微時(shí)代視域下的大學(xué)生就業(yè)工作模式

酈炬 邱洋海

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)的普及和4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得以微信為典型代表的微媒體逐漸成為信息溝通和交換的重要載體。在微時(shí)代環(huán)境中，隨著大眾信息獲取渠道和交流方式的改變，高校針對(duì)現(xiàn)有就業(yè)工作模式中存在的信息傳播不暢、針對(duì)性不強(qiáng)等問題，探索通過搭建學(xué)生、學(xué)校、用人單位和家長(zhǎng)“四位一體”的微門戶平臺(tái)，為“95后”大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)環(huán)境，以達(dá)到服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞： 微時(shí)代 大學(xué)生就業(yè)工作模式 內(nèi)涵 特征

一、高?，F(xiàn)有就業(yè)工作模式存在的問題

高?，F(xiàn)有的就業(yè)工作模式是一種幫助大學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展的理念，積極進(jìn)行職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備，并為順利就業(yè)而提供的以咨詢指導(dǎo)服務(wù)為核心的模式。該模式總體實(shí)現(xiàn)了重視宏觀統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和微觀落實(shí)，彰顯其積極開拓、主動(dòng)探索就業(yè)市場(chǎng)的精神，但隨著社會(huì)的發(fā)展，其在實(shí)際工作中不斷遭遇低效，存在的問題越來越突出。

一是忽視崗位與學(xué)生個(gè)體需求的匹配度，工作效率不高。高校偏重就業(yè)工作套路，重視就業(yè)市場(chǎng)的開拓和組織就業(yè)雙選會(huì)，而忽視所提供崗位與學(xué)生個(gè)體需求之間的匹配性，出現(xiàn)所提供的崗位數(shù)量雖遠(yuǎn)多于畢業(yè)生人數(shù)、工作量成倍增加，但就業(yè)成效卻未有明顯提升的現(xiàn)象。

二是忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，針對(duì)性不強(qiáng)。高校普遍重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并專門開設(shè)相關(guān)課程，但側(cè)重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)課堂、培訓(xùn)與同質(zhì)性的就業(yè)信息，忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，存在“脫離社會(huì)實(shí)際、局限于理論教學(xué)，重理論灌輸、輕實(shí)踐訓(xùn)練等不足，并不能吸引學(xué)生真正投入其中，更無從談起讓學(xué)生從中獲益良多”①。更多的是強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，無法針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異而提供有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)。

三是偏少甚至缺失與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通。高校現(xiàn)有就業(yè)工作模式中，注重信息自上而下的傳達(dá)，這不僅忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位，而且導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用得不到應(yīng)有的重視。隨著對(duì)子女的就業(yè)重視程度越來越高，家長(zhǎng)在影響大學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向和就業(yè)觀念的同時(shí)，還直接或間接提供重要的就業(yè)途徑，影響大學(xué)生的就業(yè)方向和地域，甚至決定工作內(nèi)容。

二、微時(shí)代高校就業(yè)工作模式的內(nèi)涵與特征

（一）微時(shí)代高校就業(yè)工作模式的內(nèi)涵。

微時(shí)代即“以微博等作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的年代”②，其主要特點(diǎn)是以微媒體作為信息獲取、傳播、交流的主要工具，表現(xiàn)在信息資訊的即時(shí)、快捷、可選擇、時(shí)空自由的傳播和接收等方面。隨著微信的崛起，微信與微博一起成為微時(shí)代兩大主要媒體平臺(tái)。微媒體作為被更多用戶所接受的信息溝通和交換的載體，其一方面?zhèn)鞒辛艘苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)的眾多特點(diǎn)，如互主體性（信息傳播結(jié)構(gòu)從樹狀變?yōu)榫W(wǎng)狀）、即時(shí)性（信息傳播方式從錄播向直播轉(zhuǎn)變）、開放性（從國家、地區(qū)到面向世界）③，具有常見社交軟件、網(wǎng)站的內(nèi)容承載功能和信息交互性，另一方面，微媒體賦予用戶更加自由的體驗(yàn)，感受策劃、接收和傳遞信息的不同體會(huì)，極大地滿足個(gè)性化的需求。這些使得微媒體逐漸成為傳媒界新寵，尤其受到大學(xué)生群體的喜愛。

