摘 要：俚語(yǔ)是英語(yǔ)文化中的一種重要現(xiàn)象，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于俚語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠深切的體會(huì)西方社會(huì)文化的心理進(jìn)而體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感與態(tài)度，本文分析了俚語(yǔ)的內(nèi)容以及其在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性并提出了相應(yīng)的進(jìn)行俚語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)俚語(yǔ)；大學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用策略

俚語(yǔ)是在每一社會(huì)文化之中都會(huì)存在的文化現(xiàn)象，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也不例外，要想充分了解西方社會(huì)中蘊(yùn)含的情感與文化現(xiàn)象，對(duì)于俚語(yǔ)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中就變得十分有必要。

1俚語(yǔ)概述

在1928年，韋氏英語(yǔ)大詞典指出俚語(yǔ)是一種低級(jí)粗俗的沒(méi)有意義的語(yǔ)言。之后的《牛津英語(yǔ)詞典》則給這一定義進(jìn)行了有效補(bǔ)充，指出俚語(yǔ)是通俗用語(yǔ)的一種，低于受教育用語(yǔ)的普遍標(biāo)準(zhǔn)，比較多的以某種特殊意義的時(shí)興話的形式出現(xiàn)。俚語(yǔ)的使用方便人們之間的交流，在發(fā)音、詞匯與語(yǔ)法方面具有比較強(qiáng)的幽默表現(xiàn)力。在1995年之前，《美國(guó)俚語(yǔ)字典》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是美國(guó)人日常使用中的詞匯大約有一萬(wàn)至兩萬(wàn)個(gè)，而其中有十分之一都是俚語(yǔ)，大約有2000個(gè)俚語(yǔ)是美國(guó)人在交流中經(jīng)常使用的。因此在對(duì)英語(yǔ)電影以及某一些特定的社交文化場(chǎng)合中會(huì)出現(xiàn)一些似乎很常見(jiàn)但是理解起來(lái)具有較大難度的場(chǎng)景，這就是英語(yǔ)俚語(yǔ)的作用[1]。

2英語(yǔ)俚語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)

2.1在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用俚語(yǔ)充分了解西方國(guó)家歷史與現(xiàn)實(shí)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中除了要對(duì)學(xué)生教授基本的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法以及閱讀翻譯寫(xiě)作技巧之外，還應(yīng)當(dāng)充分了解西方社會(huì)的文化表現(xiàn)特點(diǎn)、思維習(xí)慣、價(jià)值觀念、情感表現(xiàn)與政治經(jīng)濟(jì)法律主要特征等。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高端階段必然是對(duì)于文化的深入了解與學(xué)習(xí)，利用英語(yǔ)俚語(yǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)于西方文化進(jìn)行充分了解的一種重要方式與工具之一，這也是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的之一。例如在英語(yǔ)俚語(yǔ)中，“doggy bag”指的是在餐廳吃飯之后進(jìn)行打包處理?！癲og”是作形容詞，“bag”意為“包、口袋”，“doggy bag”的表面意思是狗的口袋，與剩菜打包之間有什么關(guān)系呢？原來(lái)最初人們不好意思把剩菜打包，而是對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“waiter，could you please wrap up the rest of this stake for me？ Id like to take it home for my dog.”流傳至今就成為了日常使用中的俚語(yǔ)[2]。

2.2通過(guò)英語(yǔ)俚語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解西方國(guó)家的有關(guān)禁忌

每一種文化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中都有它的禁忌所在，通過(guò)對(duì)于俚語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠有效解決這一問(wèn)題，從而在文化交流過(guò)程中避免出現(xiàn)文化沖突以及一些不必要的損失。例如“big banana”在澳大利亞的語(yǔ)言環(huán)境中指的是比較大的男性生殖器，因此在正式場(chǎng)合中是不能對(duì)一個(gè)男人說(shuō)“big banana”的，會(huì)被認(rèn)為是一種粗俗與品質(zhì)的問(wèn)題。sporting house在英語(yǔ)俚語(yǔ)指的是妓院而不是體育場(chǎng)，因此在語(yǔ)言交流過(guò)程中千萬(wàn)不能對(duì)女體育教師所“Are you working in the sporting house”，這會(huì)引起極大的歧義與誤會(huì)，因此在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中利用俚語(yǔ)對(duì)于文化禁忌的學(xué)習(xí)是十分有必要的。

2.3加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)俚語(yǔ)翻譯技巧的教學(xué)

