淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何運用賞識教育

孫博萌

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文興趣的重要時期。愉快、活躍的課堂氣氛，有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展。賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)課堂中具有重要意義，是推行素質(zhì)教育的重要手段。賞識教育在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，提高學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

俗話說，沒有賞識就沒有教育，賞識教育的特點便是發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點和潛能，由微小的優(yōu)點發(fā)展成大的潛能，逐漸實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習目標。因此，本文旨在探究怎么在小學(xué)語文教學(xué)中實施賞識教育。

一、小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的作用

1.賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能

每個小學(xué)生都是一個獨特的個體，每個人身上都有潛能。那么作為一名優(yōu)秀的語文老師，要了解小學(xué)生的心思和心態(tài)，主動和小學(xué)生做朋友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，對其贊揚和鼓勵，小學(xué)生受到鼓勵后，便會對學(xué)習興致高昂。所以老師在教學(xué)中，要從多角度來觀察每個小學(xué)生，尊重每個小學(xué)生的個性差異，發(fā)掘每個小學(xué)生不同的潛能，進而進行激發(fā)，使每個小學(xué)生都對學(xué)習、生活有著積極的態(tài)度。

2.賞識教育可以激發(fā)學(xué)生之間的有力競爭

賞識教育便是教學(xué)中的一種思想，其目的便是讓學(xué)生能夠有好的人格、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度，形成積極的發(fā)展。那么如果老師在教學(xué)過程中，對班上不同學(xué)生進行不同的賞識，便會給學(xué)生創(chuàng)造一個“比、學(xué)、趕、幫”的良好條件，以此便激發(fā)了學(xué)生之間的有利競爭，有利于學(xué)生們的成長。

3.賞識教育可以幫助學(xué)生克服自卑心理

有些小學(xué)生可能反應(yīng)比較慢，沒有那么的聰明，所以這些小學(xué)生往往得不到家長、老師和他人的有效評價，長期下來便會出現(xiàn)自卑的心理。因此，在教學(xué)過程中，老師可以通過賞識教育對這些學(xué)生的一點點進步，進行積極的肯定，讓小學(xué)生樹立起信心，進行自我肯定，這樣便能逐漸克服自卑的心理，形成良好的人格。

二、語文教學(xué)中賞識教育的措施

1.建立師生之間的信任關(guān)系

小學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，同時由于他們在心理上的不成熟性，他們的學(xué)習過程中需要得到師長的肯定和鼓勵。建立師生之間的信任關(guān)系，通過教師在課堂教學(xué)中對小學(xué)生表達的信任和肯定情緒，可以鼓勵小學(xué)生認真聽講和自主學(xué)習，提高教學(xué)效率。比如說，教師在課堂上，可以通過與小學(xué)生的眼神交流，讓學(xué)生感知到教師對他們的關(guān)注，也可以運用手勢等肢體語言吸引學(xué)生的關(guān)注，表達教師對學(xué)生的贊揚等。課堂教學(xué)中，教師運用這些方法建立與學(xué)生的信任關(guān)系，可以讓學(xué)生感受到教師對自己的信任，明確自己是課堂的一部分。教師和學(xué)生的信任關(guān)系和及時聯(lián)系為師生之間建立了溝通的橋梁，幫助學(xué)生在教師的關(guān)注和信任下更自覺、更主動地融入課堂學(xué)習。

2.建立學(xué)生之間的賞識聯(lián)系

賞識教育中同樣不能忽略的就是同學(xué)之間相互欣賞的力量。教師通過建立班級內(nèi)良好的學(xué)習競爭氣氛，可以讓學(xué)生通過彼此的學(xué)習和競爭，以學(xué)生之間的相互欣賞增強學(xué)生的自信心。教師在課堂教學(xué)中，要注意多給小學(xué)生表現(xiàn)的機會，并且在他們有優(yōu)秀表現(xiàn)的時候，及時讓班級同學(xué)以鼓掌等形式進行表揚，讓學(xué)生感覺到同學(xué)們的肯定和佩服，鼓勵他們有更好的表現(xiàn)。比如說，當教師在講到某篇課文的時候，可以先讓學(xué)生在課外搜集資料，或者是上網(wǎng)、到圖書館查詢資料等，然后在課堂上將自己知道的內(nèi)容講述給同學(xué)們聽。如果小學(xué)生在課堂中有比較突出的表現(xiàn)，教師就可以讓全班同學(xué)給他們鼓掌，肯定他們的表現(xiàn)。同學(xué)的肯定和佩服能夠讓學(xué)生有很大的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

3.賞識教育應(yīng)用與小學(xué)語文作文方面

語文作文寫作要求學(xué)生在作文中要表達學(xué)生的真情實感。而在學(xué)生作文寫作實際情況中，他們是十分缺乏這種能力的。小學(xué)階段，學(xué)生開始剛剛開始進行語文寫作，將賞識教育運用于作文點評中，對學(xué)生的寫作成果進行肯定，其不足之處提出建議，有益于提高學(xué)生寫作能力。

如在小學(xué)語文作文中看圖說話方面，一個紅領(lǐng)巾女孩主動把身邊的垃圾撿起來這種生活常見的畫面。首先小學(xué)語文教師可以通過對圖片進行講解，然后教師可以請學(xué)生們來分享一些自己生活中文明禮貌的行為。在學(xué)生發(fā)言以后，教師要對學(xué)生的行為進行肯定和表揚。進而學(xué)生可以更加細心觀察生活，在寫作時具有發(fā)散思維，將真摯的感情融入進作文內(nèi)容中。對于一些學(xué)生的好作文，教師可以向全班同學(xué)推薦，鼓勵大家互相學(xué)習，提高學(xué)生對寫作的興趣。

4.賞識教育應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀方面

處在小學(xué)階段的學(xué)生，閱讀占其語文課程很大的一個比例。學(xué)生可以通過閱讀來提高對身邊事物的認知能力，體會閱讀中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣。在進行小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)時，對于有的文章學(xué)生或許不是那么感興趣，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，采用一些較為新穎的方式，讓學(xué)生更深刻地理解文章。如學(xué)習童話故事時，可以邀請學(xué)生進行分角色朗讀。學(xué)生在這個過程中達到有感情的朗讀，會對故事人物情感有進一步的理解。這時教師應(yīng)當給予學(xué)生鼓勵和掌聲，如學(xué)習篇幅較長的文章，教師可以讓學(xué)生們自行閱讀，提煉文章主旨等，可以鍛煉學(xué)生的概括能力。賞識教育應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀課程，可以增加他們的自信心以及對閱讀的興趣。

5.將新型有效的學(xué)習方式融入賞識教育

賞識教育中，教師要運用新型有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多好的表現(xiàn)機會，才能對學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)。比如說，教師在教到《坐井觀天》的時候，可以以坐井觀天這個成語為例，讓學(xué)生以小組為單位，進行組合比賽。每個小組輪流講一個成語的由來和用法（如，聞雞起舞），比賽的第一名和最后一名有相應(yīng)的獎賞和懲罰。這樣可以最大限度地激發(fā)小學(xué)生的好勝心和積極性，鼓勵小學(xué)生開動腦筋，將自己學(xué)過的成語或者平時積累的成語知識用起來。同時，小組成員之間形成一個良好的討論氛圍以及班級之間的競爭氛圍，能夠提高班級的活躍度，提高小學(xué)生的學(xué)習熱情和課堂學(xué)習效率。小學(xué)生在這樣的比賽中，可以擁有更多的知識積累。教師也可以通過開展其他的學(xué)習活動，通過給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會和合作競爭機會，及時對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，為賞識教育的開展奠定條件。

參考文獻：

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