試論高校學(xué)生管理的精細化

劉小卓

試論高校學(xué)生管理的精細化

劉小卓

隨著社會對人才質(zhì)量需求的不斷提高，各高校已逐步實施高校學(xué)生管理精細化模式。本文主要對高校學(xué)生管理精細化中存在的問題及措施進行論述。

高校學(xué)生 管理精細化 責(zé)任化

一、高校學(xué)生精細化管理的具體內(nèi)容

(一)管理責(zé)任精細化與制度化分析

高校管理責(zé)任精細化，就是對高校的不同崗位進行責(zé)任劃分，將高校中的教育部門、行政部門、后勤部門、保安部門、高層領(lǐng)導(dǎo)部門等所在崗位的職責(zé)具體劃分，做到服務(wù)精細化、責(zé)任明確化。高校學(xué)生管理部門實施有效的獎懲制度，有利于不同崗位部門盡職盡責(zé)的完成自己的工作內(nèi)容。

高校管理部門通過制定細致周詳?shù)挠媱澯欣诠芾韮?nèi)容的實施，所以高校管理部門應(yīng)該每學(xué)期制定不同的工作計劃指導(dǎo)內(nèi)容，在計劃項目中要詳細體現(xiàn)出科學(xué)教學(xué)的工作要點，實施高校精細化管理是意圖讓其更好、更快、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)也是重中之重。

任何的企業(yè)在管理中都離不開嚴(yán)格有序的制度規(guī)劃，只有在制度的明確規(guī)范下，才能更好的約束崗位人員的工作行為并起到引導(dǎo)作用。一套完善的高校學(xué)生管理制度體系可以使教育管理步入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道中去，同時也提升了高校教學(xué)理念的科學(xué)性。

(二)課程教學(xué)管理精細化分析

長期枯燥無味的教學(xué)模式會使學(xué)生們感到厭煩，所以教師在備課的過程中應(yīng)制定詳細地教學(xué)方案、明確本課程的教學(xué)目標(biāo)及重要內(nèi)容，多將理論知識與課外實踐相結(jié)合，積極創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，同時及時跟蹤學(xué)生們對課堂知識的掌握情況，所以精細化教學(xué)管理可以更有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

(三)高校教學(xué)環(huán)境管理精細化分析

環(huán)境管理精細化包括兩個方面：一是高校的環(huán)境衛(wèi)生精細化，做到保護環(huán)境人人有責(zé)的的理念，使高校的大環(huán)境有理有序。另一方面是高校的精神文化環(huán)境，高校通過宣傳函、廣播宣傳、開展校園文化活動等來創(chuàng)建校園濃郁的文化氛圍，使學(xué)生們可以在積極的大環(huán)境中提高自我。

二、高校學(xué)生管理工作項目中存在的問題

(一)高校學(xué)生管理工作理念傳統(tǒng)化

高校教育管理仍然受傳統(tǒng)教育的影響，沒有科學(xué)合理的結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)管理模式。很多教師的思想觀念落后，死板的教學(xué)模式使學(xué)生們無法得到思想的解放，不能很好的發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。由于高校工作管理理念落后，導(dǎo)致教學(xué)人員對學(xué)生們的認(rèn)知不夠，最后形成了表面化、教條化的教學(xué)理念。

(二)高校學(xué)生管理制度不健全

目前，我國很多高校的管理制度都不夠完善，學(xué)校各部門之間缺少溝通協(xié)作，造成高校的工作不能很好的開展。由于高校管理制度的不健全，高校的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。例如：學(xué)校的教務(wù)處只負責(zé)教學(xué)、保安部門只負責(zé)治安情況、教師只負責(zé)學(xué)生課程的指導(dǎo)。高校各部門之間缺乏良好的溝通協(xié)作，容易造成出現(xiàn)問題不能及時得到有效的解決。另外，在高校建立管理規(guī)章制度時過于重視形式而忽視了執(zhí)行的重要性。

(三)高校師資力量不夠完備

我國高校教育管理人員工作不力的主要因素有以下幾點：我國高校管理教師及導(dǎo)員一般都是大?；蚴潜究茖W(xué)歷，研究生或碩士導(dǎo)師極少，其缺乏教育工作經(jīng)驗及良好的教育方式。

高校教師團隊中有很多并非科班出身，所以對于更專業(yè)性的知識不能做到很好的講解，同時教師掌握現(xiàn)代化知識技能薄弱也是導(dǎo)致教學(xué)效果差的原因之一。

高校的師資團隊缺乏相互的工作探討及交流，師資團隊力量不夠團結(jié)和諧，從而在一定程度上導(dǎo)致工作效率不高。

三、解決高校管理存在問題的有效措施

(一)創(chuàng)新高校學(xué)生管理理念

高校的教育管理理念是院校的靈魂所在，一套好的教育理念要具有“精細化管理”的特點，轉(zhuǎn)變原有的管理理念。首先要教師及領(lǐng)導(dǎo)層樹立精細化創(chuàng)新管理理念，在校工作人員要有崗位職責(zé)分明的意識，全體員工要上下一心的團結(jié)協(xié)作，為學(xué)生未來的發(fā)展做出一份努力，為高校的發(fā)展肩負起自己的責(zé)任。

(二)不斷完善高校學(xué)生管理制度體系

首先要加強崗位職責(zé)的劃分。其內(nèi)容是將不同崗位職責(zé)分配到每個人身上，有人管事有人負責(zé)。在高校的管理制度中實施層層管理的工作制度，上下管理可以產(chǎn)生互相監(jiān)督的作用，有利于高校管理制度的執(zhí)行。同時，高校管理制度體系的完善有利于學(xué)生工作的開展，才能更好的響應(yīng)高校的教學(xué)理念。

其次要加強鼓勵制度的實施。高校教育管理應(yīng)該倡導(dǎo)鼓勵教學(xué)育人，減少制約理念。以鼓勵為主導(dǎo)的教學(xué)理念使學(xué)生最大化發(fā)揮自我潛力。加強管理精細化制度的執(zhí)行力。在高校的計劃管理中、管理程序中等做到精細化管理。

(三)建立科學(xué)精細化考評體系

在高校教學(xué)管理中，除了需要制定考核制度以外，更需要重視考評制度的精細化。建立完善科學(xué)的精細化管理考評體系，對學(xué)生們不但能夠起到監(jiān)督作用，而且有利于了解學(xué)生們出現(xiàn)問題的源頭?？茖W(xué)精細化的考評體系有利于教學(xué)管理的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

“精細化”教學(xué)管理有助于學(xué)校的長久發(fā)展，同時也順應(yīng)當(dāng)今社會對高復(fù)合型人才的需求。為了提高我國高校教育質(zhì)量水平，實施“精細化”教學(xué)管理模式已勢不可擋。

[1]孫超.落實科學(xué)發(fā)展并推進高校精細化管理[J].教育研究報告,2017(05).

[2]梁萬青.淺談班主任工作精細化管理[J].科學(xué)教育報,2017(4).

上海大學(xué)悉尼工商學(xué)院)