楊國(guó)宏??

摘要：情境化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有利于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，本文詳細(xì)分析了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)中的重要性，并且提出了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)法；數(shù)學(xué)閱讀；運(yùn)用

一、 情境教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要意義

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中采用情境化教學(xué)方式事關(guān)重大，它是時(shí)代進(jìn)步的象征。情境化課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂教學(xué)來(lái)看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，他們沒(méi)有認(rèn)真地研究小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，甚至沒(méi)有通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)死氣沉沉，小學(xué)生失去了數(shù)學(xué)閱讀的興趣。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，然后通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，積累數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、 情境教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的具體運(yùn)用

（一） 數(shù)學(xué)閱讀與時(shí)代接軌

互聯(lián)網(wǎng)為人們搜集信息資料提供了多種渠道，數(shù)學(xué)教師也必須緊隨時(shí)代步伐，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，將時(shí)代感融入小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，優(yōu)秀的教師能夠用語(yǔ)言和有趣的數(shù)學(xué)閱讀材料調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造鮮明生動(dòng)的場(chǎng)景感，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀與時(shí)代的接軌。數(shù)學(xué)閱讀與時(shí)代的緊密結(jié)合是數(shù)學(xué)教師靈活應(yīng)用情境教學(xué)法的重要方式，善于掌握社會(huì)熱點(diǎn)、數(shù)學(xué)考試重點(diǎn)的教師能夠有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最終提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的效率。

（二） 樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極閱讀數(shù)學(xué)報(bào)刊或者數(shù)學(xué)書(shū)本，另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀情境。我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都比較簡(jiǎn)單，為了拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確基本的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書(shū)本，從中吸收有用的知識(shí)。例如，當(dāng)小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)書(shū)本中的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分知識(shí)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確書(shū)本閱讀的目標(biāo)：第一，進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。第二，在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類(lèi)推的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式有利于為情境化課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的效率。

（三） 巧妙設(shè)計(jì)豐富的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展也給教育帶來(lái)了很多新的靈感，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀因此變得更加多姿多彩。教師們可以設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，例如建立數(shù)學(xué)閱讀小組、鼓勵(lì)學(xué)生相互分享數(shù)學(xué)閱讀書(shū)籍、設(shè)置數(shù)學(xué)閱讀角等，學(xué)生們既可以閱讀更多的數(shù)學(xué)書(shū)籍，又可以結(jié)交很多志同道合的朋友。總之，多種新穎的活動(dòng)形式必然能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀積極性，也能使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)并將知識(shí)舉一反三靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

小學(xué)生通常都很喜歡游戲，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為他們?cè)O(shè)置各種各樣有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)課本中的“說(shuō)一說(shuō)”“比一比”“你知道嗎？”的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)閱讀情境。再如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)圓方面的知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生從生活中尋找與圓有關(guān)的東西，這樣既可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀的情境，又可以讓學(xué)生自發(fā)地去閱讀數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四） 充分利用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境

信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的重要產(chǎn)物，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們應(yīng)當(dāng)巧用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，從而達(dá)到豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。如今，我們已經(jīng)處于信息化時(shí)代，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)情境。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的《觀(guān)察物體（一）》這部分知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提前在網(wǎng)絡(luò)上收集各種有趣的課件，然后根據(jù)新課改后的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增刪，從而實(shí)現(xiàn)課件的個(gè)性化。利用信息技術(shù)制作多媒體課件有多種形式，第一：PowerPoint。這種課件已經(jīng)被多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所制作和使用，數(shù)學(xué)教師可以隨意切換課件播放的頁(yè)面，他們還可以在幻燈片中加入各種各樣有趣的圖片、音頻，而且PowerPoint自帶多種背景和模版，這就大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師課件制作的效率。第二，音頻播放。為了豐富小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)，有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)中的音頻播放軟件，相比傳統(tǒng)的錄音機(jī)來(lái)說(shuō)，多媒體中的音頻播放軟件更具有優(yōu)勢(shì)，使用者可以根據(jù)自己的喜好來(lái)加快和減慢音頻播放的速度，他們也可以對(duì)其進(jìn)行剪切，還有的數(shù)學(xué)教師會(huì)一邊播放幻燈片，一邊用音頻播放配樂(lè)。但是從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，音頻播放軟件的使用率并不高，僅有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師將其用來(lái)播放音樂(lè)，放松學(xué)生心情、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。第三，微課。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，微課逐漸出現(xiàn)在了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)來(lái)錄制微課，然后通過(guò)多媒體課件播放出來(lái)，這種教學(xué)方式有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)的效率。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式，不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科需要廣泛的閱讀，數(shù)學(xué)也是如此。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們應(yīng)當(dāng)高度重視情境教學(xué)法在小學(xué)生數(shù)學(xué)教材閱讀或者報(bào)刊閱讀中的靈活應(yīng)用，爭(zhēng)取通過(guò)情境教學(xué)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊國(guó)宏，重慶市，重慶市南川區(qū)福壽鎮(zhèn)中心小學(xué)校。endprint