黃姬姣

我國古代許多教育家、哲學(xué)家、思想家都非常重視環(huán)境對個體發(fā)展的影響?？鬃诱J(rèn)為“性相近，習(xí)相遠也”，強調(diào)環(huán)境決定人性、環(huán)境對后天發(fā)展的影響。學(xué)校是育人的主要場所，理應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。以下是筆者就學(xué)校如何創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境的一些思考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的校園人際關(guān)系環(huán)境

校園人際關(guān)系環(huán)境是學(xué)校環(huán)境的重要組成部分。孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。”可見，人際關(guān)系有多重要。那么如何創(chuàng)設(shè)良好的校園人際關(guān)系環(huán)境呢？

1.要學(xué)會關(guān)注優(yōu)點，寬容缺點。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，每個人都要學(xué)會關(guān)注他人優(yōu)點，寬容他人缺點。這不僅是處理人際關(guān)系的方法，還是人格魅力的表現(xiàn)。要知道“尺有所短，寸有所長”，無論是“尺”還是“寸”，都有其存在的價值，何況是人呢？人是能動的，是可塑的，也是喜歡被別人肯定的。對于他人的缺點，如果我們有時選擇假性忽視它，對它避而不談或引而不發(fā)，要比直面批評、直接提出的效果好的多。因為這是一種微妙之中見實效的做法，很值得提倡。

比如在處理師生關(guān)系時，當(dāng)教師看到學(xué)生在課堂上做小動作，一般都會直呼其名地提醒或是用眼多瞪幾下，讓完美的課堂有了不協(xié)調(diào)的小插曲。而如果教師有選擇性地忽視，請這名學(xué)生回答問題，若他真的沒有認(rèn)真聽課，是回答不了教師提問的，那么他會害羞，有的還會后悔內(nèi)疚。這種自我否定、自我批評來得如此自然，并不需要教師的課后說教，或所謂的“課堂提醒”。那么師生之間自然就少了尷尬和怨恨，和諧的關(guān)系就會慢慢建立起來。

2.要具有良好的人格魅力。教師具有良好的人格魅力，才會讓學(xué)生佩服和尊敬。同時，教師如果又能有一顆寬容之心，那么人際關(guān)系就不可能不和諧了。作為教師，首先要在學(xué)生面前樹立可敬、可愛的形象。課堂上，教師要變得幽默一點、風(fēng)趣一點，充分運用教學(xué)設(shè)備和語言藝術(shù)，如可以采用講故事、說寓言、講笑話、做游戲等形式，在課堂上營造一種民主、平等、愉悅的氛圍。必要時，教師可以適當(dāng)展示一下自己的特長，在學(xué)生面前露一手，使自己在學(xué)生眼里變得不再是高不可攀。生活中，教師要視生若子，要了解每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生，依靠每一個學(xué)生。唯有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道；尊其師，樂其道”，以自己可敬可親的老師為榮。

二、創(chuàng)設(shè)良好的班集體環(huán)境

學(xué)生在學(xué)校里接受知識和教育，總是要加入各種各樣的集體中，并通過參加豐富多彩的集體活動，使身心得到發(fā)展。班集體是學(xué)校集體的基礎(chǔ)，是學(xué)生直接生活其中，對學(xué)生影響最大的集體空間。因此，建設(shè)良好的育人環(huán)境，必須從建設(shè)良好的班集體環(huán)境開始。

1.要重視有形環(huán)境和無形環(huán)境。有形環(huán)境建設(shè)，即室內(nèi)環(huán)境的美化和優(yōu)化。環(huán)境不僅要整潔清新，更要富有教育性、啟發(fā)性。室內(nèi)的布置與陳設(shè)要與學(xué)生個性精神生活相適應(yīng)；形式要靈活多樣，適合青少年的年齡特點。無形環(huán)境建設(shè)，即班風(fēng)、習(xí)俗、傳統(tǒng)、輿論、和諧的人際關(guān)系以及互幫互愛互學(xué)精神的培養(yǎng)，使其能夠?qū)W(xué)生各方面的發(fā)展產(chǎn)生強有力的熏陶和促進作用。

