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      高職院校教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式探析

      2017-12-11 00:35:01吳繼良
      時(shí)代金融 2017年32期
      關(guān)鍵詞:模式高職院校

      吳繼良

      【摘要】高職院校校企合作、產(chǎn)教融合是教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)新的發(fā)展方向所在。高職院校要注重校企合作機(jī)制的探索,促進(jìn)教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展的建設(shè)和完善,必須要明確符合自身?xiàng)l件的教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展模式,以加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

      【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)產(chǎn)業(yè)園 模式

      一、高職院校建設(shè)教學(xué)產(chǎn)業(yè)園是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要途徑和基本要求

      要辦好高等職業(yè)教育,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),就必須做到校企深度合作,催生高校育人的新動(dòng)力,更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企共贏。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型復(fù)合人才,必須以就業(yè)為導(dǎo)向,創(chuàng)立新的人才培養(yǎng)模式,所以校企合作產(chǎn)教融合育人是學(xué)校人才培養(yǎng)的有效途徑和根本要求。高職院必須遵循以實(shí)踐為依托,開展教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的建設(shè),注重高職教育的發(fā)展的內(nèi)涵,必須對(duì)接行業(yè)和企業(yè),滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局。

      二、高職院校教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展中存在的問題

      (一)高等職業(yè)院校在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

      目前很多高職院校進(jìn)行的校企合作大多停留在較粗淺的合作上,且是基于學(xué)校教師員工個(gè)人社會(huì)關(guān)系而搭建起來的合作關(guān)系,而現(xiàn)行高職院校人事制度、分配制度、績(jī)效考核、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革配套不到位,高職院校校企合作、產(chǎn)教融合缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃而難以形成長(zhǎng)效機(jī)制。諸如很多高職院校沒有建立類似于校企合作理事會(huì)的機(jī)構(gòu),沒有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企合作的信息溝通與協(xié)作聯(lián)動(dòng);傳統(tǒng)教學(xué)形式和人才培養(yǎng)模式形式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。

      (二)產(chǎn)教融合中企業(yè)的積極參與性不高

      雖然許多高職院校都迫切需要與企業(yè)開展合作,使產(chǎn)教深度融合,但是,另一方面,許多企業(yè)卻不情愿參與到產(chǎn)教融合中來,經(jīng)常出現(xiàn)產(chǎn)教園里只有寥寥無(wú)幾的幾家微小企業(yè)進(jìn)駐的現(xiàn)象。產(chǎn)教融合方式多是訂單式培養(yǎng),或?yàn)閷W(xué)生、教師提供工學(xué)交替或畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。企業(yè)主動(dòng)性的合作辦學(xué)方式,如企業(yè)深度參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施,企業(yè)委托學(xué)校進(jìn)行中長(zhǎng)期的職工入職培訓(xùn)和技能進(jìn)修,為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施、在崗高級(jí)專業(yè)技能人才和教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等方式的數(shù)量和比例都很低。企業(yè)的積極參與性不高的原因主要是不少企業(yè)對(duì)參與職業(yè)教育還不理解,因?yàn)轭檻]到商業(yè)秘密和承擔(dān)責(zé)任,不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)和教師掛職鍛煉;還有一些職業(yè)院校在校企合作中沒有足夠的師資力量,企業(yè)沒有強(qiáng)烈合作的動(dòng)機(jī)。這些問題影響了教學(xué)產(chǎn)教園的發(fā)展和建設(shè)。

      (三)相關(guān)扶持和引導(dǎo)的立法缺乏

      盡管政府有關(guān)部門已經(jīng)出臺(tái)有關(guān)扶持和引導(dǎo)政策,鼓勵(lì)產(chǎn)教融合,例如,規(guī)模以上企業(yè)要有機(jī)構(gòu)或人員組織實(shí)施職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校,設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位;企業(yè)因接受實(shí)習(xí)生所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出,按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除,但是,政府有關(guān)部門的政策的效力沒有法律規(guī)范強(qiáng),實(shí)際操作的難度比較大。急需制定法律和法規(guī),激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情,使企業(yè)在校企合作、產(chǎn)教融合中能夠得到更多的稅收優(yōu)惠和產(chǎn)業(yè)扶持,獲取更多的效益。

