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摘 要：人才在當(dāng)今社會(huì)占有重要的地位，每個(gè)行業(yè)，每個(gè)崗位，甚至是每個(gè)部門都需要有人才作為支撐。培養(yǎng)人才最重要的途就徑是通過教育，因此，教育成為當(dāng)今社會(huì)最關(guān)注的問題之一。教師作為教育行業(yè)的主要參與者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。每個(gè)人都有著不同的教育經(jīng)歷，在不同時(shí)期，也參與著不同的教育階段。小學(xué)，作為義務(wù)教育的起始階段，是人生的啟蒙階段，同時(shí)也是人的思想意識形成的階段。在這樣重要的階段里，教師作為主體，重要的引導(dǎo)者，對其工作的質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)和思想道德水平都提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為教師隊(duì)伍中的一員，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，做好教師的本職工作，在自己專業(yè)方面不斷地向深層次研究，以達(dá)到自身教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；專業(yè)素質(zhì)；現(xiàn)狀；意見

教育的質(zhì)量取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍對教育行業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。近些年來，國家加大了對教育行業(yè)的投入，使整個(gè)教育行業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢。作為基礎(chǔ)階段的小學(xué)教育，也得到了高度地重視。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育階段的必修課，對每個(gè)人都產(chǎn)生了重要的影響。正因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)地位的重要性，就相應(yīng)地要求教師在自己專業(yè)發(fā)展方面有所側(cè)重。從當(dāng)前的情況來看，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力的提高，還沒有得到高度的重視，教師的專業(yè)技能還有很大的空間需要提升。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長方面存在的問題及現(xiàn)狀

第一，從各方面的新聞報(bào)道和實(shí)際調(diào)查結(jié)果來看，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)還存在普遍偏低的現(xiàn)象。大部分的教師片面地認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)只是簡單的加減乘除，只要將課本里的知識傳輸給學(xué)生們，就可以完成小學(xué)階段的教育。殊不知，小學(xué)教育在人的一生中起著非常重要的作用，尤其是數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，能培養(yǎng)人的理性思維，增強(qiáng)思考問題的邏輯性，發(fā)揮著不可忽視的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師理論知識的欠缺，造成學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)，無論是在廣度上還是深度上都受到了一定的限制，從而對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。同時(shí)，在這種應(yīng)試教育的背景下，教師的思想觀念陳舊，加上受到傳統(tǒng)的教育的束縛，只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，而忽略了整體能力的提升。在枯燥無味的數(shù)字之間，如果教師沒有以一種生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行講解，大部分學(xué)生都會(huì)放任自己，致使教師和學(xué)生之間走進(jìn)死循環(huán)：用應(yīng)試的方式教學(xué)，學(xué)生們心生厭惡之感，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)科越來越不感興趣，而教師由于學(xué)生成績不能提高，把大部分的精力都放在死板的教學(xué)上，而忽略了學(xué)生們心理上的感受，不利于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。從而使數(shù)學(xué)成績不能得到相應(yīng)的進(jìn)步。

第二，從當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀可以了解到，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)方面的培訓(xùn)相對較少，且存在著不均衡的現(xiàn)象。地區(qū)之間、學(xué)校之間的培訓(xùn)無論是在培訓(xùn)的內(nèi)容上還是在培訓(xùn)的次數(shù)上都存在著較大的差距。甚至在有些偏遠(yuǎn)地區(qū)對培訓(xùn)還沒有得到應(yīng)有的重視，不利于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。從教師自身分析，有些教師即使是在創(chuàng)造了培訓(xùn)環(huán)境的情況下，也不會(huì)珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，沒有很高的思想覺悟，從自身方面將專業(yè)水平的提高扼殺在搖籃里。有的教師在參加培訓(xùn)的過程中也只是為了考核，沒有使培訓(xùn)達(dá)到真正的效果。這種現(xiàn)象不僅是在教師隊(duì)伍中存在，在其他行業(yè)也有相應(yīng)的表現(xiàn)。

二、 對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長方面提出的意見和建議

第一，針對地區(qū)和學(xué)校之間教師專業(yè)程度高低的不同，因地制宜的增加投入，包括資金、政策方面的傾斜，努力的創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)造出一個(gè)無論是在硬件上還是在軟件上都應(yīng)滿足當(dāng)前教學(xué)的需求的環(huán)境，對于提高教師的教學(xué)積極性起到了重要的作用。同時(shí)，應(yīng)提供更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過不斷的培訓(xùn)，可以及時(shí)的更新教師的知識儲(chǔ)備，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)如今，培訓(xùn)的方式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，但大致是以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與課堂培訓(xùn)這兩種方式為主。通過培訓(xùn)可以增強(qiáng)教師之間的溝通和交流，取長補(bǔ)短，以達(dá)到提高教師整體專業(yè)水平的目的。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享優(yōu)秀的教學(xué)課件和教學(xué)案例，讓更多的人去學(xué)習(xí)，并通過結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，以達(dá)到提高自己教學(xué)水平的目的。通過建立微信群、qq群、微博等網(wǎng)絡(luò)連接工具，讓教師在這樣的平臺(tái)上交流在教學(xué)過程中遇到的問題，以及取得的教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，對于提升教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展起到了重要的作用。

