奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)是提高幼兒注意力的有效途徑

孫運(yùn)秀

奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)是提高幼兒注意力的有效途徑

孫運(yùn)秀

奧爾夫音樂(lè)是目前世界最具有影響力的教育體系之一，幼兒在接觸奧爾夫音樂(lè)的同時(shí)會(huì)讓身體與音樂(lè)相結(jié)合，會(huì)從音樂(lè)中感受生活、感受自然，不僅有助于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感知，還有助于培養(yǎng)幼兒情商。其中，由于包含舞蹈、身體律動(dòng)等，對(duì)于幼兒注意力的影響甚大。

學(xué)前教育 奧爾夫音樂(lè)

一、幼兒注意力的影響因素

(一)家庭因素

幼兒出生的時(shí)候?qū)τ谶@個(gè)世界中的一切都是未知的，所以孩子對(duì)于周圍事物的認(rèn)知是要通過(guò)父母或者監(jiān)護(hù)人的引導(dǎo)來(lái)了解的，所以說(shuō)家庭的因素才是導(dǎo)致幼兒注意力的首要因素，如果家庭成員及時(shí)并且正確的引導(dǎo)幼兒，那么就會(huì)使孩子注意力集中，相反的，如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)于幼兒注意力的影響范圍，就會(huì)間接的影響到幼兒的學(xué)習(xí)與心理發(fā)展進(jìn)程。

(二)教育因素

孩子在任何階段都要接觸教育，所以說(shuō)教育可以對(duì)一個(gè)人的社會(huì)成長(zhǎng)有著很深遠(yuǎn)的影響。教育伴隨著一個(gè)人的一生，在這中間幼兒的教育占據(jù)著重要階段，因?yàn)橐粋€(gè)人的基礎(chǔ)很重要，基礎(chǔ)決定著上層建筑的建設(shè)。

(三)個(gè)人因素

個(gè)人的發(fā)展雖然受著外界的影響，但是決定著發(fā)展方向的依然是自身，只有自己的注意力從小的時(shí)候就培養(yǎng)好了，那么以后的發(fā)展就不是問(wèn)題。幼兒注意力穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，所以就需要借助奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出適合的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，更好的引起幼兒的注意力。

二、怎樣通過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中的舞蹈教學(xué)提升幼兒注意力

(一)通過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中舞蹈教師的適宜教態(tài)集中幼兒注意力

對(duì)待不同的年齡段的幼兒，應(yīng)該采用因材施教的方法。對(duì)待小小班的幼兒，教師溫柔的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作、聲調(diào)的變化來(lái)吸引幼兒的注意力。這樣可以讓幼兒感受到老師的時(shí)刻關(guān)注，讓幼兒學(xué)會(huì)控制自己不去做與舞蹈學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。也因?yàn)橛變旱哪挲g較小，會(huì)對(duì)大人有著強(qiáng)烈的依賴感。所以，用溫柔、夸張的的方法去了解幼兒，讓幼兒得以注意和好奇，這樣舞蹈老師就可以成功的吸引了孩子的注意力了；另外用溫柔的語(yǔ)言同幼兒說(shuō)話，也是為了讓年齡較小的幼兒，在學(xué)習(xí)的狀態(tài)下把注意力集中到教師身上的好辦法。但這種方法對(duì)待年齡較大的幼兒，效果就不是很顯著了。

(二)通過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中舞蹈教師的舞姿集中幼兒注意力

中大班的幼兒會(huì)有著不一樣的想法，他們可以更好的看出老師的情緒，想表達(dá)的意思和老師真正的態(tài)度，所以只是單純的用溫柔的態(tài)度對(duì)待他們是沒(méi)什么太大作用的。因此，教師應(yīng)該因材施教，改變自己的舞姿來(lái)吸引幼兒的注意力。教師可以采用歡快、活潑的舞蹈動(dòng)作來(lái)吸引幼兒。例如：在幼兒園的公開(kāi)課上，王老師在教幼兒“恰恰舞”的時(shí)候，一開(kāi)始王老師只是單純的做示范，比較輕柔的動(dòng)作，讓幼兒的注意力慢慢開(kāi)始不集中，很快王老師就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。她馬上改變了自己的展示方法，動(dòng)作更為夸張，更具有感染力。很快，幼兒的注意力又被老師吸引回來(lái)，很好的完成了這節(jié)課。