      (四)高職院校高技能人才不足

      高職院校的老師大多是從高校畢業(yè)后直接分配或招聘過來的,他們專業(yè)水平高,理論知識(shí)豐富,但缺點(diǎn)是知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng),實(shí)際動(dòng)手能力不高,這也較大地影響了高職院校教學(xué)水平的提高和產(chǎn)教園的發(fā)展。

      三、校企合作理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的高職院校教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式探析

      (一)建立多方主體參與的校企合作理事會(huì),構(gòu)筑產(chǎn)教融合平臺(tái)

      高職院校和地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)和眾多有意愿參與產(chǎn)教融合的企業(yè)緊密聯(lián)系,建立校企合作理事會(huì)。校企合作理事會(huì)是學(xué)院與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)以及其他用人單位之間相互溝通的平臺(tái),是推動(dòng)校企合作,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企協(xié)同發(fā)展的非盈利機(jī)構(gòu),不具有法人資格。

      校企合作理事會(huì)要積極融入和參與行業(yè)發(fā)展,積極領(lǐng)導(dǎo)和開展校企合作人才培養(yǎng)工作,主動(dòng)服務(wù)廣大理事會(huì)成員單位。各成員單位積極探索,互信互利,合作形式日漸豐富、合作成果不斷呈現(xiàn)、合作內(nèi)涵不斷深化,取得了令人滿意的成績(jī),為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。

      (二)校企合作理事會(huì)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建

      校企合作理事會(huì)最高議事機(jī)構(gòu)是理事大會(huì),理事大會(huì)的主要職責(zé)是:制定和修改章程;推選或改選常務(wù)理事會(huì)組成人員,決定秘書處成員;審議常務(wù)理事會(huì)的工作報(bào)告等。

      校企合作理事會(huì)設(shè)常務(wù)理事會(huì)。常務(wù)理事會(huì)是理事大會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu),在理事會(huì)休會(huì)期間主持理事會(huì)的日常工作。常務(wù)理事會(huì)的主要職責(zé)是:執(zhí)行理事大會(huì)的決議;籌備和主持召開理事大會(huì);向理事大會(huì)報(bào)告工作;審定理事單位名單;決定設(shè)立專門委員會(huì)或機(jī)構(gòu),決定主要負(fù)責(zé)人的聘任;制定內(nèi)部管理制度等。常務(wù)理事會(huì)設(shè)理事長(zhǎng)1名,副理事長(zhǎng)2名(其中1人擔(dān)任常務(wù)副理事長(zhǎng)),常務(wù)理事若干名。理事長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)并主持理事會(huì)工作。

      常務(wù)理事會(huì)下設(shè)秘書處,是常務(wù)理事會(huì)的日常辦事機(jī)構(gòu)。秘書處設(shè)在高職院校,由高職院校推薦秘書長(zhǎng)1人,在常務(wù)理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)處理理事會(huì)的日常工作。

      理事會(huì)實(shí)行單位理事制,理事會(huì)成員由行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、院校、科研機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)團(tuán)體組成。

      (三)校企合作理事會(huì)成員的權(quán)利和義務(wù)

      高職院校的權(quán)利和義務(wù)

      第一,維護(hù)理事會(huì)的合法權(quán)益,按理事會(huì)要求做好各項(xiàng)專門工作,組織各專門委員會(huì)或機(jī)構(gòu)開展活動(dòng)。

      第二,主動(dòng)為理事單位在訂單培養(yǎng)、科技研發(fā)、繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面提供服務(wù)或開展合作,認(rèn)真組織實(shí)施,確保合作效果。

      第三,定期向理事單位通報(bào)辦學(xué)情況,及時(shí)了解人才需求信息和培養(yǎng)要求,根據(jù)理事會(huì)成員單位的需求,優(yōu)先向理事單位輸送合格畢業(yè)生。

      第四,邀請(qǐng)和接收理事單位派遣技術(shù)人員和管理人員到校任教;在理事單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)允許的前提下,與理事單位共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。endprint

      第五,在員工培訓(xùn)、職稱評(píng)審、技能鑒定、論文發(fā)表等方面為理事單位提供便利和指導(dǎo)。

      其他理事單位的權(quán)利和義務(wù)

