產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的高職生就業(yè)的問題探究

何麗輝

【摘要】隨著區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整，高職院校的畢業(yè)生就業(yè)難，且結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題將更加凸顯。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，探究高職生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因，并探尋解決的長效機(jī)制，是從源頭上解決高職生就業(yè)難的重中之重。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；高職生；就業(yè)

【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0059-01

政府機(jī)構(gòu)改革，從中央到地方各級機(jī)構(gòu)精簡，從上向下人員層層分流，這些分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)、編制等原因精簡人員再擠到企業(yè)。而那些碩士生、本科生在事業(yè)單位找不到合適的崗位，也來到企業(yè)與高職生爭搶飯碗，使得本屬于高職生的就業(yè)崗位被擠占，高職生就業(yè)崗位減少。其次是企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)代化生產(chǎn)代替了傳統(tǒng)的手工勞動，節(jié)省了大批的勞力。再加上金融危機(jī)導(dǎo)致國外訂單減少，企業(yè)實(shí)行減員增效。民營企業(yè)、私營企業(yè)生產(chǎn)又不景氣，招工人數(shù)減少，這些因素都增加了高職生就業(yè)的難度。

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高職生就業(yè)的影響

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)供需層面

從現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)和職位空缺性質(zhì)來看，就業(yè)市場供求矛盾突出，出現(xiàn)了“用工荒”和“就業(yè)難”并存的局面。企業(yè)之所以招聘不到適合崗位要求的高職生，一是高職生就業(yè)時其基本工作能力的水平低于崗位職責(zé)要求的水平或者與崗位要求不匹配。二是有些專業(yè)招不到人，比如說電梯維修專業(yè)。三是高職生對就業(yè)層次有些好高騖遠(yuǎn)，企業(yè)要根據(jù)實(shí)際，確定各種層次崗位的架構(gòu)，企業(yè)之“需”和學(xué)生之“需”不對等。出現(xiàn)上述的局面，究其原因是就業(yè)市場供需之間的結(jié)構(gòu)性不平衡。區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，會產(chǎn)生人才供需市場配置的時間差，很多高職院校沒能或者沒有及時預(yù)判區(qū)域內(nèi)勞動力結(jié)構(gòu)和要求的變化趨勢，并且沒有做出相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生也缺乏對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢的有效認(rèn)知和理解，由于沒有處理好這個“時間差”問題，也就導(dǎo)致了這種供需矛盾越加凸顯。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)層面

實(shí)證調(diào)查研究顯示，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置引發(fā)的高職生的專業(yè)和能力結(jié)構(gòu)等與社會需求脫節(jié)導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的程度比較嚴(yán)重，并且近兩年失業(yè)集中在少數(shù)的趨勢越來越明顯。某些特殊專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置以及課程的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求相脫節(jié)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力不能滿足崗位要求，這種脫節(jié)也導(dǎo)致一些畢業(yè)生離職率高、再次就業(yè)專業(yè)相關(guān)度低的問題。最近，中國大學(xué)生就業(yè)報告中也指出高職生的專業(yè)對口率僅為62，分析產(chǎn)生這種實(shí)際問題的原因，除了高職生自身自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不用功的因素之外，高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不合理、不完善，也導(dǎo)致其培養(yǎng)的某專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識和能力不能滿足企業(yè)要求。

二、解決高職生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題的對策

高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)、相互依存、相互促進(jìn)。高職院校要立足于地方，找準(zhǔn)自身的定位和特色，針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建與其要求相一致的專業(yè)群體系，進(jìn)一步加強(qiáng)課程和雙師素質(zhì)隊伍建設(shè)，建立健全職業(yè)指導(dǎo)教育工作體系，提升高職生的硬實(shí)力和軟實(shí)力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

（一）要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，找準(zhǔn)定位和特色

高職院校的目標(biāo)是為某一區(qū)域培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，作為和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密的高職院校，要明確“地方性”“職業(yè)性”兩大特點(diǎn)，由此，高職院校要立足于地方，要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢辦學(xué)；要立足于“實(shí)踐教學(xué)”，突出自身“技能型”特色，要結(jié)合自身現(xiàn)狀、自身辦學(xué)資源，不要一味求全，而是有的放矢地做到“?！迸c“精”。