(三)通過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中律動(dòng)教學(xué)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)提升幼兒注意力

在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一定要有前期的準(zhǔn)備活動(dòng)，否則幼兒們就會(huì)很難集中注意力，并且會(huì)產(chǎn)生說(shuō)話、溜號(hào)等現(xiàn)象的產(chǎn)生，這會(huì)讓幼兒老師很難開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這時(shí)候就需要幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做一個(gè)課前的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)。孩子們會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)活動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，孩子們就會(huì)坐的端正起來(lái)，等待上課，這樣注意力也就自然而然的集中到了一起，不再需要教師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。

(四)通過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中律動(dòng)教學(xué)的律動(dòng)舞蹈提升幼兒注意力

幼兒園中會(huì)有一些年紀(jì)小的幼兒，他們的注意力普遍停留得比較短，需要幼兒教師多次強(qiáng)調(diào)，但是效果也不是很好。這時(shí)幼兒教師就可以編幾個(gè)律動(dòng)的舞蹈，讓孩子們可以在聽(tīng)歌的同時(shí)，邊唱邊做邊律動(dòng)。例如：蘆老師在教授幼兒律動(dòng)《身體音階歌》的時(shí)候，會(huì)根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。如在唱“摸摸你的小腳，Do do do do”的時(shí)候，蘆老師會(huì)蹲下摸摸小腳；在唱“摸摸你的膝蓋，Re re re re”的時(shí)候，就會(huì)摸摸膝蓋；在唱“拍拍你的雙腿，Mi mi mi mi”的時(shí)候，就會(huì)拍拍雙腿；在唱“叉叉你的小腰，F(xiàn)a fa fa fa”的時(shí)候，就會(huì)叉叉小腰；在唱“拍拍你的雙手，So so so so”的時(shí)候，就會(huì)拍拍雙手；在唱“拍拍你的肩膀，La la la la”的時(shí)候，就會(huì)拍拍肩膀；在唱“摸摸你的腦袋，Xi xi xi xi”的時(shí)候，就會(huì)摸摸腦袋；在唱“高舉你的雙手，Doi doi doi doi”的時(shí)候，就會(huì)高舉雙手。因此，在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始前，做一個(gè)音樂(lè)律動(dòng)或幼兒手指謠，都能夠成功的引起幼兒的注意力。

(五)通過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中的戲劇情節(jié)提升幼兒注意力

戲劇就是以表演的形式演故事，幼兒欣賞戲劇最關(guān)心的還是要有故事性，他們習(xí)慣于在故事的發(fā)展過(guò)程中認(rèn)識(shí)人物、認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)，同時(shí)他們對(duì)新奇的事物有一種天然的親近，情節(jié)生動(dòng)、故事奇特都會(huì)給幼兒帶來(lái)極大的審美享受。而幼兒無(wú)疑是戲劇的特殊觀眾，他們真誠(chéng)自然、是非分明、喜怒形于色；但也具有不穩(wěn)定性，幼兒自控能力差，注意力容易轉(zhuǎn)移，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，喜歡輕松、多變的藝術(shù)形式。

幼兒教師與孩子們通力協(xié)作才可能得到實(shí)現(xiàn)的。奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)，給每個(gè)孩子都提供了，健康發(fā)展的空間，集中而又充分的表現(xiàn)了，幼兒的集體活動(dòng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作的精神，這些都是培養(yǎng)幼兒注意力的重要因素。

哈爾濱市安豐幼兒園)