      第一,積極參加理事會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng),自覺維護(hù)理事會(huì)信譽(yù),樹立理事會(huì)良好形象。

      第二,參與章程修改、發(fā)展規(guī)劃、合作方針、目標(biāo)實(shí)施等理事會(huì)重大問題的討論,提出意見和建議,對(duì)理事會(huì)工作進(jìn)行監(jiān)督;指導(dǎo)學(xué)院辦學(xué),對(duì)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等工作提出建設(shè)性意見。

      第三,在人力資源共享、信息交流、教學(xué)咨詢、員工培訓(xùn)、科研開發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施使用方面享有優(yōu)先權(quán),并享受優(yōu)惠;凡學(xué)院有能力承擔(dān)的科研、培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目,優(yōu)先選擇與學(xué)院合作。

      第四,及時(shí)向?qū)W院提供旨在提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力的信息,優(yōu)先與學(xué)院簽署人才需求訂單,優(yōu)先獲得學(xué)院推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生。

      第五,在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)允許的情況下,為學(xué)院師生實(shí)習(xí)、調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、科研等提供機(jī)會(huì)和便利,向?qū)W院推薦或派遣教學(xué)需要的專業(yè)人員和指導(dǎo)教師。

      (四)高職院校要以產(chǎn)教融合為契機(jī),以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向,進(jìn)行課程體系和教學(xué)方法等改革

      以課程體系為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和方法等方面的改革。以企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向開展課程體系建設(shè),是校企合作的重要內(nèi)容,也是高職產(chǎn)教園建設(shè)的重點(diǎn)。高職院校和企業(yè)共建課程體系,緊密聯(lián)系工作實(shí)踐,共同研究制定專業(yè)建設(shè)方案,構(gòu)建注重培養(yǎng)動(dòng)手能力的課程體系;同時(shí)改革教學(xué)方法,推行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)等,真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)操一體的實(shí)踐化教學(xué)模式。學(xué)院積極提倡校企深度融合,提高專職教師實(shí)踐教學(xué)水平,聘請(qǐng)高水平企業(yè)名師、工匠到學(xué)校做兼職教師。學(xué)院對(duì)接行業(yè)企業(yè),推行實(shí)踐場(chǎng)地評(píng)價(jià)管理。

      (五)加強(qiáng)高技能優(yōu)秀人才的引進(jìn)

      要強(qiáng)化人才引進(jìn)的力度,吸引企業(yè)精英加盟學(xué)校,尤其要圍繞產(chǎn)教園建設(shè),注重引進(jìn)高層次領(lǐng)軍人才、具有國(guó)際工作背景和研究生學(xué)歷的人才,促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平。聘請(qǐng)工匠大師對(duì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo),必要時(shí)可采取人才引進(jìn)機(jī)制,盡快提高專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人的制度建設(shè)。同時(shí),要積極引進(jìn)有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人才,推進(jìn)校外教學(xué)專家?guī)旖ㄔO(shè),歡迎企業(yè)的能工巧匠和“能人”入駐學(xué)校實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課堂,努力組建一支高素質(zhì)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì),力求打造優(yōu)秀產(chǎn)教融合的經(jīng)典之作。

      高職院校將充分發(fā)揮既有優(yōu)勢(shì),不斷改革創(chuàng)新,構(gòu)建校企合作理事會(huì)模式下的產(chǎn)教園發(fā)展之路,更加開放、更加深入的科技和社會(huì)服務(wù)體系,走出一條產(chǎn)教融合、校企合作共育人才之路。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉安華,陳德清,邱遠(yuǎn).基于校企合作辦學(xué)理事會(huì)架構(gòu)的辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新——以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣東教育,2013年.

      [2]唐燕妮,戴衛(wèi)軍.基于“新電子”產(chǎn)業(yè)背景下的高職人才培養(yǎng)模式研究[J].科教文匯,2013年.

      [3]楊曉華.職業(yè)教育校企合作可行性政策研究[J].江蘇社會(huì)科學(xué),2011年.

      [4]梁國(guó)平.基于產(chǎn)教融合模式的高職跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)初探[J].電子商務(wù),2017.endprint

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