（二）要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

高職院校不適合打造以學(xué)科為基礎(chǔ)的專業(yè)群，而是要針對某個行業(yè)內(nèi)一組相關(guān)的職業(yè)崗位群來構(gòu)建專業(yè)群，還可以構(gòu)建服務(wù)某一產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的專業(yè)群。高職院校需要解決其專業(yè)群建設(shè)如何適應(yīng)甚至是適度超前于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的問題。重點(diǎn)應(yīng)做好以下幾個方面：首先，高職院校要建立起適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機(jī)制。以第三方專業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)提供的就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，還可以通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、對企業(yè)的調(diào)研和校友訪談等，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，動態(tài)調(diào)整本校專業(yè)群的結(jié)構(gòu)、優(yōu)化配置專業(yè)群的資源，構(gòu)建專業(yè)群的調(diào)整、發(fā)展機(jī)制。其次，高職院校要積極主動與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)溝通、聯(lián)系，建立其暢通的校地企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)深度合作。再次，高職院校優(yōu)化專業(yè)課程體系。高職院校要開發(fā)出符合職業(yè)成長規(guī)律的、從能夠面對較寬職業(yè)領(lǐng)域的基本工作任務(wù)課程，到能夠較為深入的專門化方向的工作任務(wù)課程，以及在此基礎(chǔ)上的技術(shù)性學(xué)科課程，結(jié)構(gòu)合理且縱深化的體系。同時，在與行業(yè)及企業(yè)的深度合作中，建構(gòu)一個合理前置實(shí)踐課程、以任務(wù)中心課程為主體，提升專業(yè)理論課程層次的能力培養(yǎng)體系。第四，高職院校要加強(qiáng)雙師素質(zhì)隊伍建設(shè)。除了加大外引內(nèi)培的力度之外，高職院校還有將教師資源進(jìn)行有效整合，根據(jù)高等職業(yè)教育“技術(shù)性”的特點(diǎn)，以及教學(xué)改革與課程建設(shè)的有關(guān)要求，高職院校要重點(diǎn)建設(shè)四類教學(xué)團(tuán)隊：專業(yè)課程為核心的教學(xué)團(tuán)隊，把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革作為核心的教學(xué)團(tuán)隊，把綜合交叉課程建設(shè)及實(shí)施作為核心的教學(xué)團(tuán)隊，理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。本校教學(xué)型和技能型以及外聘企業(yè)高級技術(shù)人才擔(dān)任團(tuán)隊負(fù)責(zé)人。

（三）要進(jìn)一步提高職業(yè)指導(dǎo)教育工作的有效性

高職院校職業(yè)指導(dǎo)教育工作的有效性不足的原因在于高職院校沒有給予這項(xiàng)工作足夠的重視，沒有建構(gòu)一個完善的職業(yè)指導(dǎo)教育工作體系。高職院校職業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)單個職能部門的工作，也不是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師一個人的事情，同時，更不是一門職業(yè)指導(dǎo)課程就能解決高職生所有的職業(yè)問題。因此，高職院校應(yīng)把學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)作為一個完整的系統(tǒng)工程，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，在主管校長的帶領(lǐng)下，以全校教職工共同參與的方式，整合學(xué)校、家庭和社會力量，積極利用校內(nèi)外一切可以利用的資源，引入麥肯錫7S模型，并從戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、制度、人員、技能、風(fēng)格、共同的價值觀等7個方面著乎建構(gòu)合理的職業(yè)指導(dǎo)體系，通過院一系一班三級全校性的職業(yè)教育和指導(dǎo)活動，提高高職生的綜合職業(yè)能力。

三、結(jié)束語

針對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，這種就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題在短期內(nèi)是很難改變的，它需要依靠整個高等職業(yè)教育體系及支撐服務(wù)體系的改革才能加以改變。高職院校應(yīng)當(dāng)積極開拓思路，以企業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，不變探索提高高職生就業(yè)力的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅新.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾與解決途徑探索[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2014.

[2]李漫.高等院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)的構(gòu)建模式研究團(tuán)[J].科教文匯，2015.

[3]趙忠見.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的高職生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題探究[J].中國成人教育，2015.endprint