肖長軍

摘要：本文分析了如今小學(xué)科學(xué)課程上保護(hù)孩子好奇心的現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)科學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識保護(hù)好奇心的重要性。通過研究充分認(rèn)識到每個孩子都擁有無窮的好奇心，因此，本文對小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)注重從小來培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，尊重和愛護(hù)孩子們的好奇心進(jìn)行深入探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)科學(xué)；課程教學(xué)；好奇心；保護(hù)方法

我們小的時候就對這個世界充滿了好奇，會對某一個現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，想要知道它的原理，想要去研究和探索它，所以好奇心對于孩子來說是十分重要的。作為教育工作者，我們應(yīng)尊重和保護(hù)他們的好奇心，并引導(dǎo)孩子們善于運用他們的好奇心，讓孩子們在生活，家庭，社會和課堂中學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識。下面我們就如何在小學(xué)科學(xué)課程實施中如何保護(hù)學(xué)生的好奇心展開討論、分析和研究。

1 好奇心的界定

好奇心是對一些事物存在疑問，想要去知道它的原理，想要去研究和探索它的一種需要心理。

2 小學(xué)科學(xué)課程中保護(hù)好奇心的重要性

2.1 有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

好奇心不僅僅是學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的動力，同樣也引導(dǎo)著學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)。學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)有了好奇心，就能具有主動的去鉆研的動力，這種好奇心如果老師不去加以培養(yǎng)和扶持，就會逐漸地衰退和減少。

2.2 有利于加強學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果

好奇心可促使學(xué)生心理高度亢奮，提高反應(yīng)敏捷度與知識接受力，可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生對于老師新教授的科學(xué)知識有著濃厚的好奇心，就有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，并且投入大量的注意力和精力，那么這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和掌握效果就會大大提高。

2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的問題意識

在我們的學(xué)習(xí)中，我們根據(jù)好奇心去提出一個問題往往比解決書本上的一個問題更重要。研究性學(xué)習(xí)的核心就在于如何去啟迪學(xué)生運用自己的好奇心去發(fā)現(xiàn)、分析和探索問題，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的問題意識。因此，在小學(xué)科學(xué)課程實施中保護(hù)學(xué)生好奇心有助于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的問題意識。

3 小學(xué)生好奇心保護(hù)存在的問題

教師方面：部分教師比較注重理論知識的積累，從而忽略了學(xué)生好奇心引導(dǎo)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。多年來小學(xué)科學(xué)被認(rèn)為是副科，不被重視，則更加不注重學(xué)生的好奇心保護(hù)以及培養(yǎng)?？赡苡械慕處熓苤袊浇逃挠绊?，認(rèn)為副科不算分?jǐn)?shù)，照本宣科[4]即可，更加做不到以學(xué)生為主體，課堂上學(xué)生很少主動參與，多被動參與。

學(xué)生方面：小學(xué)生對于課程的安排是服從的，在課堂上可以想問“為什么”，但由于害羞和膽怯，最終使得自己的好奇心被遺忘。

學(xué)校方面：學(xué)校不注重小學(xué)科學(xué)課程，不為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，只關(guān)注學(xué)生主課成績，只為學(xué)生升學(xué)考慮，不為學(xué)生全面發(fā)展考慮。

家庭與社會方面：部分家長過于關(guān)注孩子成績，未考慮孩子好奇心和興趣的發(fā)展。目前的教育體制下，升學(xué)壓力大，不注重思維和能力的培養(yǎng)。當(dāng)孩子向爸媽問“為什么”時，被敷衍或搪塞，使得孩子的好奇心被忽視。

4 小學(xué)科學(xué)課程實施中保護(hù)學(xué)生好奇心的途徑

根據(jù)以上對于小學(xué)科學(xué)課程實施中保護(hù)學(xué)生好奇心現(xiàn)狀及其原因的分析，需要做到以下幾個方面來有效開展小學(xué)科學(xué)課程：

（1）多注重提問的啟發(fā)性[3]，從而開發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建學(xué)生的思維脈絡(luò)。

有趣的課堂提問可以迅速抓住學(xué)生的注意力[3]，學(xué)生對于課堂內(nèi)容有了好奇心，老師再一步一步進(jìn)行啟發(fā)性提問，有利于保護(hù)學(xué)生好奇心，增強學(xué)生好奇心。

（2）倡導(dǎo)探究式課堂，實驗和課本相結(jié)合，加強學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生們動起來。

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，讓學(xué)生們在探究式課堂中學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以充分利用自己的好奇心。

（3）充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

小學(xué)科學(xué)老師在教授小學(xué)科學(xué)課程時應(yīng)不僅僅在課堂上得以體現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分利用各種資源來保護(hù)學(xué)生好奇心，在學(xué)校，家庭，社區(qū)等等資源下開展小學(xué)科學(xué)課程，讓學(xué)生的好奇心得以被保護(hù)，被發(fā)展。

5 結(jié)論

本文以在小學(xué)科學(xué)課程中保護(hù)學(xué)生好奇心為切入點，分析了如今小學(xué)科學(xué)課程上保護(hù)孩子好奇心的現(xiàn)狀，分析了造成這些現(xiàn)狀的原因，結(jié)合案例研究分析如何保護(hù)孩子的好奇心，并且在教學(xué)實踐中靈活運用保護(hù)孩子好奇心的方法。通過研究充分認(rèn)識到每個孩子都擁有無窮的好奇心，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)好孩子的好奇心，讓孩子們在好奇心的引導(dǎo)下對科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而感受到科學(xué)探究的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛紅星.小學(xué)科學(xué)課怎樣引導(dǎo)學(xué)生好奇心[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015，（11）：13

[2]盛俊杰.讓好奇推開科學(xué)之門[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（7）：49-49

[3]馬麗.讓好奇心叩響科學(xué)世界的大門——談小學(xué)科學(xué)課堂提問的藝術(shù).寧夏教育，2016（7）：109-110

[4]許標(biāo).以活動促學(xué)習(xí)以興趣提效率[J].新課程（小學(xué)版），2013，（1）：71

[5]曾清.淺談小學(xué)科學(xué)課的探究式學(xué)習(xí)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報， 2002，18（10）： 16，18.DOI： 10.3969/j.issn.1000-5757.2002.10.046

[6]尹錫林.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（4）：195-195.DOI：10.3969/j.issn. 2 095-

3089.2015.04.192