（二）微時(shí)代高校就業(yè)工作模式的優(yōu)勢(shì)。

調(diào)研顯示④，越來越多的大學(xué)生通過手機(jī)或電腦實(shí)現(xiàn)閱讀和交換信息。在大學(xué)生使用頻率前兩名的閱讀方式中，手機(jī)閱讀分別占51.2%、33.2%。在使用手機(jī)的大學(xué)生中有48.5%通過閱讀微信、微博等微媒體獲取信息和交換信息。因此，隨著就業(yè)服務(wù)對(duì)象的這一新變化，微時(shí)代下的高校就業(yè)工作模式應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前，其具備三個(gè)優(yōu)勢(shì)。

1.注重匹配度，提升服務(wù)與需求的契合性。

微媒體注重提升服務(wù)的主體和客體之間的匹配性，尤其注重信息內(nèi)容的小而精和有效性，而非大而統(tǒng)的信息發(fā)布模式。雖限于人力物力，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)大學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)就業(yè)指導(dǎo)，但可以通過微媒體平臺(tái)，根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)方向和實(shí)際需求等，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行細(xì)化分類再推送，既能提升高校所提供的就業(yè)咨詢服務(wù)的有效性，又能增強(qiáng)高校所發(fā)布的就業(yè)崗位信息的匹配度，從而避免大學(xué)生盲目接收信息，有助于提升就業(yè)成功率。

2.尊重個(gè)性化，滿足差異性需求。

微媒體由于不限時(shí)間和空間，在容量范圍內(nèi)可無限疊加，這就為信息的個(gè)性化服務(wù)提供了條件。同時(shí)，微媒體逐漸成為大學(xué)生最主要的閱讀交流工具，而且更多的是主動(dòng)閱讀，閱讀效果得到增強(qiáng)。大學(xué)生可以根據(jù)自身、家庭和社會(huì)等多方面的影響因素，用搜索或訂閱等方式，在微媒體中選擇適合的就業(yè)方向和就業(yè)信息資料。這也為克服現(xiàn)有就業(yè)工作模式中“強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)課堂、培訓(xùn)與同質(zhì)性的就業(yè)信息，而忽視學(xué)生個(gè)體的差異性”提供了有利條件，有助于改變“偏重就業(yè)工作套路，重視市場(chǎng)的開拓和組織就業(yè)雙選會(huì)，而忽視所提供崗位與學(xué)生個(gè)體需求的匹配度”的高校就業(yè)工作現(xiàn)狀，從而避免大學(xué)生盲目接受信息，提升學(xué)生接收就業(yè)信息的效率。

3.尊重主體性，信息傳遞更具扁平化特色。

微時(shí)代大學(xué)生就業(yè)工作更加重視用戶的主體性需求，凸顯信息的針對(duì)性和可定制性。相比于傳統(tǒng)媒體，微媒體具有可通過移動(dòng)終端，更加及時(shí)靈活地傳遞圖文影像資訊的優(yōu)勢(shì)，且能在這一過程中尊重用戶的需求，聚合了一對(duì)一、多對(duì)一、多對(duì)多等形式，采用實(shí)時(shí)互動(dòng)、定期互動(dòng)，為大學(xué)生答疑解惑和經(jīng)驗(yàn)分享提供平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)主客體間、不同主體間的交流。與此同時(shí)，微媒體所具有的自由靈活和不限時(shí)空優(yōu)勢(shì)，使其可以對(duì)來自全國各地的用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)推送信息，為拓展就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。在這一過程中，不僅使得信息在傳遞過程中因?yàn)閷蛹?jí)的遞減而更加迅速、即時(shí)，而且使得信息的接收對(duì)象由原來相對(duì)單一的大學(xué)生拓展為大學(xué)生、用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)，這也為改變現(xiàn)有的缺少學(xué)校與學(xué)生、用人單位、家長(zhǎng)的信息互通和互動(dòng)這一問題提供了可能。

