賴盈盈

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育改革的深入，怎樣有效提高教學(xué)課堂效率成為所有教師都需要深入研究的問題。其中，提高老師教學(xué)課堂有效的教學(xué)方法之一就是問題導(dǎo)學(xué)法。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生自覺找到問題并解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該在實際教學(xué)中充分運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；問題導(dǎo)學(xué)法

隨著我國教學(xué)改革的深入，目前的教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化的特征。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以對教師提出的問題有引導(dǎo)性的作用，對學(xué)生有一定的啟發(fā)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概念及應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）概念

問題導(dǎo)學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，它主要是以教師提問的形式，讓學(xué)生自主思考和解決問題，在解決問題的過程中實現(xiàn)對知識的掌握。問題導(dǎo)學(xué)法要求學(xué)生自主研究、自主學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和研究解決問題能力，重點提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項能力。問題導(dǎo)學(xué)法的中心在“導(dǎo)學(xué)”兩個字上，也就是“引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”，“引導(dǎo)”就要求教師在教學(xué)過程中能夠巧妙地提出問題，這些問題必須是要在充分了解學(xué)生，兼顧學(xué)生特點和實際情況，讓學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上提出的，這樣就可以讓每個學(xué)生都能積極地參與到問題探討中來。

（二）應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育化的不斷改革，教師要摒棄老舊式的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)創(chuàng)新更多更有效的教學(xué)方法，以其特有的課堂魅力提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的興趣。但是，有些教師并沒有摒棄老舊式的教學(xué)方法，在課堂上只是一味的給學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，以至于學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師依然占據(jù)主體，掌控課堂，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮其主觀能動性，這不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還不能使問題導(dǎo)學(xué)法在課堂中合理應(yīng)用。因此，教師們要認(rèn)真了解現(xiàn)階段數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂中多運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以大大提高學(xué)生自學(xué)能力、解決分析問題的能力，研究探索的能力。教師提出的問題能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生很自覺地解決問題。在對問題的解決過程中，學(xué)生會明白如何運(yùn)用所學(xué)知識，完成對知識的掌握。對于教師來說，采用問題導(dǎo)學(xué)法需要教師對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的研究，了解學(xué)生的特點，從而提出相關(guān)問題，讓學(xué)生分析解決問題。這些問題的設(shè)定不僅可以涉及新的知識點，還可以涉及已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，這樣大大地提高了教師教學(xué)方式的多樣性，進(jìn)一步完善了數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

三、問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用對策

（一）設(shè)計科學(xué)的教學(xué)問題

問題導(dǎo)學(xué)就是以問題為切入點進(jìn)行的教學(xué)活動，因此，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)問題是問題導(dǎo)學(xué)法的成敗關(guān)鍵。如何有效地進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)，非常重要的一點就是設(shè)計問題，只有將問題設(shè)計得科學(xué)合理，課堂教學(xué)才能有效地開展。因此，教師在提出教學(xué)問題時，應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的能力和個性特點等方面，提出的問題要有針對性，要將重要知識點情景結(jié)合，同時在設(shè)計問題上不宜過深，不可超出教材的學(xué)習(xí)范圍，要把問題難度控制在中上等水平，使更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來。

例如，教師在講解兩個數(shù)之和與兩個數(shù)之差相乘這個知識的時候，就可以這樣設(shè)計問題：小紅家有個魚塘，長40米，寬30米，現(xiàn)在她爸爸準(zhǔn)備把魚塘進(jìn)行改造，將魚塘長增加4米，寬縮短2米，那么他們家魚塘面積現(xiàn)在是多少？這樣就把兩個數(shù)之和與兩個數(shù)之差相乘這個知識點巧妙地與實際情景結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）引導(dǎo)思考解決問題

引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題是問題導(dǎo)學(xué)法的重要一環(huán)。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識點解決問題是一個重要步驟。教師在設(shè)計問題時要先讓學(xué)生對知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)，在巧妙地給學(xué)生指出所提出的問題與知識點的關(guān)系，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中完成對知識點的運(yùn)用。

例如，當(dāng)學(xué)生在解決上述小紅家魚塘面積問題時，就會在實際探索過程中，運(yùn)用到兩個數(shù)之和與兩個數(shù)之差相乘這個知識點，這樣學(xué)生就會在完成思考后，自行的去完成問題的求解過程，進(jìn)一步鞏固和掌握知識點。

（三）強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生的過程

問題導(dǎo)學(xué)法最關(guān)鍵的過程就是導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)過程就是教師通過提示講解引導(dǎo)學(xué)生對問題的分析，對解決方法的探討，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握知識點，才能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，在上述小紅魚塘面積改變問題上，教師就要有針對性地提示學(xué)生，要知道小紅家魚塘現(xiàn)在面積是多少，就必須知道改變后的長寬各是多少，循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)生自主解決問題的目的。

（四）注重學(xué)習(xí)合作

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要充分凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷分析和探索，在注重思考和分析的同時要求學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力不一樣，思維能力有所差別，對問題的看法和思考深淺有所差別，因此，教師在設(shè)計好教學(xué)問題后，要把問題科學(xué)地進(jìn)行分解，要讓學(xué)生圍繞這個問題開展互動交流活動，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)彼此間的交流與合作，從而達(dá)到學(xué)生間的互補(bǔ)。與此同時，學(xué)生在共同探討過程中要以問題為線索，在和諧的氛圍里開展學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，通過本文的分析之后發(fā)現(xiàn)，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以起到非常好的效果。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅能改變老舊式的教學(xué)模式，讓初中數(shù)學(xué)課堂的效率更高，還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題能力和邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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