第二，外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起到推動(dòng)的作用，但是內(nèi)因的作用也是不可忽視的，是起到?jīng)Q定性作用的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長方面也同樣適用這樣的哲學(xué)道理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的提高，一方面在國家和學(xué)校創(chuàng)造有利的培訓(xùn)環(huán)境的情況下，自身也應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著信息化技術(shù)的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)的日趨成熟，為教師分享和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方案提供了便利的條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用這種便利條件，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使自身整體得到不斷的提高。教師應(yīng)該打破以往落后的教學(xué)方式的束縛，應(yīng)該將這種“把小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)為僅僅是學(xué)習(xí)課本就足夠的”的思想拋棄。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)課外知識，讓自己的知識面得到拓展的同時(shí)，也讓學(xué)生在短短的45分鐘的課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)到更多的知識。通過運(yùn)用多種教學(xué)方式相結(jié)合，例如隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，通過將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到課堂中，使課堂的氣氛更加活躍，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式互補(bǔ)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

第三，學(xué)校應(yīng)建立健全相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，對優(yōu)秀的教師給予資金和精神上的鼓勵(lì)，而對于不能積極進(jìn)取，不求上進(jìn)的教師給予相應(yīng)的懲罰，以達(dá)到讓他進(jìn)步的目的。物質(zhì)的獲取不能說是人生的全部追求，但在一定程度上能夠提高人的積極性，挖掘人的潛力。通過建立相應(yīng)的考核機(jī)制，例如在每次培訓(xùn)后可以通過考試來測試培訓(xùn)的效果和平時(shí)學(xué)習(xí)的成果，或者是在學(xué)校建立投票平臺(tái)，通過舉行定期投票的方式，讓學(xué)生們選出優(yōu)秀老師，并對考試成績優(yōu)秀者和投票分高者通過獎(jiǎng)勵(lì)績效或者評定職稱的方式，提高教師提高自身專業(yè)技能的動(dòng)力。教師的安于現(xiàn)狀，還有個(gè)重要的原因，就是平常我們所講的，這個(gè)工作是“鐵飯碗”，是“旱澇保收”的，其意思也就是不管教師平常的表現(xiàn)是什么樣，到最后的得到的工資或者獎(jiǎng)勵(lì)與平常就努力的教師是一樣的或者沒有相差多少，這樣也在一定程度上限制了教師的專業(yè)水平的提高。應(yīng)該相應(yīng)的對此項(xiàng)工資制度進(jìn)行改革，對連續(xù)幾年考核不合格給予停教、自費(fèi)培訓(xùn)等措施，促使他們不斷的努力，激發(fā)工作熱情。

第四，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，運(yùn)用到教學(xué)中也是同樣適用的。從數(shù)學(xué)自身帶有的特點(diǎn)來看，這門學(xué)科本身就帶有枯燥性，這就對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了更高的要求。尤其是起著重要作用的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，相應(yīng)的就要求教師改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)課堂。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過舉行公開課的形式，讓教師之間學(xué)習(xí)教學(xué)方法，交流工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也讓公開課的主講教師，通過在準(zhǔn)備公開課的過程中，查閱更多的相關(guān)資料，在豐富自己教學(xué)知識的同時(shí)也能總結(jié)教學(xué)中存在的問題，通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)擺正心態(tài)將每一節(jié)隨堂課都作為公開課的形式準(zhǔn)備，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。學(xué)生課堂中注意力的不集中，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生本身沒有參與到課堂中，很多學(xué)生往往忽略了自己是課堂的主體。通過讓學(xué)生講課的這種形式，能帶動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。尤其是針對小學(xué)生這種特殊的群體，讓他們參與到課堂的教學(xué)中來，更有利于對知識的接收。而且，教師在通過聆聽學(xué)生的講課，可以改變自己的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)方式更加適合學(xué)生們能接受的方式。這樣，也能提高教師的專業(yè)水平。小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，作為人生的初級階段，也是孩子們思想意識、做事方法的學(xué)習(xí)階段。教師是與孩子接觸最多的群體，其言行舉止對孩子都產(chǎn)生重要的影響，所以，就對小學(xué)教師提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為其中的一員，也應(yīng)始終保持自己的工作熱情，為孩子們做出榜樣。

第五，在以定期考核的激勵(lì)制度下，也應(yīng)該相應(yīng)的對外招聘高校人才，讓教師隊(duì)伍注入新鮮血液。通過人才的引進(jìn)，也會(huì)相應(yīng)的更新教學(xué)方式，帶來新的教學(xué)方法。通過“鯰魚效應(yīng)”，促進(jìn)內(nèi)部之間的競爭，從而產(chǎn)生更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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