三、微就業(yè)大學(xué)生工作模式的探索與實(shí)踐

本研究將微時(shí)代下的大學(xué)生就業(yè)工作模式簡(jiǎn)稱為微就業(yè)工作模式。作為一種新型就業(yè)工作模式，其在探索和實(shí)踐中繼承了現(xiàn)有就業(yè)工作模式的優(yōu)勢(shì)，并主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，利用當(dāng)前高速發(fā)展的信息媒體新技術(shù)，為“95后”大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

（一）確立“尊重學(xué)生主體性，滿足多元化需求”的核心服務(wù)理念。

微就業(yè)工作模式的核心服務(wù)理念是尊重學(xué)生主體性，滿足多元化需求。為確保這一核心服務(wù)理念得以有效落實(shí)，需要在實(shí)踐中堅(jiān)持以生為本、做到就業(yè)工作分層分類和精細(xì)化服務(wù)。在宏觀層面，高校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從重點(diǎn)抓大規(guī)模培訓(xùn)、宣講和招聘活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)抓針對(duì)性更強(qiáng)的地區(qū)、專業(yè)類培訓(xùn)活動(dòng)和組織小而精的招聘活動(dòng)。在微觀層面，高校將就業(yè)工作重心轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┎藛问降木蜆I(yè)服務(wù)上：一是將求職觀念、簡(jiǎn)歷、禮儀、筆試、面試等就業(yè)技巧指導(dǎo)內(nèi)容細(xì)化分類，系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)以靈活多樣的方式供學(xué)生自主選擇，提高指導(dǎo)信息的利用效率和針對(duì)性；二是將用人單位的多元需求等就業(yè)信息細(xì)化分類，如根據(jù)用人單位的性質(zhì)分類，將用人單位崗位信息以專題的方式推送給有相應(yīng)意向的學(xué)生，根據(jù)崗位的特殊要求分類，可以特定的崗位能力、素質(zhì)要求為分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行崗位信息分類，或者以用人單位的地理區(qū)域作為崗位信息的分類標(biāo)準(zhǔn)，總之不斷以更加多元的分類標(biāo)準(zhǔn)將用人單位信息進(jìn)行分類推送，提高崗位信息的針對(duì)性；三是按專業(yè)特征、生源類別、求職意愿、能力特征、性格特點(diǎn)等要素對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行分層分類，從而進(jìn)一步掌握學(xué)生的真實(shí)求職意向和求職類型，以便為之提供更加個(gè)性化的信息和服務(wù)，提高學(xué)校就業(yè)工作的針對(duì)性和實(shí)際效率。

（二）微就業(yè)工作模式探索的環(huán)境更加成熟。

首先，就業(yè)主體的變化為微就業(yè)工作模式的發(fā)展帶來契機(jī)?！?5后”大學(xué)生青春時(shí)尚、追求新事物，成為最先接觸、熟悉、熱衷微媒體的群體。他們更多習(xí)慣于通過手機(jī)上網(wǎng)，利用以微博、微信等為典型代表的系列新型信息傳播介質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系、溝通、交換信息，隨之而來使以“微”命名的新事物蓬勃發(fā)展。據(jù)工信部發(fā)布的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書（2014）》，“我國已擁有全球最大的移動(dòng)終端用戶規(guī)模，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)超過8億”⑤。更重要的是，據(jù)工信部發(fā)布的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書（2015）》顯示，“‘90后和‘95后作為新生力量迅速崛起。2014年，‘90后已經(jīng)占據(jù)了移動(dòng)用戶總數(shù)逾70%，是當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的絕對(duì)主力”⑥?！敖刂?016年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億人，比2015年相比增加7550萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比提升至95.1%，網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)比例進(jìn)一步攀升“⑦。這些都為以“微”命名的媒體作為信息獲取、傳播、交流方式奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，微時(shí)代信息技術(shù)的高速發(fā)展為微就業(yè)工作模式的發(fā)展帶來契機(jī)。新型信息傳播介質(zhì)具有廣容性與共享性，其傳播世界具有虛擬性，傳播速度具有“病毒式”的迅捷性和及時(shí)性，使得傳統(tǒng)的信息傳播模式和接收模式都發(fā)生了巨大變革。微媒體承襲了原有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又賦予了用戶更加自由的體驗(yàn)，做到更加多樣、個(gè)性化地滿足“95后”大學(xué)生的需求，成為高校大學(xué)生喜聞樂見的信息獲取、掌握方式，這給微就業(yè)工作模式提供了一個(gè)很好的契機(jī)。

