林啟巧

摘 要：本文首先探討了圖文并茂的小班化地理教學(xué)在初中地理科目教學(xué)中應(yīng)用的意義和價(jià)值，并對圖文并茂小班化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行總結(jié)，為初中地理科目教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化提供資料參考。

關(guān)鍵詞：初中地理；圖文并茂；小班教學(xué)；應(yīng)用策略

初中地理新課標(biāo)的提出，對初中地理教學(xué)提出了新要求。圖文并茂小班化教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于幫助教師更好地完成新課標(biāo)的新要求，還是夯實(shí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。但在具體的初中地理小班化教學(xué)中，教師卻并不重視圖文結(jié)合在地理教學(xué)中的作用，其在具體的教學(xué)活動中，圖文結(jié)合做的也不到位。正因如此，對初中地理圖文并茂的小班化教學(xué)進(jìn)行分析研究，對提高初中地理教學(xué)質(zhì)量有重要意義和價(jià)值。

一、 開展圖文并茂初中小班地理教學(xué)的意義和價(jià)值

1. 激發(fā)學(xué)生思考，增加教學(xué)魅力

初中地理知識人文性、抽象性強(qiáng)，由于初中生社會閱歷較淺，對于地理學(xué)科中的很多知識和內(nèi)容都不夠了解。小班化教學(xué)雖然能夠提高教師教學(xué)的針對性，能夠?qū)崿F(xiàn)對不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的分層教學(xué)。但如果在教學(xué)中忽略圖文結(jié)合的作用，根本無法完成教學(xué)任務(wù)。圖文結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生對抽象和人文性知識的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性，從而將抽象的地理和人文知識具體化，加深學(xué)生對知識和內(nèi)容的理解。初中生好奇心重，更樂于去探索新知識，圖文結(jié)合在小班教學(xué)中的應(yīng)用，教師在課堂上所展示的內(nèi)容量更大，豐富多彩的地理和人文圖片，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生對地理知識產(chǎn)生更為直觀的印象，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

2. 符合初中生學(xué)習(xí)特質(zhì)，降低記憶困難

初中地理不僅包括中國和世界地理知識，還包括世界幾大洲和重要國家相關(guān)內(nèi)容，其知識內(nèi)容是比較瑣碎的。對于初中地理瑣碎的、覆蓋面廣的知識，學(xué)生記憶起來比較困難，并且也容易發(fā)生知識混淆。筆者通過調(diào)查，很多學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)興趣，都是在反復(fù)記憶中消磨的。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高，將直接影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響教師教學(xué)。想要改變這一現(xiàn)狀，就要從初中生更善于形象思維的特質(zhì)入手。圖文結(jié)合的小班化教學(xué)，更加關(guān)注知識、圖形和實(shí)踐之間的聯(lián)系，在教學(xué)中輔以圖片，能夠讓學(xué)生更深入地了解不同地理知識之間的差別，從而提高學(xué)生的地理知識記憶效率。

3. 是完成初中地理新課標(biāo)新任務(wù)的必要手段

初中地理新課標(biāo)中明確表明，在地理學(xué)科教學(xué)中，要因材施教、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理需求。想要完成這一目標(biāo)，教師就要積極構(gòu)建生本課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。圖文并茂的小班化教學(xué)，能夠幫助教師更好地完成初中地理新課標(biāo)的新要求。這種教學(xué)模式相比于灌輸式教學(xué)法，能夠保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，符合新課標(biāo)以生為本的核心指導(dǎo)思想。

二、 圖文并茂初中小班地理教學(xué)的具體實(shí)施

1. 做好識圖教學(xué)，教會學(xué)生讀圖和認(rèn)圖

小班地理圖文結(jié)合教學(xué)中，教師一定要關(guān)注對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生學(xué)會如何看圖、認(rèn)圖和使用圖，才能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，跟著教師的思路來讀圖用圖，才能激發(fā)學(xué)生的讀圖用圖熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。對于初中生來說，識圖能力的培養(yǎng)可以分為三個(gè)階段。這三個(gè)階段可以簡單地概括為識圖階段、辨圖階段和讀圖階段，識圖階段就是讓學(xué)生知道圖的屬性和作用，辨圖則是讓學(xué)生能夠初步地認(rèn)識圖上做承載的內(nèi)容有哪些，是否符合自己的使用需求，而讀圖則是能夠運(yùn)用比例尺、經(jīng)緯線等，從圖上獲取準(zhǔn)確和豐富的信息。

