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      小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

      2017-12-08 07:59毛冬云??
      考試周刊 2017年27期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)模式教學(xué)應(yīng)用小組合作

      毛冬云??

      摘要:隨著我國教育的不斷改革,教學(xué)方法與教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。教師在教學(xué)過程中使用新的教學(xué)方法,取得了較為滿意的結(jié)果。教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),提高自主學(xué)習(xí)能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極使用小組合作學(xué)習(xí)的模式,以達(dá)到教育改革的要求,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這篇文章就是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

      關(guān)鍵詞:小組合作;學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

      一、 引言

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常使用一種填鴨式的教學(xué)方法,學(xué)生在課堂上沒有主動(dòng)獲取知識(shí)的思維,這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)教育改革的要求,要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大力提倡小組合作學(xué)習(xí)的模式。這是一種新的探索與嘗試,有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。為了響應(yīng)課程改革的號(hào)召,滿足學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求,小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用成了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。這種新的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和與人合作的能力,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)也是非常有幫助的。使用這種教學(xué)模式還能提高老師的教學(xué)效果,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加的透徹。

      二、 小組合作學(xué)習(xí)模式的概念

      小組合作學(xué)習(xí)模式就是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生分組教學(xué)。每個(gè)小組的成員通過合作學(xué)習(xí),互幫互助,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

      三、 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

      老師在小組合作學(xué)習(xí)過程中,給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想,與別的同學(xué)分享自己的感受,學(xué)生通過傾聽他人的總結(jié),起到相互學(xué)習(xí),相互進(jìn)步的效果。通過小組合作學(xué)習(xí)的模式,讓課堂的互動(dòng)效果更加的明顯,增進(jìn)了同學(xué)之間的交流,讓課堂氛圍變得更加的輕松、愉悅。通過相互幫助的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生可以不斷地學(xué)習(xí),讓自己不斷地進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到提升,還能提高學(xué)習(xí)的效率,通過相互合作,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。老師設(shè)計(jì)與知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生們一起商量解決方案,通過這個(gè)過程,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),提高了解決問題的能力,還能加強(qiáng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。

      四、 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

      (一) 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況劃分小組

      在小組合作學(xué)習(xí)模式中,最基本的工作就是小組成員的劃分。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理的劃分學(xué)習(xí)小組。小組劃分的前提是老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及性格特點(diǎn)有非常清楚的了解,每個(gè)小組的成員結(jié)構(gòu)要均衡。

      比如,一個(gè)小組中既要有活潑開朗的學(xué)生,也要有性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生;既要有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,也要有學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生。每個(gè)小組的人數(shù)要盡量相同,在劃分好人員之后,讓組內(nèi)的成員投票選擇各組的組長、副組長等職務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的長處,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體責(zé)任感,讓每個(gè)學(xué)生都能履行自己應(yīng)有的職責(zé),調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的積極性。

      (二) 合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

      老師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要科學(xué)的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確哪些內(nèi)容適合開展小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排中還要遵循循序漸進(jìn)的原則,學(xué)習(xí)內(nèi)容要按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行。讓每位學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。例如,在學(xué)習(xí)“平行線性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí),老師可以要求學(xué)生以小組為單位,討論直線、線段、角的定義,并畫出直線、線段和角,然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角。由于平行線性質(zhì)是“空間圖形”的重要組成部分,所以老師還要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作在不規(guī)則四邊形中找出內(nèi)錯(cuò)角。這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)習(xí)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作能力,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)熟練地掌握,做到活學(xué)活用。

      (三) 注重組內(nèi)成員分工合作

      在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,老師要注重組內(nèi)成員分工合作學(xué)習(xí)的重要性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能夠有效地配合。這樣才能保證高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如,學(xué)過“實(shí)數(shù)”的內(nèi)容之后,老師可以安排每個(gè)小組做一個(gè)關(guān)于實(shí)數(shù)的總結(jié)畫報(bào),每個(gè)小組根據(jù)學(xué)生的興趣分配任務(wù)??梢宰屔瞄L書寫的學(xué)生負(fù)責(zé)內(nèi)容的摘抄,讓擅長畫畫的學(xué)生負(fù)責(zé)圖案設(shè)計(jì),這樣分配可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中享受這種成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