最后，高校就業(yè)工作自身轉(zhuǎn)變給微就業(yè)工作模式的發(fā)展帶來契機(jī)。高校作為就業(yè)工作的主要推動(dòng)者，深知就業(yè)工作能否順利有效地落實(shí)，很大程度上得益于學(xué)校是否高質(zhì)量地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)理念教育和就業(yè)觀念引導(dǎo)，是否將就業(yè)政策和需求信息進(jìn)行精準(zhǔn)有效傳遞，是否將就業(yè)相關(guān)知識(shí)和技巧進(jìn)行有效傳授等。因此，從傳播學(xué)視角看，就業(yè)工作的成功開展與就業(yè)相關(guān)信息的傳播及其傳播效果密切相關(guān)。微時(shí)代中信息溝通和交換的方式和途徑、內(nèi)容和速度較之以往，都有了高速發(fā)展，給高校就業(yè)工作模式的創(chuàng)新和完善提供了探索和實(shí)踐的良機(jī)。

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題時(shí)，如何針對(duì)作為就業(yè)主體的“95后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)，將微媒體與高校就業(yè)工作有效結(jié)合，已經(jīng)成為更多高校的共識(shí)。近些年來，高校開始借助學(xué)校官方微博、微信，“每日一推”、“每日一薦”，打造新型的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，更加注重為大學(xué)生提供針對(duì)性更強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)；部分大學(xué)生開始通過微媒體平臺(tái)主動(dòng)推送自己的微簡(jiǎn)歷，通過朋友圈獲取面試機(jī)會(huì)等，取得良好效果。

（三）搭建“四位一體”的信息互動(dòng)共享平臺(tái)。

高校緊緊圍繞大學(xué)生這一就業(yè)主體，充分發(fā)揮樞紐作用，搭建各級(jí)各類平臺(tái)，既能最大限度地尊重學(xué)生個(gè)體的差異性和滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)大學(xué)生更高質(zhì)量地就業(yè)，又能將與就業(yè)相關(guān)的各類群體和資源分門別類地進(jìn)行整合，更好地對(duì)接和服務(wù)社會(huì)。

微就業(yè)工作模式的主要內(nèi)容是搭建“四位一體”的信息互動(dòng)共享平臺(tái)。該平臺(tái)由學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與用人單位、學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與用人單位四部分組成。根據(jù)每部分面對(duì)的對(duì)象群體不同，設(shè)置不一樣的平臺(tái)內(nèi)容，如學(xué)生和學(xué)校之間重點(diǎn)以院系專業(yè)為互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生與用人單位重點(diǎn)以興趣、技能、需求為互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校與家長(zhǎng)之間重點(diǎn)以地區(qū)就業(yè)為互動(dòng)平臺(tái)等，學(xué)校與用人單位之間重點(diǎn)以人才類型為互動(dòng)平臺(tái)。

作為就業(yè)主體，大學(xué)生在這一信息互動(dòng)共享平臺(tái)中占據(jù)重要位置。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的就業(yè)政策和就業(yè)技巧指導(dǎo)，通過平臺(tái)定制個(gè)人就業(yè)所需的信息類型，使自己在就業(yè)信息的獲取方面主動(dòng)性更強(qiáng)，擁有更大的選擇空間，減少不必要信息的干擾。學(xué)生可以通過平臺(tái)選擇與自己就業(yè)意愿相近的企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)溝通，展示自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也給企業(yè)提供了解大學(xué)生的機(jī)會(huì)。

