趙珊珊

摘要：目前我國所提倡的素質(zhì)教育著重強調(diào)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育課程教學成為了教學活動中的重要組成部分。學生通過對體育課的學習，可以提高自身的身體素質(zhì)，緩解學習壓力，促進學生的身心健康發(fā)展。體育教學活動和其他教學活動在教學環(huán)境和教學內(nèi)容以及教學方式上存有較大差異。排球是我國體育項目最具代表性項目之一，在大型國際賽場上多次取得優(yōu)異成績，與其他項目相比，排球的教學內(nèi)容更加豐富，更加可以吸引學生的參與興趣，但目前排球教學活動開展的并不順利。本文對合作教學法在排球教學活動中開展現(xiàn)狀進行分析研究，希望可以促進排球教學活動順利開展。

關鍵詞： 合作探究教學法；普通高校；排球教學；應用研究

合作教學法就是在排球教學中以小組為單位教學，通過小組間的團結(jié)合作的模式來完成排球教學目標。這種合作教學法在體育教學乃至其他學科的教學活動中被廣泛使用。排球運動是一項團體競技項目，不僅考驗的是個人排球技能的掌握，更加強調(diào)的是團隊之間的團結(jié)合作精神和能力，運動員之間的相互配合，這直接影響著比賽的成績。合作教學法在排球教學中的應用為提高團隊協(xié)作能力打下堅實基礎。

1 合作教學法在高校排球運動中的作用

1.1 有助于培養(yǎng)學生的運動技能

學生運動技能的培養(yǎng)不是一朝一夕所能成功的，他需要一個長期的練習和學習調(diào)整，明確學生的主體地位，讓學生主動練習探究排球運動的技能技巧。通過學生在實踐練習中熟悉排球運動，結(jié)合實際情況進行不斷對自身進行調(diào)整。排球運動作為一項團體競技項目，在排球教學活動中僅僅進行單個教學是不能達到排球教學目的的，要充分運用合作教學法，在學生掌握排球基本技能的基礎上，讓學生以小組為單位進行練習，合作教學法不僅可以督促學生積極參加排球練習，還可以促進學生間的互相交流、相互學習，提高學生的團結(jié)意識，提升排球課堂教學效果。

1.2 有助于培養(yǎng)學生的合作意識

排球是一項團體競技類運動項目，強調(diào)學生的團隊間的合作。在排球教學活動中，運用合作教學法培養(yǎng)學生之間相互配合的默契和團隊協(xié)作的能力，讓學生在團隊練習中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，尋找出更為周密的戰(zhàn)略部署，以確保在排球比賽中取得優(yōu)異成績。合作教學法在教學中的運用，可以快速的增進學生間的感情和彼此之間的相互了解，樹立學生的集體榮譽感。

1.3 有助于形成正確的運動動機

學生的運動動機是推動學生參與排球運動的內(nèi)在動力，是學生學習積極性的直觀體現(xiàn)。學習積極性對排球教學效果有著重要影響。合作教學法在排球教學中的運用，教師可以通過合作學習的方式，結(jié)合學生的實際學習情況給合作小組進行任務布置，讓學生在小組間進行交流、學習，互相督促，共同探究學習，完成教師布置的任務，到達小組間的共同進步目的，讓學生在小組合作中感受到排球運動的樂趣，加大排球運動對學生的吸引力，有助于學生形成正確的運動動機。

2 合作探究教學法在排球教學中的應用

2.1 分組教學

分組教學是合作探究教學法開展的基礎，要想在排球教學中運用合作探究教學法，首先需要教師根據(jù)學生的實際學習情況和學習能力綜合考慮，對學生進行合理的分組，這樣能夠有效提高排球課堂教學效果。教師可以首先對學生進行身體素質(zhì)以及排球運動掌握情況進行測試，然后對測試結(jié)果的進行綜合分析，可運用數(shù)據(jù)處理軟件，或者其他評價方式對學生進行合理評價，按照學生綜合互補原則，將學生進行合理均勻分配，使得綜合實力較差的學生均勻分配到每個小組，并且每一組都需要有綜合實力較強的學生加入，保證各小組的人數(shù)相同綜合實力相當，在排球教學活動中，通過強者帶動弱者，使得小組成員之間相互取長補短，互相學習，相互團結(jié)，努力提高小組的綜合實力，提高排球教學的課堂教學效果。

2.2 互助教學

互助教學是合作教學法開展的主要教學方式。合作教學法更加注重學生學習過程中的相互交流，互相幫助，共同進步。在排球教學活動中教師僅僅是排球教學的引導著，在排球教學中處于主體地位的是參與排球運動的學生。在排球運動的學習中教師只起到輔助作用，主要還是要靠學生主動練習。排球運動雖然屬于團體競技運動，但學生個人對排球運動技能技巧的掌握還是十分重要的。合作教學法的運用，借助學生的力量，相互監(jiān)督、學習、指導，從而達到學生間提高自身排球技能水平相互提升的目的。

3 分層合作學習

在排球教學活動中，學生的身體素質(zhì)、學習能力和排球基礎等方面都存在著不同的差異，所以學生對排球運動的學習往往會呈現(xiàn)出不同的層次。排球運動強調(diào)的是團隊協(xié)作，小組內(nèi)每個成員對排球技能的掌握會影響到整個小組的綜合實力。教師在排球教學活動中應注重對學生的分層教學，通過不同層次的學生合作學習，不斷提高學生對排球運動掌握的整體實力。在排球教學中可以根據(jù)學生的綜合實力進行分層，針對不同層次的學生，采取不同的合作學習方法進行教學，使學生的綜合實力逐步得到有效提升。

4 結(jié)語

排球是一項團體競技運動項目，排球的教學活動必須要注重排球教學的整體效果，通過合作教學法來推進排球教學活動進程。學生個體對排球技能的掌握程度是影響教學效果的重要因素，應該引起教師的重視。教師在排球教學活動中，借助合作教學法讓學生在學習過程中互相學習、互相監(jiān)督、互相幫助，促進排球教學效果的提升。

參考文獻：

[1]汪哲.“自主-合作-探究”教學法在普通高校體育專業(yè)籃球普修教學中運用的實驗研究[D].首都體育學院，2011.

[2]譚虹.合作教學法在排球教學中的應用[J].體育世界（學術版），2017，3（08）：158-159.