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      淺談交互式電子白板與初中化學(xué)教學(xué)的有效整合

      2017-12-12 12:52張蓮芳
      關(guān)鍵詞:優(yōu)化課堂教學(xué)有效整合交互式電子白板

      張蓮芳

      【摘要】交互式電子白板作為新型信息技術(shù),它具有多樣性、集成性、交互性的特點(diǎn),能夠集圖、文、聲、像及動(dòng)畫、背景等多種信息于一體并進(jìn)行綜合處理,使得知識(shí)易于理解和掌握。通過(guò)交互式電子白板提取資料、交互反饋進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)以及解決問題的能力不斷提高,有效落實(shí)化學(xué)教學(xué),創(chuàng)造出不曾預(yù)約的精彩。

      【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;化學(xué)教學(xué);有效整合;優(yōu)化課堂教學(xué)

      【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)11-0166-01

      在化學(xué)教學(xué)中,我們可以利用交互式電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作;拓展教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率、豐富化學(xué)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)結(jié)合本人在化學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐,談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诨瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

      一、直觀形象,引領(lǐng)學(xué)生入情入境

      利用多媒體來(lái)引入新課,學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,觀看著色彩鮮明的變化畫面,聽著引人入勝、通俗易懂的解說(shuō),學(xué)生如臨其境,眼、耳、腦同時(shí)并用,興趣濃厚,印象深刻,自然而然進(jìn)入到聽課最佳狀態(tài)。研究表明,人對(duì)某種事物的興趣愈濃厚,其注意力愈高度集中,故使其觀察細(xì)致、記憶深刻、思維敏捷、想象豐富。多媒體技術(shù)以其動(dòng)態(tài)的畫面、直觀的圖像、和諧的聲音、艷麗的色彩等豐富的媒體表現(xiàn)手段,不僅能使抽象的教學(xué)知識(shí)變得具體直觀、形象生動(dòng),而且有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與教學(xué)情境,興趣盎然。例如在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》一節(jié)時(shí),我利用電子白板播放一段由干冰產(chǎn)生的云霧繚繞的舞臺(tái)效果的短片,繼而提問“是誰(shuí)讓我們能處在夢(mèng)幻般的人間仙境里?在實(shí)驗(yàn)室里我們?cè)趺磥?lái)制取它?”這樣創(chuàng)設(shè)情境,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更激起了他們探究知識(shí)的欲望,從而順利地導(dǎo)入了新課,也為教學(xué)任務(wù)的完成打下了良好的基礎(chǔ)。

      二、人機(jī)交互,有效落實(shí)化學(xué)教學(xué)

      學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激,促使學(xué)生手腦并用,思維集中,在交互式電子白板的使用中,有效落實(shí)化學(xué)教學(xué)。

      (一)屏幕批注,及時(shí)反饋

      交互電子白板可以提供方便的書寫和繪畫功能,運(yùn)用于化學(xué)學(xué)科,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考、邊想像、邊批注的學(xué)習(xí)方式,呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果,便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)評(píng)價(jià)。比如學(xué)生在課堂上,教師利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的概念教學(xué),在講解的過(guò)程中,利用電子白板的屏幕批注功能,實(shí)時(shí)加上一些關(guān)鍵性的批注(加下劃線、著重號(hào)、畫圈等),運(yùn)用電子白板營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。

      (二)重點(diǎn)放大,凸現(xiàn)重點(diǎn)

      利用交互電子白板提供的照相和放大縮小功能,針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),重點(diǎn)呈現(xiàn),細(xì)致觀察,有利發(fā)現(xiàn)問題。例如:在化學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用放大鏡工具,將文字中的細(xì)節(jié)放大后給學(xué)生觀察,培養(yǎng)學(xué)生洞察事物細(xì)節(jié)的能力。而且可以進(jìn)行視頻、PPT、K7模式切換方便學(xué)生學(xué)習(xí)所需,切實(shí)提高課堂效率。

