試論“青馬工程”與大學(xué)生思想政治教育

黎博　張細(xì)政

摘 要：隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育亟需彌補(bǔ)。本文從“青馬工程”及其開(kāi)展背景展開(kāi)敘述，分析當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)思想變化給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的影響。并詳細(xì)指出“青馬工程”在大學(xué)生思想政治教育發(fā)展中的重要地位與作用，積極投身實(shí)踐，拓開(kāi)學(xué)習(xí)渠道，完善“青馬工程”，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：“青馬工程”；思想政治教育；大學(xué)生

青少年的可塑性很強(qiáng)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展和各種思想文化相互激蕩的環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生思想活動(dòng)自主性高、選擇性強(qiáng)、差異性大。為了培養(yǎng)和造就一批用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝起來(lái)的青年群體馬克思主義者，不斷提供當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、政策理論能力和實(shí)踐能力，使一代又一代的中國(guó)共產(chǎn)黨的接班人堅(jiān)定地跟黨走，成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

一、“青馬工程”及其開(kāi)展背景

1.當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀使得大學(xué)生思想政治教育刻不容緩

當(dāng)代大學(xué)生是中華民族未來(lái)的希望，是中國(guó)共產(chǎn)黨的接班人?，F(xiàn)今，他們正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步定型的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)較強(qiáng)，卻缺乏自制力和對(duì)事物的正確判斷力。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)發(fā)生了深刻變革?；ヂ?lián)網(wǎng)成為了世界經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化必然趨勢(shì)的催化劑，使得地球變成一個(gè)“村莊”，帶來(lái)了全球各種意識(shí)形態(tài)的激烈碰撞和各種國(guó)家思想的跨國(guó)交流，雖有利的促進(jìn)了價(jià)值取向上的多樣化，但也給當(dāng)代大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的定型帶來(lái)了巨大危機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生的抵抗力弱接受性強(qiáng)，思想上單薄，識(shí)別判斷能力弱。需要一套政策理論和實(shí)踐能力相結(jié)合的全面系統(tǒng)化的培養(yǎng)工程來(lái)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生做出良好的引導(dǎo)。

2.國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的影響

經(jīng)過(guò)三十年的努力，中國(guó)建立和完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。伴隨著從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民的生活水平日益提升。而與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身自帶的以盈利為目的的弊端日益顯現(xiàn)，國(guó)內(nèi)社會(huì)風(fēng)向有所偏頗。城市文化與大學(xué)文化融合共生，城市文化對(duì)大學(xué)文化具有重大影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弊端將城市文化作為與大學(xué)文化沖擊的母體，打得大學(xué)文化措手不及。當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，注重自我利益，急切的想要擁有適應(yīng)社會(huì)的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、思危意識(shí)等，使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的不良觀念有空可鉆，易將當(dāng)代大學(xué)生誤入歧途。例如：隨著社會(huì)貧富差距日趨增大給大學(xué)生的“三觀”帶來(lái)沖擊，使得他們的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差，對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的難度則大大增加。

3.國(guó)際思想浪潮給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)

文化多樣性是21世紀(jì)的突出標(biāo)志之一。由我國(guó)市場(chǎng)廣闊，發(fā)展?jié)摿Υ螅瑖?guó)際各國(guó)借助商業(yè)活動(dòng)、大眾傳媒等多種途徑和手段，大量向我國(guó)傾涌他國(guó)文化。文化具有民族性，反應(yīng)其民族的文化個(gè)性和特征，在文化相互沖擊的過(guò)程中有交融，對(duì)本民族文化起推動(dòng)發(fā)展作用，但也因其文化是一個(gè)民族經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理等多重因素作用的產(chǎn)物，在很多方面存在著差異，在這些差異面前，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)持以尊重的原則，提高自己的辨識(shí)度。且在文化傳播的過(guò)程中，各民族的落后文化不免趁機(jī)而入，并向我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生思想進(jìn)行侵蝕。

二、“青馬工程”在大學(xué)生思想政治教育發(fā)展中的重要地位與作用

1.“青馬工程”是提高大學(xué)生思想政治教育的載體

在現(xiàn)今多元文化背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立和形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而旨在通過(guò)熟識(shí)理論和實(shí)踐鍛煉等方法不斷提高大學(xué)生青年群體的思想政治素質(zhì)，使用科學(xué)的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐的“青馬工程”無(wú)疑是提高大學(xué)生思想政治教育的新載體。

“青馬工程”幫助大學(xué)生骨干、團(tuán)干部、青年知識(shí)分子學(xué)習(xí)和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，教會(huì)用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝頭腦，了解國(guó)情，培養(yǎng)大局意識(shí)，提高在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力和思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)走與實(shí)踐結(jié)合、與人民群眾結(jié)合的道路。

2.“青馬工程”是提高大學(xué)生政策理論水平的平臺(tái)

一個(gè)大學(xué)生的政策水平和理論水平如何，對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育的效果關(guān)系甚大。政策水平和理論水平是緊緊聯(lián)系在一起的。政治成熟是理論成熟的基礎(chǔ)，提高理論水平是提高政策水平的前提。當(dāng)代大學(xué)生想要保持正確的政治方向和清醒的頭腦，首先要掌握好黨的基本理論，堅(jiān)持將其作為自己行動(dòng)的指南，時(shí)刻反省自己，保持前進(jìn)的方向。堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，提高自己的政治覺(jué)悟和黨性，將自己的思想政治教育拔高一個(gè)層次。

