康向麗??

摘要：“只注重學生知識掌握的結果，而忽略掌握的過程”，這是當前很多教師在普遍沿襲的陳舊的教學模式。長此下去，學生成了只能被動接受知識的儲存器，而無思維性、靈活性、創(chuàng)造性。坦言之，這是失敗的教學。因為這些教師忽略了一個根本性的問題，那就是，教學的最終目的是什么？即是由教到不用教，也就是教會學生學習。

關鍵詞：教學模式；教師；掌握

試想，處在知識更新日新月異的今天，終生學習已成了一個永恒的主題，我們不可能時時處處坐在教室里聽老師講課，雖然我們擁有電大、補習班等各種學習途徑和機會，但只有自己會學習，才會事半功倍，才能在競爭日益激烈的今天立于不敗之地。那么，何謂教會學生學習？其衡量標準有三：一、 學生的學習興趣，二、 學生的學習方法，三、 學生的學習習慣。下面我將結合自己的教學實踐，從這三個標準說說自己淺顯的看法。

第一，學習的主體對象是學生，學生在學習中的自主性和主動性的前提條件是必須成為有獨立行為和意識的人。加之明確學習的目的性轉化為自覺學習的行為。我們很清楚地知道，只有學生能全身心地主動參與學習到整個教學過程的中來，才能保證取得好的教學效果。每個學生有著強烈的好奇心、求知欲，濃厚的學習興趣以及在學習中經過解決疑難問題取得成功，以及不斷獲得滿意的情感體驗從而形成良性循環(huán)。因此教師要不斷激發(fā)學生的求知欲，滿足其好奇心，并使學生獲得成功的體驗，不斷增強自信心，不斷提高自我期望值。當學生學習遇到絆腳石時，教師要鼓勵學生尋找方法克服困難，以增強信心；當挫折發(fā)生后，要教育學生正確對待挫折，防止學生產生消極情緒。還有一點非常重要，就是讓學生心中明確為什么而學習？一為祖國而學習，可結合近代百年屈辱史得出“落后就要挨打”，“只有國家富強，人民才會安居樂業(yè)”的道理，這就要靠滿腹經綸的博學之士。二為親人、為自己而學習。試想，如果自己衣不遮體，食不果腹，如何孝敬父母？又如何獻愛心？自己少年時代的理想又談何實現(xiàn)？以上種種的獲得需要知識、能力，不努力學習能行嗎？學生明確了學習目的，自然會動力倍增。在此基礎之上，則需要教師自身具備廣博的知識、優(yōu)良的品質、正確的情感、民主的作風、扎實的基本功等。教師成了學生最為敬佩的人、最值得依賴的朋友，上每堂課都成了一種藝術享受。久而久之，學生的學習興趣自然會濃厚起來。

第二，學習方法是衡量學生是否會學習的重要標準，也是在教師的有意識指導下獲得的。幫助學生掌握學習方法，教師要加強學習方法的研究和指導。首先，是對學生學習中各環(huán)節(jié)的方法的研究和指導。如：課前預習、尋找疑問解答難題、一邊聽講一邊思考、課堂上做好學習筆記、課下要及時復習和獨立完成作業(yè)、養(yǎng)成自我檢查、課外閱讀、科學用腦、合理安排時間等好習慣。再者學生要真正作為學習的主人，積極思考，主動參與到教學中來。最后學生要學會與他人主動交流，學會質疑問難，能表達自己獨到的見解，我們的教學達到師生各有所獲，相得益彰。其次，對基本學習方法和分科學習方法的指導。最常見的學習方法有示范學習法、抽象到形象概括學習法、分析問題解決問題的學習法。以語文科為例，有識字、寫字、閱讀、寫作等各種學習方法，分科學習方法中還有單項學習法，如語文科中的查字典、解詞、做筆記、制卡片等，最后，還要善于從優(yōu)秀學生身上總結學習方法。教師研究和指導學習方法時，要堅持科學性、目的性、實踐性、功效性的原則，指導要經常化，并讓學生努力實踐不斷總結，這一點很重要。

第三，學習習慣種類繁多，如閱讀寫作、計算、作圖、實驗等習慣，觀察、注意、記憶、想象、思維的習慣等等，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就是促使學生形成學習技能，并促進技能達到熟練化、自動化的程度。練習是技能形成的基本途徑，教師在教學過程中必須加強指導，給學生提供有效的練習的條件，要使學生明確練習的目的要求，教給學生正確的練習方法，對學生的練習方法和結果及時做出正確的評價，并讓學生知道練習的結果，設計科學合理的練習步驟，使學生有計劃、有步驟地進行練習，幫助學生掌握練習速度和質量的標準，合理分配練習次數(shù)與時間。如此堅持不懈地練習，定能形成技能技巧，并逐步養(yǎng)成學習習慣。發(fā)現(xiàn)學生不良的學習習慣，要教育學生轉變認識，不讓其繼續(xù)重復，用信心和意志去努力克服，徹底消除不良習慣。實踐證明，這一時期如能養(yǎng)成正確的學習習慣，將能終身受用。因此，師生都應高度重視。

總體來說，教學是一種學生和教師共同參與為對象的活動，是教與學共同發(fā)揮作用的過程，最終目的在于提高學生整體素質和學生創(chuàng)造潛能。實現(xiàn)教師教和學生學的統(tǒng)一，需要把這兩者的積極因素充分調動起來，二者相互促進，達到師生互動的理想效果。當今社會的競爭是高科技的競爭，而知識的更新又是極其迅速的。所以，培養(yǎng)新時代所需要的人才，是迫在眉睫的。每一位當代教育工作者都應明確并隨時提醒自己：教學活動的最終目的絕不是學生學會，而是學生會學，受用于終生學習。

作者簡介：

康向麗，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，三河鎮(zhèn)中心小學。endprint