英語(yǔ)俚語(yǔ)是英語(yǔ)文化中的一種現(xiàn)象之一，具有比較強(qiáng)的易變性、民族性、時(shí)代性、多元性以及局限性，一般是使用在非正式交流的場(chǎng)合，因此在俚語(yǔ)的運(yùn)用過(guò)程中一定要注意場(chǎng)合。針對(duì)俚語(yǔ)的翻譯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要部分之一，如果不對(duì)俚語(yǔ)進(jìn)行有效地辨認(rèn)與理解，就不能充分體會(huì)說(shuō)話人的真正意圖與說(shuō)話的目的，給俚語(yǔ)的翻譯工作帶來(lái)了障礙。為此教師應(yīng)當(dāng)充分引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)國(guó)家文化背景的學(xué)習(xí)與掌握，從而準(zhǔn)確把握住原文以及原話的意思與語(yǔ)境，有效避免在翻譯過(guò)程中出現(xiàn)一知半解以及生搬硬套現(xiàn)象。中西方在語(yǔ)言思維習(xí)慣上存在很大的差異性，分別屬于不同的語(yǔ)系，但是在英語(yǔ)與中文的俚語(yǔ)表達(dá)方式上也具有一定的修辭特點(diǎn)、構(gòu)成方式與文化特點(diǎn)，鑒于這種異質(zhì)語(yǔ)言之間的共性特征，在進(jìn)行學(xué)習(xí)與翻譯的過(guò)程中可以進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)換，但是絕對(duì)不能全部使用中文的思維方式語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行生搬硬套，最終導(dǎo)致理解上的錯(cuò)誤[3]。

2.4大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中俚語(yǔ)的翻譯方式

針對(duì)英語(yǔ)俚語(yǔ)的翻譯工作中是英語(yǔ)俚語(yǔ)教學(xué)的根本，在正確進(jìn)行翻譯的基礎(chǔ)之上才能進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)與理解。為此可以采用的英語(yǔ)俚語(yǔ)翻譯方式包括直譯法、加注法、套用法以及意譯法。直譯法指的是充分尊重英語(yǔ)俚語(yǔ)的風(fēng)格、語(yǔ)言形象、語(yǔ)言特點(diǎn)以及英語(yǔ)文化中的民族特點(diǎn)，為此可以根據(jù)英語(yǔ)俚語(yǔ)的 字面意思進(jìn)行直接性地翻譯與采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)方式。例如：kill two birds with one stone可以直接翻譯一石二鳥(niǎo)，gentlemans agreement 直接翻譯為君子協(xié)定，armed to the teeth直接翻譯成武裝到牙齒。加注法指的是在寫(xiě)作與翻譯過(guò)程中進(jìn)行加注，這種方式的運(yùn)用對(duì)于閱讀的流暢性具有一定的影響，因此應(yīng)當(dāng)慎重使用。加注法具有直接加注與意譯加注兩種方式，部分俚語(yǔ)具有濃厚的地方民族主義色彩，或者是引用了典故，如果不對(duì)其進(jìn)行加注就難以有效理解，因此需要對(duì)其進(jìn)行直接加注，例如to shed crocodile tears直接加注為流鱷魚(yú)眼淚意即假慈悲，意譯加注指的是在英語(yǔ)俚語(yǔ)閱讀過(guò)程中提供一些必要的背景知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分英語(yǔ)俚語(yǔ)的教學(xué)，利用俚語(yǔ)來(lái)充分表現(xiàn)英語(yǔ)文化的思維習(xí)慣與語(yǔ)言特征，為此大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備較高的英語(yǔ)文化修養(yǎng)，具有深厚的英語(yǔ)文學(xué)修養(yǎng)與英語(yǔ)文化基礎(chǔ)，從而在教學(xué)過(guò)程中充分利用英語(yǔ)俚語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小卉.淺談美劇中的俚語(yǔ)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用及意義[J].文藝生活·文海藝苑， 2016（9）.

[2]周浩.在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中加強(qiáng)俚語(yǔ)教學(xué)的策略分析[J].校園英語(yǔ)旬刊，2015（28）.

[3]劉茜雯.淺析英語(yǔ)教學(xué)中容易誤讀的英文習(xí)語(yǔ)及俚語(yǔ)[J].語(yǔ)文學(xué)刊：外語(yǔ)教育教學(xué)，2014（8）：163-164.

作者簡(jiǎn)介：

劉靜（1976.5—），女，貴州遵義人，碩士學(xué)歷，遵義師范學(xué)院副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。