“青馬工程”每一年都會(huì)組織大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部、青年知識(shí)分子進(jìn)行集中的理論學(xué)習(xí)，并且以各個(gè)院系團(tuán)支部為單位，將團(tuán)干部教育培訓(xùn)基地作為主要依托，邀請(qǐng)教授講師、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐舉辦了多次理論學(xué)習(xí)研究班。分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)，將自己在“青馬工程”這個(gè)平臺(tái)上所學(xué)到的政策理論相結(jié)合，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景加以研討，提高自己的政策理論水平。

3.“青馬工程”是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑

“青馬工程”每年都會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。深入到農(nóng)村和社區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)情和社會(huì)的了解，在大學(xué)生心中埋下“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”的種子，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?！扒囫R工程”會(huì)定期組織部分思想政治教育提高到一定水平的大學(xué)生青年知識(shí)分子結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，帶著創(chuàng)新性和基礎(chǔ)性課題深入農(nóng)村基層等地方開(kāi)展調(diào)研，形成較高的、具有實(shí)用價(jià)值和具體實(shí)踐支撐的研究報(bào)告。將研究報(bào)告所得出的結(jié)論與所學(xué)習(xí)到的政策理論相對(duì)比，仔細(xì)分析其相同與不同之處，敢于質(zhì)疑，破除陳規(guī)，將最后的實(shí)踐產(chǎn)物作用到認(rèn)識(shí)當(dāng)中去，完成實(shí)踐的最終目的。如此不斷的循環(huán)往復(fù)。

三、完善“青馬工程”，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)程

“青馬工程”提出和實(shí)施以來(lái)在實(shí)踐和理論上都解決了諸多問(wèn)題，取得了豐碩的成果，為大學(xué)生思想政治教育工作難題的解決提供了寶貴的借鑒意義，但是在實(shí)施過(guò)程中也存在理論聯(lián)系（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）實(shí)際不夠緊密、學(xué)習(xí)渠道有限等問(wèn)題。通過(guò)找到并采取有效措施解決“青馬工程”的問(wèn)題，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)程。

1.理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身實(shí)踐，正確把握大學(xué)生思想政治教育發(fā)展方向

各高校在對(duì)本校青年馬克思主義者培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)“青馬工程”中所提及的政策理論的實(shí)踐度偏低、實(shí)踐時(shí)間少、實(shí)踐內(nèi)容單一，而且無(wú)法確認(rèn)大學(xué)生是否真真正正的去實(shí)踐了，也有浮于表面工程的幾率。

當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)“青馬工程”平臺(tái)學(xué)習(xí)到了黨的各種先進(jìn)的政策理論，應(yīng)及時(shí)將其投身實(shí)踐，利用好課余時(shí)間和寒暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參加志愿者活動(dòng)等，對(duì)所學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行驗(yàn)證，深化對(duì)政策理論課程的理解并對(duì)其加以發(fā)展和完善。做好“青馬工程”后期實(shí)踐的監(jiān)督工作，延長(zhǎng)“青馬工程”的時(shí)效。讓大學(xué)生為自己投身實(shí)踐的各個(gè)活動(dòng)中拍一段小視頻，要求時(shí)限，并且寫上一份調(diào)研報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明自己對(duì)“青馬工程”的看法和學(xué)習(xí)成果。正確的把握大學(xué)生思想政治教育發(fā)展方向。

2.拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)“青馬工程”與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合

“青馬工程”的學(xué)習(xí)渠道有限，不同的高校，“青馬工程”學(xué)習(xí)渠道不一，開(kāi)辦的效果也良莠不齊。針對(duì)的大學(xué)生群體有限，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。

現(xiàn)如今的“青馬工程”既將線上和線下相結(jié)合。線上通過(guò)組織當(dāng)代大學(xué)生青年知識(shí)分子觀看視頻，通過(guò)建立QQ群進(jìn)行討論。線下組織當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)校培訓(xùn)、參加志愿實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)調(diào)研等。而未將線上的渠道拓展開(kāi)來(lái)，基本沿用的是老一代學(xué)習(xí)方法。當(dāng)代大學(xué)生可利用信息載體，探索理論學(xué)習(xí)創(chuàng)新新模式，通過(guò)經(jīng)常使用的QQ、微信、微博進(jìn)行線上互動(dòng)，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)設(shè)“青馬工程”最新理論專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。針對(duì)“青馬工程”所面向的有限的大學(xué)生群體這一問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)分批次、分等級(jí)循序漸進(jìn)的完成“青馬工程”的步驟，在校園里營(yíng)造一個(gè)“青馬工程”氛圍濃郁的氣氛，讓同學(xué)們走在校園里敢對(duì)當(dāng)今時(shí)事進(jìn)行討論，敢對(duì)實(shí)踐檢驗(yàn)出錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)提出改進(jìn)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢立賢.談“青馬工程”推進(jìn)思想政治教育的實(shí)現(xiàn)對(duì)策.長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016.03.

[2]周翊.以“青馬工程”為載體助推思想政治教育工作[J].教育論壇，2013.06.

[3]“青馬工程”與當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系重塑探析.

作者簡(jiǎn)介：

黎博（1987.9—），湖南湘潭人，碩士，湖南工程學(xué)院，主要研究方向：思想政治教育。

本文為湖南省大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”體系建設(shè)課題項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：15SF05）課題論文。