孔小鈴

摘 要：牛津英語教學(xué)案例是英語學(xué)習(xí)的重要部分！下面將會從以下幾點做出分析！

關(guān)鍵詞：牛津英語；教學(xué)案例

一、 教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）.

（一） 知識目標(biāo)：

1. The students can develop vocabulary about celebrating festivals： celebrate， guess， dress， dress up as， ghost.

2. The students can grasp the names ofsome famous Chinese and Western festivals

3. The students can discuss their favourite festivals and how to celebrate them.

（二） 技能目標(biāo)：

To improve comprehensive utilization ability of listening， speaking through the real context.

（三） 情感目標(biāo)：

To arouse the students interest in Chinese and western festivals

三、 教學(xué)方法：

（一） 任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法是讓學(xué)生完成真實的交際任務(wù)過程中，通過運用語言，達到掌握語言的目的。學(xué)生為了完成交際任務(wù)而使用語言，目的明確，所以學(xué)習(xí)效果較好。

（二） 合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中通過組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，并發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

四、 教學(xué)手段（Teaching method）

實物教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)。

五、 教學(xué)過程（Teaching procedures）

Step 1. Lead-in

Start with a guessing game.

Point to my pocket and ask the students： Boys and girls， whats in my pocket？

（Some active students can give different answers.）

Show them a red packet and teach “red packet”.

[教學(xué)設(shè)計說明] 用猜測口袋中的紅包來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時導(dǎo)入關(guān)于節(jié)日的學(xué)習(xí)。另外“Whats in .... ”句型在Comics中會出現(xiàn)，在此做一個鋪墊。

Step 2 Presentation

1. Show the red packets and ask： When do you usually get red packets？

The students will surely give the answer： The Spring Festival.（write on the blackboard）

2. T： There are many interesting festivals .Do you know any other festivals in China and other countries？ Divide the class into 2 groups. One group tells the Chinese festivals and the other tells Western festivals. The one who tells more is the winner.

3. Give each group praise to help them build confidence.

4. Finish Part A in Page 57.

5. Check the nice pictures of these festivals and read them together.

[教學(xué)設(shè)計說明] 這部分主要是以呈現(xiàn)中西方不同的節(jié)日為主。而學(xué)生們在小學(xué)已經(jīng)接觸了一些有代表性的節(jié)日，初一的學(xué)生爭強好勝，通過競爭環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的團隊精神，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性來回憶小學(xué)學(xué)過的節(jié)日。當(dāng)然有些節(jié)日學(xué)生無法用英語表達，老師可以順勢呈現(xiàn)英語表達方式。同時教師把內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生有競爭后的成就感并有利于學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)。

Step 3 Group work

1. Show the following table and ask them to discuss what people eat and what people do during these festivals. Divide them into ten groups and every two groups talk about one festival.（Walk around to see if they need help.）

2. Share their ideas and show the pictures at the same time to impress the students.

[教學(xué)設(shè)計說明] 本部分主要是討論不同節(jié)日代表性的飲食以及慶?；顒樱康氖菫榱私oPartB的對話做一個語言素材上的鋪墊。同時小組討論的形式體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂定位。在活動中，教師鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的生活中，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和交際的能力，體現(xiàn)了英語的工具性。為了照顧學(xué)生個體的差異性，在討論中老師要給予英語薄弱的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。endprint

Step 4 Speak up

1. Students listen to the tape and answer the questions on the screen. What is the bag made of？

1） What is Tommys favourite festival？ Why？

2） What festival does Millie like？

2. Read the conversation together and try to imitate the pronunciation.

3. Work in pairs to make their own dialogues about their favourite festivals.

[教學(xué)設(shè)計說明] 通過上一個環(huán)節(jié)的小組討論，在聽對話回答問題時學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的效果就體現(xiàn)出來了。作為語言輸出，學(xué)生需要根據(jù)自己喜歡的節(jié)日來做一個新對話，而所需的語言素材學(xué)生已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，再把這些素材在對話中進行組織就水到渠成了。學(xué)生回答問題和表演對話的積極性就會特別高，參與人數(shù)大增。

Step 5 Presentation

1. Show the pictures of Hobo in costumes in Comic strips and ask：

Who is he？ （He is Hobo.）

What is he like？

Why is he dress up as that？ （Teach： dress up as）

2. Watch the video and answer these questions.

[教學(xué)設(shè)計說明] 通過展示Hobo穿著扮鬼和孫悟空的圖片，調(diào)動學(xué)生對本部分學(xué)習(xí)的好奇心。這些問題的設(shè)計讓學(xué)生有目的地聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生在聽力中獲取主要信息的能力。

Step 6 Practice

1. Read after the video several times， and pay attention to the tunes and pronunciation.

2. Read it together.

3. Work in pairs and act it out in front the class.（Tell them imitate their tunes， facial expressions， body languages instead of just reciting it ）

[教學(xué)設(shè)計說明] 這個部分訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。在對話中要求學(xué)生對語音語調(diào)模仿，還有肢體表情的配合，加強語言使用的真實性，讓學(xué)生把語言放入真實情景中理解并運用。培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。體現(xiàn)了語言的工具性功能。

Step 7 Homework

1. Revise the new words and phrases.

2. Write down the dialogue they make in class.

[教學(xué)設(shè)計說明] 最后的作業(yè)設(shè)計。在復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的單詞和短語的基礎(chǔ)上，把上課所做的對話寫下來。寫作也是語言輸出一部分。從而培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合運用的能力。endprint