王忠良

在一次“國(guó)培計(jì)劃”骨干教師高端研修班學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)員們來到江科附中聽課，授課教師是江西省著名特級(jí)教師譚明明。這是一節(jié)閱讀分享課——《讓心靈視力看到腳步未抵達(dá)的風(fēng)景，看清眼睛看不透的生命活動(dòng)》，筆者根據(jù)該課來談?wù)剬?duì)“分享的角度”的一點(diǎn)看法。

【片段一】分享貴在構(gòu)建意義

師：我們總遺憾生命短暫，遺憾不能夠經(jīng)歷更豐富的生活，總想存在于此處卻能過別樣的生活，這是怎樣的幻想啊。但讀書人可以——據(jù)案端坐，卻從文字里，聽到那一只關(guān)雎在鳴叫；嗅到那一縷馬蹄從原野帶來的花香；看到那一抹在著名小湖邊悠然沉靜的孤傲背影；甚至，和那個(gè)心能容得下天地的人談?wù)勅松年幥顼L(fēng)雨……

師：“讀書”是給你“以精神的底子”，讓你養(yǎng)就不管何時(shí)何地何事，都能泰然處之的心靈商數(shù)。

師：讀書讓我們懂得生活的道理，因而于不焦躁中生出定力，進(jìn)而于平和安定中生出智慧。

【賞析】在課堂伊始，譚老師循序漸進(jìn)地為孩子們勾勒了讀書的意義，讓孩子在“文字花園”中享受撲鼻而來的花香，在譚老師口中，有著女老師特有的文字的細(xì)膩、溫和。要讓孩子走進(jìn)一本本完整的書，需要老師不斷用這樣言簡(jiǎn)意賅的文字為其構(gòu)建意義，讓孩子徜徉于書的海洋，生活在此時(shí)此地。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就像打開的一扇窗，把陽光引進(jìn)教室來。

【片段二】分享貴在授之以漁

生1：有人說讀了《1984》，一個(gè)人的世界觀都會(huì)被改變，我懷著好奇讀了這本書……第三章是主角被捕，在監(jiān)獄中被洗腦。我觀念的改變就是從這里開始的，主角開始受到各種折磨，“所謂自由就是可以說二加二等于四的自由”，在這里許多思想就這樣被糾正，但最后……我在閱讀中與主角奔向自由，激起了我對(duì)烏托邦社會(huì)的向往，并為之奮斗。

生2：“1984”不可能實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)槿祟惖奶煨?、人類的精神、人類的原始欲望，在?shù)百年的大浪淘沙中變得異常堅(jiān)強(qiáng)，奧威爾遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了人類的精神力量，過去不曾有大洋幫，如今沒有大洋幫，未來更不會(huì)有大洋幫，“1984”永遠(yuǎn)不會(huì)到來。美麗新世界的美麗之處在哪里？救贖與挑戰(zhàn)何在？

生3：美麗新世界也不可能到來，如果到來也只有兩種可能：或者我們被外來物種征服了；或者我們機(jī)器的領(lǐng)主把我們統(tǒng)治了。美國(guó)科幻小說家麥克雷思尼克也寫過一本類似的書，人類回不到烏托邦是因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)。

師：前面幾位同學(xué)從各自的角度廣泛閱讀，對(duì)烏托邦的存在與否給出了自己的意見，在閱讀《1984》中，旁征博引，尤其是對(duì)原作相關(guān)內(nèi)容的引述，十分具有說服力，值得我們好好學(xué)習(xí)。

生4：被誤讀良久的老子。他是騎著青牛的太上老君？保守反動(dòng)的思想家？清凈悠閑的養(yǎng)生家？“無為無不為——政府不應(yīng)干涉百姓的生活，而是為他們提供自由寬松的環(huán)境。不敢為天下先——政府不能搶在百姓前面占領(lǐng)先機(jī)。圣人不仁，以百姓為芻狗——政府要公平對(duì)待所有人民，不偏愛不歧視?！?/p>

生5：《丑陋的中國(guó)人》，柏楊一針見血指出中國(guó)人的丑陋面，中國(guó)五千年的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”第一次受到嚴(yán)厲檢討。

生6：《丑陋的中國(guó)人》是柏楊在美國(guó)演講后寫下的，書中說中國(guó)人阿諛，難道柏楊不也這樣嗎？書中講到看病的故事，這本書只是告訴你有病，沒有解決好治病的問題，這是有偏頗的。

生7：《易中天中華史》，這是一部關(guān)于中華文明的百科全書，有著名學(xué)者易中天為您講述三千七百年以來的歷史。首部從全球視角為中華文明立傳的經(jīng)典巨著，見解獨(dú)特，輕松好讀，讀懂人性，鑒古知今，提升洞察力。我今天為大家講講書里寫的曹操……

【賞析】在課堂上，講臺(tái)上下的同學(xué)掀起了頭腦風(fēng)暴，針對(duì)一本書，觀點(diǎn)針鋒相對(duì)，每個(gè)同學(xué)都把自己的人生體驗(yàn)融入書中，說著書里的故事，啟迪著書外的人。閱讀方法也是多樣，既有主題閱讀，重點(diǎn)賞析，還有對(duì)比閱讀，批判性閱讀等。在交流中，“一顆心喚醒一顆心”，文史哲的書都走進(jìn)孩子們的視野，孩子們?cè)诟咧衅鹗寄昙?jí)就站在閱讀制高點(diǎn)，假以時(shí)日，慢慢形成自己深度的思想。

【片段三】分享貴在閱讀期待

師：有一個(gè)故事廣為流傳，它的名字叫《石頭湯》，在這個(gè)故事里，主角把一口鍋架在村口，在鍋中放入石頭，大家紛紛往鍋里加點(diǎn)東西，這鍋湯就慢慢有味了，有滋味了，有品位了。這可以用來象征我們的閱讀分享課，譚老師就是為大家架一口鍋，同學(xué)們一起來加料，我們?cè)诜窒碇邢硎茏x書帶給我們的快樂！

師：不要說讀書太高雅，我擁有不了。有句話說得好：“你喜歡這些東西，說明你本身即屬于這些東西?！蔽覀冇H近高雅，最后就會(huì)成為高雅。古語有云：腹有詩書氣自華，就是這個(gè)道理。

師：什么是天堂？博爾赫斯說：天堂是一座圖書館。

【賞析】球王貝利說“最喜歡的球是下一個(gè)”。最好的閱讀課是下一課，在課堂上有觸動(dòng)，慢慢浸潤(rùn)自己，激起自己的閱讀愿望，有自己的閱讀期待。

“學(xué)習(xí)金字塔”理論發(fā)現(xiàn)：向別人講授相互教，快速使用，知識(shí)能保留90%。從這個(gè)意義上講，這樣的閱讀分享課就有這樣的高效。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第一中學(xué)）

□責(zé)任編輯 敖小英

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