      (四) 鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題

      在小組合作學(xué)習(xí)過程中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一個(gè)問題,還要讓他們學(xué)會(huì)驗(yàn)證方法的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,讓他們能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。例如,在學(xué)習(xí)三角形高度測(cè)量時(shí),老師可以給學(xué)生提出一些問題,如“三角形高度測(cè)量的工具有哪些?”或者“測(cè)量三角形高度的方法有哪些?”等等。學(xué)生們通過思考這些問題,說出自己的想法,讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)怎樣從多個(gè)角度思考問題,這樣可以激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性,開拓他們的思維。

      五、 小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

      小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高教學(xué)效果,但是這種學(xué)習(xí)模式依舊存在一些問題。

      1. 學(xué)生在小組討論時(shí),不注重和小組成員的搭配合作,自己隨意分組。有些老師在組員分配時(shí)只是單純的按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分配,沒有綜合考慮學(xué)生的興趣愛好,以及他們的個(gè)性。所以在小組討論時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多。這樣就造成參與課堂的機(jī)會(huì)不平等,讓學(xué)生無法有效地進(jìn)行合作,不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新。

      2. 在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中,要均衡學(xué)生的課堂參與度,讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)加入到課堂的互動(dòng)中來,而不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生總在與大家互動(dòng)。老師應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與活動(dòng),讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué),勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn),增加小組團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助的意識(shí)。這樣才能起到小組合作學(xué)習(xí)的效果。endprint

      3. 老師在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要注意合作的效果,不能只追求形式。應(yīng)當(dāng)安排適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,增加學(xué)生獨(dú)立思考的能力。不能把只適合學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排到小組合作學(xué)習(xí)中去,這樣不但影響學(xué)生的思維能力,還浪費(fèi)大家的時(shí)間。一些比較難的內(nèi)容還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑,不能得到很好的引導(dǎo),影響學(xué)習(xí)的效果。

      4. 老師在小組合作學(xué)習(xí)中,要明確自己的職責(zé)。有的老師認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是單純的讓學(xué)生自己去解決問題,而不發(fā)揮引導(dǎo)的作用,這種思想是完全錯(cuò)誤的。老師在小組合作學(xué)習(xí)工程中,要有效的引導(dǎo)學(xué)生,在討論中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),要給學(xué)生示范正確的解題思想與方法。老師不能只做一個(gè)觀看者,要參與到課堂中去,控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏,提高課堂的效率。

      六、 結(jié)束語

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常都是一種填鴨式的教學(xué)方法,學(xué)生在課堂上沒有主動(dòng)獲取知識(shí)的思維,這種教學(xué)模式嚴(yán)重的影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)模式是新課改要求下一種全新的學(xué)習(xí)模式,通過相互幫助,讓學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生可以不斷地學(xué)習(xí),讓自己不斷進(jìn)步。合作的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到提升,還能提高學(xué)習(xí)的效率,通過相互合作,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,但是這種學(xué)習(xí)模式依舊存在一些問題。學(xué)生在小組討論時(shí),不注重和小組成員搭配合作,自己隨意分組。有些老師在組員分配時(shí)只是單純的按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分配,沒用綜合考慮學(xué)生的興趣愛好,以及他們的個(gè)性。老師在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要注意合作的效果,不能只追求形式,應(yīng)當(dāng)安排適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,增加學(xué)生獨(dú)立思考的能力。老師在小組合作學(xué)習(xí)中,要明確自己的職責(zé),有的老師認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是單純的讓學(xué)生自己去解決問題,而不發(fā)揮引導(dǎo)的作用,這種思想是錯(cuò)誤的。老師在小組合作學(xué)習(xí)過程中,要有效地引導(dǎo)學(xué)生,在討論中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),要給學(xué)生示范正確的解題思想與方法。老師不能只做一個(gè)旁觀者,要參與到課堂中去,控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏,提高課堂的效率。只有將這些存在的問題解決掉,才能讓小組合作學(xué)習(xí)模式真正起到預(yù)期的效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳彩豐.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程,2015,(10):63-64.

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      [3]黃家衛(wèi).小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2014,(18):66-67.

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      [6]劉鏡波.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略[J],當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,(02).

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