      (三)過(guò)程回放,文件另存

      交互電子白板提供的回放功能,重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,重溫思維的脈絡(luò),有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法,提煉方法,從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。在上復(fù)習(xí)課時(shí),教師將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)錄制下來(lái),在教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)回放各知識(shí)點(diǎn)。利用回放功能讓學(xué)生邊看邊練,使學(xué)生進(jìn)一步明確知識(shí)點(diǎn),突破教學(xué)的難點(diǎn)。此外,教師利用交互式電子白板提供的資源庫(kù)功能和存儲(chǔ)功能,可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源,可以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源。

      三、利用交互式電子白板,突出教學(xué)的重點(diǎn)

      以《鹽化肥》一節(jié)為例,本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫,書學(xué)化學(xué)方程式是本節(jié)也是整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),為了突出該重點(diǎn),我利用了電子白板克隆和拖拽的功能,形象地反映出了復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物(AB+CD=AD+CB),學(xué)生通過(guò)觀察和訓(xùn)練,也能達(dá)到舉一反三、觸類旁通,很快就掌握了復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫。再如《二氧化碳制取的研究》一節(jié),本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,該知識(shí)點(diǎn)是在教材中給出一系列儀器圖片,讓學(xué)生自行選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器,組裝制取二氧化碳的裝置。為了讓學(xué)生更好地掌握該知識(shí)點(diǎn),往常我們采用的方法是分組實(shí)驗(yàn),小組同學(xué)通過(guò)討論、動(dòng)手組裝出不同的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有了電子白板,教師就可以利用電子白板事先準(zhǔn)備好課件,把書本上所有的儀器從資源庫(kù)導(dǎo)出在白板。上課時(shí)讓學(xué)生先分組討論完成本小組的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì),然后派代表上來(lái)利用白板的克隆、多項(xiàng)選擇、拖拽功能、選擇所需儀器組合,組裝出不同的實(shí)驗(yàn)裝置,其它小組可以對(duì)別人組裝的裝置進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以組裝出新的裝置,讓學(xué)生在白板上完成實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和組裝,形象直觀,給了學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì),真正使學(xué)生成為了課堂的主人,從而突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

      四、利用電子白板,突破教學(xué)的難點(diǎn)

      在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用Flash動(dòng)畫課件可以很好地突破難點(diǎn),它可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬,把宏大場(chǎng)景做微縮處理,讓瞬變變定格,化枯燥為生動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《酸和堿之間的中和反應(yīng)》,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)很明顯的讓學(xué)生知道了酸和堿之間可以反應(yīng),但中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)卻是本節(jié)課的難點(diǎn),為了更形象直觀地讓學(xué)生看到中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì),我利用電子白板播放中和反應(yīng)的Flash動(dòng)畫課件,讓學(xué)生直觀地觀察中和反應(yīng)中微觀粒子運(yùn)動(dòng)及結(jié)合的全過(guò)程,從而歸納得出了中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是:H++OH-=H2O。電子白板直觀、形象,便于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)深入淺出的形式展開,產(chǎn)生讓學(xué)生感覺到難點(diǎn)不難的效果。

      五、利用電子白板演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

      化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作所產(chǎn)生的后果,往往不能用實(shí)際操作演示證明,否則會(huì)造成危險(xiǎn)。現(xiàn)在電子白板進(jìn)入了課堂,這種問題就迎刃而解了,用電子白板動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作,它可將步驟分解,放慢動(dòng)作,不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚,而且可以喧染氣氛,學(xué)生看后印象深刻,加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解和認(rèn)識(shí)。如稀釋濃硫酸,將水加入濃硫酸中,讓學(xué)生看到四處飛濺的溶液;實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),試管口向上傾斜加熱時(shí)及先撤酒精燈后撤導(dǎo)管時(shí),試管爆裂;一些可燃性氣體點(diǎn)燃前不驗(yàn)純,而引起的爆炸等。不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品,還給學(xué)生一些直觀認(rèn)識(shí),猶如身臨其境,從而給學(xué)生留下深刻的印象。

      總之,電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái),使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中,提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性,使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,取得理想的教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn)

      [1]http://wenku.baidu.com/view/97110aec4afe04a1b071de5b.ht

      [2]http://www.docin.com/p-724999062.htmlendprint

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