例如，地圖是初中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在地圖一節(jié)課的教學(xué)中，我首先給同學(xué)展示了世界地圖、中國地圖、交通地圖、地形圖等常見地圖，并讓學(xué)生找到不同地圖的區(qū)別。為了讓學(xué)生學(xué)會識圖和讀圖，我按照教材上的步驟，以圖文結(jié)合的模式，教學(xué)生使用比例尺、方向、圖例等讀圖的工具，并通過課堂提問來夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這種圖文結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生基本掌握了地圖識圖、用圖和讀圖的方法，不僅為后續(xù)教學(xué)打下了基礎(chǔ)，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容向?qū)嶋H生活應(yīng)用的遷移，使學(xué)生學(xué)會了在生活中如何使用地圖。

2. 增加看圖機(jī)會，鍛煉學(xué)生讀圖用圖能力

初中地理的各種圖，是輔助教學(xué)的有效工具。在具體的地理課教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生讀圖和用圖，還要給學(xué)生提供足夠的讀圖機(jī)會，通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟而生巧，最終得到讀圖用圖能力的提高。為了增加學(xué)生的看圖機(jī)會，在教學(xué)中，教師可以使用對比讀圖的教學(xué)方式，在同一教學(xué)內(nèi)容中，以不同角度和功能的圖，作為教學(xué)輔助工具。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，并給不同讀圖能力的學(xué)生更具針對性的學(xué)習(xí)幫助，提高學(xué)生對地理知識的記憶能力。

例如，在地形和地勢一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠多角度理解我國各地區(qū)不同的地形和地勢特點(diǎn)，我不僅使用了全國地形圖，還應(yīng)用了多張不同地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生能夠從整體到局部掌握各地區(qū)地形和地勢特點(diǎn)。通過多張圖的運(yùn)用，學(xué)生不僅得到了讀圖能力的提升，還對我國各地區(qū)的高原、盆地、山地的具體分布和走向更加了解，不僅幫助我完成了基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，還實(shí)現(xiàn)了拓展學(xué)生知識儲備和開闊學(xué)生視野的目的。

3. 善用教學(xué)策略，做好教學(xué)安排

初中地理科目內(nèi)容比較瑣碎，圖片的應(yīng)用，雖然能夠提高教學(xué)質(zhì)量，但如果圖片選擇不恰當(dāng)，卻會影響教學(xué)進(jìn)度。為了最大化發(fā)揮圖片的作用，在具體的教學(xué)工作中，教師還要善用教學(xué)策略，并做好教學(xué)安排。首先，教師要善用多媒體教學(xué)設(shè)備。相比于紙質(zhì)圖片，多媒體所能承載的圖片數(shù)量更多，教學(xué)靈活性更高。其次，在教學(xué)中所使用的圖片，要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠輔助課堂教學(xué)活動的開展。再次，所選擇的圖片難易要適度，圖片內(nèi)容要清晰可辨，確保學(xué)生能夠讀懂。最后，讀圖和用圖要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，最大化地發(fā)揮圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)興趣。

例如，在水資源一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握我國水資源分布現(xiàn)狀，我用電腦，為學(xué)生展示了中國水資源分布圖（圖1）。在這張圖中，運(yùn)用顏色和數(shù)值，比較清晰地標(biāo)明了我國水資源分配的現(xiàn)狀，同學(xué)通過讀圖和比對課本上所給出的水資源分配特點(diǎn)，更好地掌握了我國水資源分布特點(diǎn)。這種圖文結(jié)合的教學(xué)方式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生對水資源分布的相關(guān)知識的理解有了著陸點(diǎn)，通過圖片的靈活運(yùn)用，幫助我更好地完成了教學(xué)任務(wù)，并提高了學(xué)生對知識的記憶質(zhì)量。

4. 開展圖片收集，識別的課堂游戲

初中地理教學(xué)中，應(yīng)用的地理圖像很多。學(xué)生在掌握讀圖技巧之后，雖然對于特定的地理圖像能夠讀懂，但對地理圖像的應(yīng)用要點(diǎn)卻十分模糊。初中地理新課標(biāo)，對學(xué)生地理知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖的能力，是培養(yǎng)學(xué)生地理知識應(yīng)用能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的有效途徑。為了最大化發(fā)揮圖文并茂小班教學(xué)的優(yōu)勢，教師在教學(xué)中可以用學(xué)生喜歡的方式，通過開展圖片收集、識別圖片的課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的讀圖識圖熱情，并讓學(xué)生學(xué)會對圖片的分類和歸納，從而提高學(xué)生對地理圖形的認(rèn)識。

綜上所述，圖文并茂的小班地理教學(xué)，能夠較為明顯地提高初中地理科目的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力。在具體的教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐中，教師一定要在教會學(xué)生看圖和識圖的基礎(chǔ)上，采取有效的地理圖像應(yīng)用策略，才能最大化地激發(fā)圖文并茂小班地理教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生記憶效率的目的。

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