作為就業(yè)工作的樞紐，高校將大學(xué)生群體的特征、現(xiàn)狀和需求經(jīng)過分層分類整理后，推送到學(xué)校與用人單位之間的平臺(tái)，及時(shí)將準(zhǔn)畢業(yè)生信息提供給用人單位。在此基礎(chǔ)上，將市場(chǎng)的用人需求經(jīng)過分類匯總后，利用學(xué)校與學(xué)生之間的平臺(tái)及時(shí)推送信息，讓學(xué)生更好地了解用人單位的需求，并做好求職應(yīng)試準(zhǔn)備。最后逐步實(shí)現(xiàn)搭建家校平臺(tái)，以生源地區(qū)或?qū)I(yè)為單位，及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)推送宏觀就業(yè)政策和微觀就業(yè)信息動(dòng)態(tài)，提供如何在思想上、具體實(shí)施舉措方面引導(dǎo)幫扶大學(xué)生就業(yè)的方法等；通過咨詢溝通等方式，讓家長(zhǎng)為學(xué)校就業(yè)工作出謀劃策、建言獻(xiàn)策，更好地達(dá)成家校共識(shí)，形成助推大學(xué)生就業(yè)的合力。

（四）加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)。

在微時(shí)代就業(yè)工作模式下，為保障“四位一體”信息互動(dòng)共享平臺(tái)的有效落實(shí)，高校不僅扮演著樞紐角色，而且承擔(dān)了大量的信息優(yōu)化處理工作。在這個(gè)過程中，需建設(shè)好就業(yè)工作服務(wù)隊(duì)伍，這樣既有利于保障整個(gè)微就業(yè)工作模式正確的方向，又能發(fā)揮自下而上的反饋效應(yīng)，在信息的交匯互通中使整個(gè)模式運(yùn)轉(zhuǎn)起來，形成完整的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)工作服務(wù)的高效運(yùn)行，真正做到為“95后”大學(xué)生創(chuàng)造針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

首先，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理員隊(duì)伍建設(shè)。管理員隊(duì)伍主要由學(xué)校主管就業(yè)工作的職能部門及各二級(jí)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)組成，包括三方面職責(zé)：一是負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校院兩級(jí)就業(yè)工作，完善頂層設(shè)計(jì)，解讀就業(yè)政策，使得校院兩級(jí)組織在大學(xué)生就業(yè)工作中形成合力；二是加強(qiáng)與各地區(qū)就業(yè)主管部門、社會(huì)用人單位的互動(dòng)聯(lián)系，通過對(duì)接地區(qū)或用人單位，為大學(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)信息；三是負(fù)責(zé)對(duì)就業(yè)工作輔導(dǎo)員等相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)和考核。

其次，加強(qiáng)就業(yè)工作輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要由學(xué)校主管就業(yè)工作的專職人員和各二級(jí)學(xué)院專職輔導(dǎo)員構(gòu)成，包括三方面職責(zé)：一是理解并落實(shí)好上級(jí)部門的各項(xiàng)政策、指令，及時(shí)將大學(xué)生就業(yè)過程中的差異性特征和個(gè)性化需求梳理上報(bào)；二是負(fù)責(zé)建設(shè)和管理相應(yīng)就業(yè)微平臺(tái)，為大學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位提供不同的微平臺(tái)；三是負(fù)責(zé)對(duì)就業(yè)微平臺(tái)內(nèi)各信息處理員的培訓(xùn)、監(jiān)督、考核及對(duì)就業(yè)工作實(shí)效的總結(jié)反饋。