2.要以班集體形成的過程和規(guī)律為指導(dǎo)。班集體的形成要經(jīng)歷從不成熟到成熟、從分散到凝聚和優(yōu)化的過程，其中離不開教師的指導(dǎo)。所以，教師要針對班集體不同階段的不同特點，有的放矢地進行指導(dǎo)，這樣才能促進良好班風(fēng)班貌的形成和發(fā)展。而良好的班風(fēng)班貌會形成一種有利于學(xué)生健康成長的氛圍和環(huán)境，能無形地約束和規(guī)范學(xué)生的思想行為。學(xué)生身在其中，思想會受到熏陶，情緒會受到感染，行為會受到規(guī)范。

3.要依據(jù)集體心理建設(shè)班集體。依據(jù)集體心理建設(shè)班集體主要涉及班集體規(guī)范的培養(yǎng)、集體輿論的引導(dǎo)以及班集體凝聚力的增強。班集體規(guī)范的培養(yǎng)就是從紀(jì)律、守則到約定俗成的禮儀、成文或不成文的但必須遵守的規(guī)矩等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)教育。心理學(xué)研究表明，集體輿論具有不可忽視的導(dǎo)向作用。正確的班集體輿論是一種無形的巨大的教育力量，尤其是能起到引導(dǎo)和促進學(xué)生自我教育的作用，對形成良好班風(fēng)、增強班集體的凝聚力、促進學(xué)生健康成長具有重要影響。因此，班主任要十分重視班集體輿論，并且要注意引導(dǎo)。凝聚力即動力，凝聚力強的班集體會充滿活力，而失去凝聚力的集體則會情緒低落，喪失活力。增強班集體凝聚力的主要方法包括：加強集體內(nèi)部思想的一致性和個性的相容性；設(shè)置合理的目標(biāo)和激勵方式；建立良好的人際關(guān)系；樹立班主任和班干部的威信；鞏固集體的地位等。要使班集體成為有機的整體，從而保證共同目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的服務(wù)育人環(huán)境

育人的形式主要是知識育人和服務(wù)育人。知識育人主要是通過教師傳授知識的教育教學(xué)過程來實現(xiàn) ，是直接性的；服務(wù)育人主要是通過為教學(xué)服務(wù)，如提供物質(zhì)環(huán)境、設(shè)備環(huán)境、后勤保障、福利保健等服務(wù)性勞動的手段達到育人目的，是間接性的。只有知識育人的環(huán)境而缺乏良好服務(wù)育人的環(huán)境是不健全的，會影響到育人目標(biāo)的實現(xiàn) 。因此，要創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，就必須創(chuàng)設(shè)一個良好的服務(wù)環(huán)境。其一，轉(zhuǎn)變觀念，從提高教職工的素質(zhì)入手，明確教育也是服務(wù)的意識，端正育人態(tài)度；其二，要為師生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境；其三，要為師生創(chuàng)設(shè)良好的后勤保障環(huán)境。

教與學(xué)是需要付出努力的腦力勞動，需要一個安靜整潔的環(huán)境。就學(xué)生的環(huán)境來說，應(yīng)精心布局、設(shè)計，增添教育意義和象征意義的圖像，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。用環(huán)境熏陶人，用氛圍感染人，用文化教育人，從而達到潛移默化的育人效果。如學(xué)校的太極育人環(huán)境建設(shè)，設(shè)立了太極文化長廊，舉行了太極故事擂臺賽、太極之星評選、太極拳操練，并采用了太極文化在學(xué)科中滲透等舉措，使太極文化的精髓根植于學(xué)生的內(nèi)心?，F(xiàn)如今，禮儀、謙讓、堅忍之風(fēng)正在校園里蔓延。

需要特別指出的是，學(xué)校要為師生創(chuàng)設(shè)良好的后勤保障環(huán)境，保證教學(xué)物資設(shè)備的完善，使教材、實驗室和體育器材等能夠滿足師生的需要。這方面要做的工作很多，如為師生辦好食堂和宿舍，為師生提供衛(wèi)生保健、心理咨詢、實驗器材、教學(xué)用品等，從而達到服務(wù)育人的目的。

校園育人環(huán)境建設(shè)還有很多豐富的內(nèi)容，如教學(xué)環(huán)境、德育環(huán)境、美育環(huán)境、課外活動環(huán)境等的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)從各個方面建設(shè)好校園育人環(huán)境，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

（責(zé)任編輯 張慧籽）