí)和生活狀況，如果學(xué)校教育和家庭教育不能很好地配合，各行其是，就會削弱其教育力量。這些都有可能會妨礙學(xué)生良好行為的形成。

3.社會的原因

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫助學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料外，同時還帶來了不少負(fù)面的影響。此外，電影電視網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體又起著推波助瀾和誘惑的作用。處于這一年齡段的中職學(xué)生價值觀、人生觀還沒有完全形成，他們的思想行為極易受到影響，進(jìn)而出現(xiàn)“不良行為”，如逃學(xué)去上網(wǎng)、玩游戲成癮、夜不歸宿等。

三、中職生“不良行為”糾正的方法

常言道：最好的教育是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的教育。最好的老師是有思想的老師，總是從學(xué)生成長的軌跡中尋找他現(xiàn)實問題的答案，從而選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。我們要根?jù)中職生的性格特征找出適合他們的教育方法，著重從以下幾個方面入手：

1.教師要提升自身的人格魅力，拉近與學(xué)生的心理距離

凡是行為習(xí)慣不好的學(xué)生，都擔(dān)心自己被別人看不起，甚至因過去受過別人的指責(zé)和嘲笑而“敏感”、“心虛”。甚至在某種情境中，他們還會認(rèn)為教師瞧不起自己、討厭自己。因此，他們就會對教師采取沉默、躲避，甚至頂撞的態(tài)度，不接受教師的教導(dǎo)。這種情況下，教師要拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，要主動去接近他們，關(guān)心他們，用滿腔熱情去感化他們?！熬\所至，金石為開”，長期堅持下去，學(xué)生自然會感受到老師的真心誠意，老師再把握住這個機(jī)會用感人的事例和深刻的道理教育他們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

2.不良行為的糾正需要一個循序漸進(jìn)的過程

行為的糾正和轉(zhuǎn)變過程是一個循序漸進(jìn)的過程，教師不能急于求成地要求學(xué)生立馬改正，就算學(xué)生一心想改，但在改正的過程仍會有反復(fù)出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。如我一同事班中有位男生經(jīng)常曠課去上網(wǎng)、夜不歸宿，平時上課就在宿舍睡覺。經(jīng)過老師的耐心引導(dǎo)和多次教育后他也有所醒悟，剛開始一星期他能做到完全遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，但第二個星期開始，他的老毛病就犯了。這時老師應(yīng)該認(rèn)識到，“不良行為”是長期形成的，惡習(xí)較深的學(xué)生往往上進(jìn)心就弱，根本抵制不了誘惑，同時還抱有僥幸心理，并反復(fù)出現(xiàn)相同行為。這些更考驗教師的耐心和毅力，需要再多次地耐心地對其進(jìn)行開導(dǎo)教育。如果教師不能用科學(xué)的態(tài)度來看待他們的錯誤再犯，而以更惡劣的態(tài)度或更嚴(yán)厲的處罰來對待他們，極有可能將他們一棍子打回原形，前功盡棄。

3.針對個別，采取靈活多樣措施進(jìn)行糾正

學(xué)生行為不良的表現(xiàn)是多種多樣的。具有不良品行的學(xué)生，其家庭、愛好、脾氣、個性也不盡相同。因此，教師對品行不良的學(xué)生在教育上切忌“一刀切”，而要進(jìn)行對其深入的調(diào)查和研究，要從其家長、相關(guān)的任課老師、同學(xué)、朋友及其本人之中取得相關(guān)的材料，全面了解并熟悉這些學(xué)生在性格、特長、愛好、思想品質(zhì)等方面的差異性，再做進(jìn)一步的分析，既要注意到他們的心理特征，又要針對他們的個別差異性并采取靈活多樣的教育方法，促使他們的品德行為不斷地向好的方向轉(zhuǎn)化，把他們培養(yǎng)成為社會的有用之才。

實踐證明，不良品行發(fā)現(xiàn)得越早，矯正得越及時，教育效果就越好，就越有利于學(xué)生品行的健全發(fā)展。

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