韓志兵

摘要：想象力是人們思維活動的重要組成部分，憑著豐富的想象力人們才能展開創(chuàng)新與進(jìn)步。作文是小學(xué)語文教學(xué)過程中重要的構(gòu)成部分，提高小學(xué)生的寫作能力，能夠幫助其更好的駕馭語言以及自我的思維。小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，把小學(xué)生的想象力作為培養(yǎng)的重點，這樣才能讓小學(xué)生寫出更好的文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象力

學(xué)生想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生想象力在很大程度上就是為學(xué)生未來創(chuàng)新能力和綜合發(fā)展能力奠基。小學(xué)語文作為一種語言教學(xué)，在激發(fā)、提升學(xué)生想象力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。對于這一工作而言，小學(xué)語文教學(xué)為了完成培養(yǎng)學(xué)生想象力的目標(biāo)和任務(wù)，必須要注重從課堂和日常兩個角度入手，全面而細(xì)致地開展各項培養(yǎng)工作。

一、想象能力對于小學(xué)語文寫作的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生們的寫作動機(jī)

小學(xué)階段的學(xué)生們的思維是比較活躍的，他們在學(xué)習(xí)的過程中或者遇到什么事情了容易發(fā)揮自己的想象能力，而且他們的思維是不太固定的，正因為這樣的原因，在小學(xué)階段對學(xué)生們進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)是較為重要的階段。開發(fā)學(xué)生們的想象力也是可以起到激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動機(jī)效果的，還可以提高積極性。

（二）有助于提高學(xué)生們的習(xí)作水平

學(xué)生們的寫作水平的提高需要通過多方面做出努力的，并且寫作水平的提高是需要一個較長的積累的過程的，而在語文寫作中若是能夠融入想象力，那么對于提高學(xué)生們的寫作水平將會有很大的促進(jìn)作用。語文作文的過程是來源于生活的，但是同時也可以通過想象力的融入，使作文的優(yōu)秀程度更上升一層的。另外，學(xué)生們在習(xí)作的時候有時會有無從下筆的感受，這時候，豐富的想象力是可以起到一定的作用的，可以提拓寬了學(xué)生們的思路和拓展了想象的空間，會使寫作變的更加流暢，內(nèi)容將更為豐富。

二、培養(yǎng)小學(xué)生們想象能力的策略

（一）作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優(yōu)秀的文章，觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現(xiàn)象。將正確的觀察方法傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)會觀察，才能給他們想象思維能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達(dá)，是完成語文寫作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標(biāo)設(shè)計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校中可見的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學(xué)生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學(xué)生的寫作積極性，更能促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

（二）作文教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實生活

在課程改革與創(chuàng)新的過程中，小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵小學(xué)生將自己的生活與寫作結(jié)合起來，利用生活中所見的事物進(jìn)行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進(jìn)行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。

教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵學(xué)生去寫一些個性化作文。一些小學(xué)生會寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會寫“我的機(jī)器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強者。

（三）作文教學(xué)中借助圖畫

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點。在小學(xué)語文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對圖畫進(jìn)行好與壞地評價。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說畫，說一說他們眼里關(guān)于同一個圖畫的不同觀點。教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡單的圖畫優(yōu)先。在語文課堂中，讓學(xué)生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發(fā)生了什么事情。肯定小學(xué)生的差異性想法，并在自由表達(dá)后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進(jìn)寫作活動的自然開展，減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

（四）鼓勵學(xué)生進(jìn)行素材積累

學(xué)生在寫作教學(xué)的過程中出現(xiàn)的最大問題往往是不知道寫什么，他們?nèi)鄙俚氖巧畹姆e累，正因為這個原因，學(xué)生才寫不出一篇像樣的文章。學(xué)生沒有養(yǎng)成日常積累的習(xí)慣，所以在需求的時候很難在腦海中提取素材。

生活是寫作的最好來源，大自然能提供最好的寫作素材。教師要讓學(xué)生在寫作的過程中有話說，有事寫，有感發(fā)，通過寫作的方式展示他們最為真實的生活狀態(tài)，表達(dá)出他們的真實感情，感受寫作過程中帶給他們的真正樂趣。教師在教學(xué)過程中首先要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從生活中提取寫作素材，捕捉動人的場景，充實自己的積累儲備，讓學(xué)生在積累的過程中懂得作文就是對生活場景的一種展示途徑，讓學(xué)生樂意去體驗生活，在生活中感受到寫作帶給他們的樂趣。作文只有充滿了真實才會打動人，真實的情感是一篇好的作文的保證。

小學(xué)語文作文教學(xué)是一種很好的培養(yǎng)想象力的方法，因此老師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，深入研究出如何才能提高小學(xué)生的寫作水平。小學(xué)生正處于想象力十分活躍的時期，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生的這個特點，著重培養(yǎng)其想象力，提高小學(xué)生想象力以及寫作水平，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

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