農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的思考

楊流劍

摘 要：本文通過農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，探究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考，即從加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組合作教學(xué)的方式，讓課堂教學(xué)注入動力及改善山區(qū)校舍環(huán)境，吸引優(yōu)秀教師到山區(qū)學(xué)校任教等，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作；興趣；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-071-01

當(dāng)前我國實(shí)施九年義務(wù)教育， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，開創(chuàng)學(xué)生理性思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已成為我們每位小學(xué)老師面臨的主要課題。本人在農(nóng)村小學(xué)教書多年，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以下談?wù)劚救硕嗄陮φn堂教學(xué)改革的一些思考。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變較為困難

奮戰(zhàn)在第一線的廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在長期的教學(xué)中，他們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并擁有極為豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)在要轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)理念及教學(xué)方法困難較大。

2、農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)試教育普遍存在

在廣大的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教育中普遍存在“重考試、重分?jǐn)?shù)”的應(yīng)試教育這一現(xiàn)實(shí)。各級政府部門以考試成績作為對學(xué)校的年度考評指標(biāo)之一，各中小學(xué)校也相應(yīng)以各位老師所擔(dān)任科目的考試成績作為對其進(jìn)行年度考核指標(biāo)的重要依據(jù)，許多科任教師為了較好較快提高自身所擔(dān)任的科目成績，在教學(xué)中往往只抓知識傳授，忽略方法培養(yǎng)的教學(xué)格局。

3、農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)象比較突出

山區(qū)農(nóng)村小學(xué)大都是寄宿制學(xué)校，由于教師嚴(yán)重不足，老師的課程加重，嚴(yán)重超工作普遍存在，加上這些寄宿制學(xué)校大都沒有配備相關(guān)的后勤人員，這些老師還要照顧到學(xué)生的吃住的管理，從早忙到晚，沒有多余時(shí)間來鉆研教材和批改作業(yè)，能按時(shí)完成授課任務(wù)都已經(jīng)很不錯(cuò)了，讓他們對課堂教學(xué)的創(chuàng)新就是難上加難了。同時(shí)，由于山區(qū)生活條件差，很難吸引優(yōu)秀教師到邊遠(yuǎn)山區(qū)來進(jìn)行教學(xué)，為此，人才稀缺恰是農(nóng)村小學(xué)的短板，沒有優(yōu)秀老師引領(lǐng)，農(nóng)村小學(xué)課堂創(chuàng)新在操作上也會遇到重重的困難。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身創(chuàng)新能力

在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)教師的教學(xué)理念非常滯后，導(dǎo)致影響課堂教學(xué)創(chuàng)新的主要因素之一。為此，學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識，達(dá)到更新教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)。具體做法如下：1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，夯實(shí)理論水平。2.組織本校數(shù)學(xué)老師到名校參加各種觀摩課的學(xué)習(xí)活動，通過與兄弟學(xué)校的老師互相聽課，互相交流，從兄弟學(xué)校中吸取課堂教學(xué)的創(chuàng)新元素。3.邀請知名課改專家到校作新課程的教學(xué)改革的專題講座，讓教師了解課堂教學(xué)改革的必要性，改變的教育理念，從而提高自己的創(chuàng)新意識。4.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，組織教師觀看一線的優(yōu)秀教師的在線課堂，學(xué)習(xí)他們組織課堂及創(chuàng)新的教學(xué)方法。

2、引入情境教學(xué)法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，他們在思考問題主要是以形象思維為主，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入情境教學(xué)正是體現(xiàn)這一思維，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)流程：創(chuàng)設(shè)情境、研究問題、歸納結(jié)果以及實(shí)際運(yùn)用。例如：在“三角形”這一教學(xué)單元中，首先創(chuàng)設(shè)一些生活情境，如電線桿、三角支木等圖形，讓學(xué)生感受到知識來源于生活中，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師抓住這一機(jī)會，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)這一問題，從三角形的特點(diǎn)概括出三角形的定義，通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能真正獲得知識，進(jìn)而激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)場境，使學(xué)生在體驗(yàn)場景中的生活畫面，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而思考和探究教師提出的數(shù)學(xué)問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過以下三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：1.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生自己課前要做好預(yù)習(xí)，教師可以提前寫出預(yù)習(xí)的一些要求，學(xué)生根據(jù)要求去看書。2.養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。每一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師都會出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生會根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去認(rèn)真聽課，養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。3.養(yǎng)成會獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生作業(yè)從嚴(yán)要求，布置的每次作業(yè)都必須自己獨(dú)立完成，作業(yè)的書寫格式也要求規(guī)范，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

4、小組合作教學(xué)的方式，讓課堂教學(xué)注入動力

我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先對班級的數(shù)學(xué)學(xué)情進(jìn)行全面了解，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及口語表達(dá)能力等特征，把班級分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多合作探究和相互交流的機(jī)會，構(gòu)建各學(xué)習(xí)小組之間相互競爭格局，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，從而使每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)，增進(jìn)小組的團(tuán)隊(duì)精神，讓同學(xué)們在互幫互助中快樂健康地成長。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，解決各小組存在的一些困惑，除此之外，我們數(shù)學(xué)老師還要把學(xué)生個(gè)人課堂表現(xiàn)、課堂數(shù)學(xué)參與積極性和小組平均成績作為對各小組進(jìn)行綜合評價(jià)，從而激發(fā)各小組之間相互竟?fàn)幍姆諊?，讓課堂教學(xué)注入動力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、改善山區(qū)校舍環(huán)境，吸引優(yōu)秀教師到山區(qū)學(xué)校任教

山區(qū)學(xué)校經(jīng)費(fèi)用投入不足，學(xué)校的校舍環(huán)境沒有得到根本的改變，加上山區(qū)交通不便等因素，導(dǎo)致優(yōu)秀教師不愿到山區(qū)去工作。為此，希望政府加大對山區(qū)學(xué)校的投入，加大力度改善山區(qū)校舍環(huán)境，做到筑巢引鳳，吸引更多的優(yōu)秀教師到山區(qū)工作，解決山區(qū)學(xué)校稀缺短缺老師的局面，有了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，課堂創(chuàng)新在操作上才得到得心應(yīng)手，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能得到提高。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐小安.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式初探[J].現(xiàn)代交際，2016，（09）：201.endprint