傅雪梅??

摘要：小學(xué)階段為學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，對于學(xué)生性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著較大的影響。而小學(xué)班主任作為小學(xué)班級的關(guān)鍵管理者，其管理工作的優(yōu)劣直接的關(guān)系到小學(xué)生的各個方面。本文從現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作中存在的相關(guān)問題分析入手，在分析小學(xué)班主任工作存在問題的基礎(chǔ)上，針對性地提出了解決現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作存在問題的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：觀念；關(guān)愛；反饋機(jī)制

目前，新課程在進(jìn)行改革，這對小學(xué)老師提出了更高的要求，特別是對于小學(xué)班主任來說，必須具備更高的道德素質(zhì)，更高的管理能力，以及更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們都知道，管理能力是組織構(gòu)建優(yōu)良班級的重要條件。小學(xué)生相比其他學(xué)生來說比較調(diào)皮一點(diǎn)，所以，小學(xué)老師需要格外的細(xì)心和耐心，在對小學(xué)生的教育培養(yǎng)和班級管理的時候，需要因人而異，不能一味地進(jìn)行批評教育。

小學(xué)班主任作為小學(xué)教學(xué)的最小的管理者，也是與小學(xué)生最為貼近的管理者，在保證小學(xué)教學(xué)工作有條不紊的開展及促進(jìn)小學(xué)生健康成長方面有著關(guān)鍵性的作用。

一、 當(dāng)前小學(xué)班主任工作中存在的問題

1. 管理方法陳舊。在這種模式下，班級管理以經(jīng)驗(yàn)型為主，重視班主任的常規(guī)活動。通過出勤率、活動參與、學(xué)生違紀(jì)情況、學(xué)生的成績等來量化班級工作。經(jīng)驗(yàn)型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學(xué)生對立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈。

2. 現(xiàn)在的班主任大多十分辛苦。為了管好一個班級，每天的常規(guī)工作就要占據(jù)他們1/3以上的工作時間，如四到場（早操、早自習(xí)、課間操、集會），個別地方甚至設(shè)置了六到場，更別說對突發(fā)事件的處理。如果為了爭得優(yōu)秀班主任榮譽(yù)，經(jīng)常利用休息時間下教室，久而久之大多數(shù)班主任已淪為事務(wù)型，少有學(xué)者型。他們很少有時間去研究管理方法的科學(xué)化、規(guī)范化、效率化，工作起來經(jīng)常是事半功倍。

3. 當(dāng)前，隨著獨(dú)生子女的普及，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問題。獨(dú)生子女的主要優(yōu)點(diǎn)是，活潑，開放，思維較敏捷，樂于接收新事物，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，他們在思想道德方面缺乏愛心。往往只愛自己，不知道愛父母、親人、朋友。第二，他們在言行舉止方面相對缺乏誠信，比較浮躁。第三，他們在紀(jì)律制度方面相對自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。

二、 提高班主任管理班級的方案

1. 班主任管理觀念更新

在班級管理中班主任要從領(lǐng)導(dǎo)的位置走下來，應(yīng)本著服務(wù)的精神建立以生為本的理念，正如魏書生老師所說的我們應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的積極需要。因此老師尤其是班主任應(yīng)從本質(zhì)上變學(xué)生服務(wù)老師為老師服務(wù)學(xué)生。時刻謹(jǐn)記班主任不應(yīng)是園丁，因?yàn)閳@丁主要是剪剪、裁裁，而老師卻要遵循學(xué)生自身特質(zhì)，促其健康成長；班主任也不應(yīng)是工程師，因?yàn)楣こ處熒a(chǎn)的是規(guī)范、整齊的產(chǎn)品，而班主任培養(yǎng)的學(xué)生理應(yīng)千姿萬態(tài)、百花爭艷。因此班主任應(yīng)是編劇，學(xué)生是導(dǎo)演、演員，讓學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)不斷前進(jìn)；班主任應(yīng)是服務(wù)員，學(xué)生的發(fā)展需要什么，則給予什么，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。

2. 積極開展班級文化生活，抓好德育工作

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任首先要了解學(xué)生情況，狠抓學(xué)生在校思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，使班級形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。把愛灑向每一位學(xué)生，了解他們的愛好、興趣、家庭情況。為了豐富班里的文化生活，我經(jīng)常性地組織開展各種活動，如猜謎語、講故事比賽、數(shù)學(xué)知識比賽、書畫比賽、優(yōu)秀作業(yè)評比等各種比賽活動，不僅活躍了班級氣氛，而且豐富了學(xué)生的知識。

3. 狠抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良

良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班級除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級的紀(jì)律，對學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動的開展。通過班會、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。班委會應(yīng)主動、積極的配合班主任維持好班內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等紀(jì)律，營造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在愉快的心境下工作和學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的紀(jì)律約束，使學(xué)生紀(jì)律，特別是課堂紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)。對于犯錯誤的學(xué)生，以說服教育為主，耐心開導(dǎo)，特別是對多次犯同一種錯誤的學(xué)生，更應(yīng)耐心地、不辭辛苦地進(jìn)行反復(fù)教育。使其知道自己錯在哪里，怎樣改正。這樣，既教育了當(dāng)事人，又教育了全體同學(xué)，會起到事半功倍的效果。

4. 以關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)

在班級的管理過程中，老師需要有良好的工作態(tài)度，需要足夠的耐心和細(xì)心，對于小學(xué)生，不能經(jīng)常批評，打擊他們的自信心，老師應(yīng)該以關(guān)心愛護(hù)小學(xué)生為主。我們都知道，小學(xué)生是心理比較稚嫩的群體，所以老師應(yīng)該給他們足夠的溫暖，讓他們有安全感，只有這樣，他們才會聽老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極分享自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題。老師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生。在日常工作中，不僅要關(guān)注整個班級的問題，還要關(guān)注學(xué)生在思想上以及行為上的問題并且進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

5. 班主任應(yīng)與學(xué)生家庭建立良好的反饋機(jī)制

學(xué)生在家里的表現(xiàn)與學(xué)校的表現(xiàn)有什么差異？學(xué)習(xí)態(tài)度在家與在學(xué)校一樣嗎？學(xué)生在學(xué)校與在家里、社會上言行一致嗎？等等，這些都可以作為班主任與家長反饋的內(nèi)容。特別是針對當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)的“望子成龍”和“順其自然”這兩種極端教育方式，作為班主任更應(yīng)該與家長好好地溝通，指出并改正其在教育子女上出現(xiàn)的偏頗。

第一、信任并尊重家長，做到心胸開闊。

第二、善于聽取學(xué)生家長的意見，共商育人良策。

第三、重視家長會的利用與傳導(dǎo)。

三、 總結(jié)

總之，小學(xué)時期是孩子從稚嫩走向成熟的重要階段，更是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的重要時期。所以作為小學(xué)班主任，除了重視課本里的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該學(xué)會用正確的方法管理班集體，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大家的綜合能力。同時，隨著教育的不斷發(fā)展，班主任還應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)更有效的方法，有效地促進(jìn)學(xué)生們?nèi)轿坏陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉英.談班級管理的策略[J].生活教育，2014，14.

作者簡介：

傅雪梅，重慶市，重慶市武隆區(qū)土坎鎮(zhèn)中心小學(xué)校。endprint