再次，加強(qiáng)信息處理員隊(duì)伍建設(shè)。作為整個(gè)就業(yè)工作最基層工作人員，該隊(duì)伍主要由在分管就業(yè)工作的輔導(dǎo)員具體指導(dǎo)下的低年級(jí)大學(xué)生志愿者擔(dān)任。通過組建合理的大學(xué)生志愿者梯隊(duì)，各司其職，定期完成對(duì)各就業(yè)微平臺(tái)所需信息的采集、分類梳理和推送宣傳；將各就業(yè)微平臺(tái)中收集到的來自學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位的問題匯總，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)反饋回復(fù)。等志愿者進(jìn)入大四畢業(yè)班后，自動(dòng)轉(zhuǎn)換為班級(jí)就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，協(xié)助就業(yè)工作輔導(dǎo)員了解畢業(yè)生的實(shí)際需求，做好就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)，反饋就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效果，以便在各階段對(duì)工作進(jìn)行調(diào)整。

最后，家長(zhǎng)和用人單位隊(duì)伍建設(shè)。除了作為就業(yè)主體的大學(xué)生外，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)期待、用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的錄用標(biāo)準(zhǔn)要求也是大學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分。因此，在學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與用人單位之間的就業(yè)微平臺(tái)中，要高度重視這兩者的作用。學(xué)校既要將社會(huì)用人單位的需求要點(diǎn)整理匯總后，以學(xué)生和家長(zhǎng)樂于接受的方式，及時(shí)推送到位，又要將家長(zhǎng)作為重要的力量，積極整合到學(xué)校就業(yè)工作隊(duì)伍中，合理引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，采取切實(shí)有力的就業(yè)行動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)。

注釋：

①鐘央文，章利成.多維視角下我國高校畢業(yè)生就業(yè)壁壘分析[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（5）：99-103.

②潘小妹.“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)[J].大眾文藝，2013（23）：212-213.

③李海春，李娟.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)與回應(yīng)[J].思想教育研究，2014（4）：41-45.

④本次調(diào)查以2015年浙江省某高校為樣本總體單位，該校有本科生18000余人，根據(jù)隨機(jī)抽樣的原則，在全校發(fā)放問卷1350份，其中回收有效問卷903份。問卷的結(jié)構(gòu)性分布如下：在性別方面，男生占39.5%，女生占60.5%；在生源地分布上，來自沿海地區(qū)的占76.0%，中部地區(qū)占14.0%，西部地區(qū)占10.0%；在家庭收入方面，人均年收入在3000元以下的占15.3%，3000元—5000元的占38.2%，5000元—10000元的占34.9%，10000元以上的占11.6%；這些樣本分布與該高校的學(xué)生結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基本相符；在樣本的年級(jí)分布上，大一到大四樣本分別占19.3%、13.0%、25.2%、42.5%，根據(jù)調(diào)研主題，突出作為畢業(yè)班群體的四年級(jí)樣本數(shù)?？傮w而言，此次的抽樣樣本具有較高的代表性。文中所引用的調(diào)查數(shù)據(jù)，如無引用說明則皆出自于本次調(diào)查.

⑤工業(yè)和信息化部電信研究院.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書（2014年）[Z].工業(yè)和信息化部電信研究院，2014（5）.

⑥工業(yè)和信息化部電信研究院.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書（2015年）[Z].工業(yè)和信息化部電信研究院，2015（4）.

⑦中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng).2016年中國網(wǎng)民人數(shù)、手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)、各省市網(wǎng)民人數(shù)及互聯(lián)網(wǎng)普及率情況分析[EB/OL].http：//www.chyxx.com/industry/201702/492444.html.2017-3-15.

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[2]潘小妹.“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)[J].大眾文藝，2013（23）：212-213.

[3]李海春，李娟.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)與回應(yīng)[J].思想教育研究，2014（4）：41-45.

[4]工業(yè)和信息化部電信研究院.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書（2014年）[Z].工業(yè)和信息化部電信研究院，2014（5）.

[5]工業(yè)和信息化部電信研究院.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書（2015年）[Z].工業(yè)和信息化部電信研究院，2015（4）.

[6]中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng).2016年中國網(wǎng)民人數(shù)、手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)、各省市網(wǎng)民人數(shù)及互聯(lián)網(wǎng)普及率情況分析[EB/OL].http：//www.chyxx.com/industry/201702/492444.html.2017-3-15.

本文為浙江省教育廳一般科研項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：Y201432046。